联想“教学高尔夫”在统计基础课程教学中的应用

梁东敏

【摘要】“教学高尔夫”是联想集团提出的以学生为中心，将九个教学环节、教学设计、互动式教学活动有机结合的教学模式。以“统计基础”课程为例，结合联想高尔夫教学模式进行教学探索，从而改善课堂生态，打造有效、有趣、有序的课堂。

【关键词】教学高尔夫；特色印记；教学模式；统计基础

努力培养具有“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”特色印记的海南学生，是省委书记沈晓明刚到海南履职省长时对海南教育系统提出的明确要求。纵观海南中职课堂教学，任凭教师“千呼万唤”，学生依然我行我素，就是不动；任凭教师“连哄带奖”，也只有少数学生配合。受此影响，教师的抱怨声越来越高，无形中缺少上课的激情，学生学习兴趣不高，整个课堂沉闷低效。要改变这一现状，需要一线教师对课堂教学本身有更为深刻的理解，对课堂教学的发展方向有更为明晰的把握，本文以“教学高尔夫”在“统计基础”课程教学中的实践和应用为例，探索课堂教学改革，改善课堂生态，提高课堂教学的有效性、有趣性和有序性的方法。

一、统计基础课教学现状分析

统计信息是社会经济信息的主体，统计在日常生活、现代农业、医学医药、军事装备、公共工程、企业管理、经济管理、卫生教育等领域出现频率越来越高。

在日常生活中，统计的影响非常大。“统计基础”课程是从定量去研究社会经济现象的方法论学科，其基本原理和基本分析方法被广泛地应用于宏观、微观经济运用的决策与管理之中，人们的生活也与频繁发布的统计信息息息相关。纵观本课程基本概念、统计资料的搜集和整理、基本分析指标、基本分析方法、统计综合分析，总感觉此课程学习起来困难，再仔细研究发现课程概念多、方法多、应用多、内容抽象、实践性强。中职学生本身知识基础差，学习主动性欠佳，理解能力有限。面对这种现状，教师应采用怎样的教学方法才能改变学生不懂学、不愿学的现状呢？“教学高尔夫”模式就为此提供了一种参考，引导学生在轻松、愉悦的学习环境中获取知识。

联想“教学高尔夫”以建构主义理论、教育心理学、多元智能理论和现代管理学为基础，将授课过程设计为“九个环节”，改变了传统教学模式“上课起立、复习旧知、教授新课、小结反思、练习巩固”的套路，从学生身心特点、认知规律和技能发展高度去设计教学环节。九个环节环环相扣，能够充分调动学生学习的积极性。

二、联想“教学高尔夫”模式在中职统计基础课程中的应用探索

1.获取注意力。人的智力活动分为五个基本因素：注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力，其中，注意力是后四项的准备状态。所以，学习的基础就是要先获得学生的注意力。如何获取注意力？“统计基础”是一门独立的、实用性很强的通用方法论科学，研究的是大量社会经济现象总体的数量特征和数量关系。无论是宏观社会经济管理还是企业、家庭微观经济决策，都广泛应用统计数据资料和统计分析方法。我们也经常会在报纸、杂志、财务分析报告、统计分析报告上看到反映社会经济现象发展状况及企业生成经营和销售状况的各种统计指标。那么，教师在教学时可以提前布置阅读资料、设计问题让学生去访谈调研、自我评估；可以通过播放视频、分享体验、展示图片等来聚焦学生的注意力；还可以通过热烈的口号、掌声、互动小游戏等吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的热情。

2.建立联结。在获取到学生的注意力后，教师要注意强化与学生的个人关系，创建一个整体的竞争环境，在这一过程中要给予鼓励和赞赏，从而唤起学生内在动机的价值，抓住学生的眼球，进一步激发学生的求知欲。在“统计基础”课程中，让学生进行简单、小型的统计调查，“没有调查，没有发言权”，及时获取真实可靠的数据信息是科学决策、优化管理的前提和基础。

3.介绍框架。此环节通过有一定吸引力的呈现形式让学生了解本次课程的知识与技能目标、能力目标、情感目标，激起学生对新知识、新技能的期望，从而产生学习的内部动力。

4.激活旧知，引入新知。激活旧知是激发学生对旧知识的回忆与思考，让学生重温相关旧知识，梳理以往知识结构，目的是为学习新知识做好准备。教师通过提问、统计图形展示、过程演示、播放视频、开展学生体验活动等多种方法激活旧知识。比如，以上节课内容为知识点进行讨论，在提出问题及抢答问题过程中激活旧知识就是一种不错的方式，从而引入新内容。在“统计基础”课堂中笔者常用讲述社会实际存在现象、展示实物数据、录像、讲解、案例分析、提问等方法引入新知，在教学过程中有序切换多种形式，让学生大脑持续接受新鲜信息的刺激，以达到提高课堂效率的目的。

5.练习与反馈。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习过的东西20分钟后的留存率就只剩下58%，所以及时练习十分必要。比如为了解全校学生的消费水平及构成情况，从而指导学生合理消费，教师可在一周内进行一次1%的抽样调查。此时，教师可根据调查对象的食品支出、衣着支出、日用支出、娱乐支出、通信支出等信息设计一份调查表，让学生进行统计数据采集并学会分组整理练习，对完成得好的学生给予适当的奖励；或者学生之间相互讲解，然后派一两名学生代表全班讲解。当然练习要与反馈相结合，老师在练习后要及时对学生提出“赞赏、认可、优势；问题、缺点、不足；建议、鼓励、帮助”这类“三明治”反馈。

6.复习与行动计划。这个环节让学生用自己的语言描述学到的内容，结合实际数据和案例说明各种统计方法的应用，并制定一个具体的行动计划，目的是引导学生回顾归纳所学习的理论知识和实操技能。

以上环节都做好了，课堂的收尾工作也就水到渠成。这时候讲述富有哲理的寓言故事，可以使学生在放松之余，加深对学习内容的理解和记忆。还可以播放与课程主题相关的视频，让学生在声情并茂的视频中触发内心的情感，从而起到一定升华效果，使学生从不同角度加深对知识的理解和运用。

四、联想“教学高尔夫”教学模式的实践效果

笔者在所教的班级进行了一次“教学模式改革学生调研”的问卷调查。调查主题为：你认为“教学高尔夫”模式与其他教学方式哪个更好？

随着职业教育的发展，专业课教师更要不断创新、改革教学模式，用学生喜欢的模式进行授课。联想教学高尔夫法改变了传统填鸭式的教学模式，让师生建立起良好的互动关系，设计以学生为主体的课堂教学，通过探究式学习、体验式教学、情感教学、分组教学等多种方法的综合应用保证教学活动快乐、高效进行，这不仅能提高教师的教学质量，而且能激发学生的学习热情，取得良好的教学效果，让教和学有机统一。

【参考文献】

[1]陈威.联想“高效教学高尔夫”在中职英语教学实践中的应用[J].中华少年，2019（27）.

[2]田方方.中职数学教学的高效课堂探究[J].知识文库，2020（20）.