浅谈高中德育与心理健康教育的融合

冉宏

摘  要：德育与学生身心的健康发展息息相关。文章对德育和心理健康教育融合的意义进行了探讨，提出高中德育与心理健康教育融合的策略：深入学生的内心，了解学生的学习生活；鼓励家长参与，建立家校共育的教育模式；提升教师的专业素养，发挥教师引导作用；通过主题班会促进德育和心理健康教育融合。以此塑造学生的健全品格，解决其成长中的心理问题和德育问题。

关键词：高中；德育；心理健康教育

一、德育和心理健康教育融合的意义

高中阶段的学生压力较大，其正处于青春期，内心比较敏感，还没有形成对世界的成熟认识，对一些客观事物的理解和认知还不全面，在生活中容易受到一些不良思想的影响。若在学习和成长的道路上遇到各种问题无法及时进行疏导和排解，就会出现各种心理健康问题。在这一阶段，教师要重视学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的思想观念，而当前社会发展迅速，人才培养模式也发生了巨大的变化。虽然高中生离步入社会还很远，但是教师要尽早帮助学生适应社会，塑造学生的健全品格，提升学生的心理素质，为学生今后面对学校和社会中的各种困难打下扎实的心理基础。教师不仅要重视文化知识教育，還要重视学生的道德品质培养，让学生成为能力和品质兼备的人才，在思想道德教育过程中，还要依托各种教学的内容融入心理健康教育的内容，有助于高中生树立学习的自信心，保持积极健康地学习和生活心态。当前许多高中生都是独生子女，在家里受到家长的呵护和关爱，遇到挫折时很容易迷失方向，通过心理健康教育能让学生的内心变得更加强大，遇到困难时做到坚韧不拔、迎难直上。

二、高中德育与心理健康教育融合的策略

（一）深入学生的内心，了解学生的学习生活

健康的心理状态对学生的学习和成长有重要的帮助，高中生学习压力较大，容易引发各种心理健康问题。教师要深入到学生的生活中，将心理健康教育和德育融合为一体，对德育教学进行延伸和补充。在平时要重视学生的心理健康问题，深入到学生群体中掌握学生的学习生活动态，了解学生在成长过程中遇到的各种心理矛盾和问题。通过对话式的交流沟通，帮助学生解决困惑，解开紧锁的心结。教师可以结合学生的学习生活情况对学生进行心理测评，可以在学校内设置心理咨询小屋，提供专业的心理咨询。在平时要及时关注学生的心理动态，发现问题及时进行干预，阻止学生出现异常的情绪和行为。例如，某位班主任教师在德育中经常和学生交流沟通，把德育作为班主任工作的重点内容，在和学生交谈中发现班级内有一位女同学经常坐在角落里，和其他的同学互动较少，通过和这名同学的同桌交流沟通，发现同桌认为这名学生不愿和其他的同学交流，有些自卑心理，但对具体的原因了解不多。了解到这些情况后，教师在课余时间把这名同学单独叫到了办公室，进行心理疏导，通过几次交流，学生打开了心结，放松了戒备，通过深入的交流，教师了解到这名学生性格比较内向，到了新的环境里，不愿意和其他的同学互动。了解情况后，教师有针对性地进行心理疏导，在平时的教学和生活中也经常关注和表扬这名学生。经过一段时间后，这名学生也逐渐树立了自信心，愿意和其他的同学交流，在班级里也有了更多的朋友。

（二）鼓励家长参与，建立家校共育的教育模式

将德育与心理健康教育融合，需要发挥各方面的力量，家长、教师、社会等多方面教育力量都要参与到其中。教师要加强与家长之间的沟通，让更多家长参与到其中，配合教师的工作。社会公益机构和教育管理部门也要参与到其中，关注学生的心理健康问题，推动德育和心理健康教育的融合。学校可以邀请一些优秀的榜样人物到校园内开展演讲活动。也可以鼓励学生参加一些校外实践活动，通过公益活动的形式提升学生对外界社会的了解，帮助学生打开心扉，放松身心，缓解学习中的压力。教师是开展心理健康教育和德育的主导者，要积极与家长沟通，让家长参与到活动中。

例如在德育工作中，教师发现一名学生沉迷于网络，经常在上课时睡觉。在与家长沟通时发现学生的家长脾气较为暴躁，对孩子的教育问题不关心，导致孩子产生心理问题，存在叛逆的想法。在了解完其中的原因后，教师把家长请到学校进行沟通，介绍了孩子在学校的基本情况，建议家长配合学校的工作，认识到孩子教育问题的重要性。经过沟通，家长也表示会关注孩子的思想和身心发展情况。之后，教师发现这名学生有所好转，思想态度发生了变化，心理问题也逐步改善。

（三）提升教师的专业素养，发挥教师引导作用

教师是德育、心理健康教育中必不可缺的角色，学校要重视教师的培训工作，提升教师的德育能力和心理健康教育水平。一些教师的相关教学能力不高，教学效果不理想，学校要重视教师培训，通过专业化的培训，提升教师的相关能力，打造高素质的高中教师队伍。教师也要重视每一次培训活动，不能敷衍了事，要积极参与，与其他的教师交流德育心得，学习其他教师的优秀教学方法，积累更多的经验，提升自身的教学能力，掌握更多学生能接受的教育方式。作为学生成长道路上的指引者，教师自身也要保持良好的心理状态，具备较高的道德素养，要成为学生的榜样，以自身的行为来影响学生，使其形成正确的思想观念。在进行文化课教学时，也需要渗透德育和心理健康教育的内容，使学生形成积极健康的心态，面对困难时能进行自我调节，快速找到解决问题的方法。

（四）通过主题班会促进德育和心理健康教育融合

班会是教学活动的重要形式。在班会活动中学生的参与度较高，因此可以依托班会组织心理健康教育与德育。在主题班会中融入心理健康教育的内容，让学生从内心产生认同感，达到疏导学生的目的。教师在平时与学生之间的相处时间较多，开展主题班会，学生的积极性也会更高，在课堂上可以选取一些积极健康的教育内容，帮助学生树立正确的思想观念，解决学习成长中的心理问题。结合学生在具体情况设计不同的主题班会活动。例如，在某次考试中，考试的内容较难，学生的成绩普遍有所下滑，一些学生就会产生落差感，在考试后自信心受挫。教师可以借助主题班会的形式融入心理健康教育和德育，以“勇敢面对挫折”为主题开展教育活动。在心理健康教育和德育中，要发挥学生的主动性，对学生进行鼓励和引导，发现学生身上的闪光点，通过鼓励教育，让学生保持积极健康的学习心态。高中阶段的学生虽然已经具备一定的生活学习经验，但生活阅历较少，遇到问题时会钻牛角尖，影响了正常的学习。教师采用主题班会的形式，将心理健康教育和德育相融合，帮助学生打开心结，保持积极健康的生活态度，勇于面对生活学习中的各种挫折。班会后，学生也发生了很大的变化，班级内的学习氛围更加浓厚。

三、结语

综上所述，高中生正处于思想观念形成期，教师要重视德育和心理健康教育的融合，采用科学的态度开展教育活动，在教学实践中要不断创新和探索。从学生生活和学习中的点滴抓起，关注学生的学习生活状态，对学生的心理问题、行为习惯进行及时的干预，通过教育活动解决成长中的心理问题，塑造学生的健全品，促进学生的综合素质提升。

参考文献：

［１］邹虎． 探究高中德育与心理健康教育的融合［Ｊ］． 中外交流，２０２０，２７（０８）：３５４－３５５．

［２］牟兴泉． 浅谈高中德育与心理健康教育的融合［Ｊ］． 百科论坛电子杂志，２０２０（０７）：２０８．

［３］潘慧荣． 高中德育与心理健康教育的融合［Ｊ］． 文学教育（中），２０１３（１１）：１４０．

［４］胡健． 浅谈高中德育与心理健康教育的融合［Ｊ］． 福建教育学院学报，２０１２，１３（０２）：３７－３９．

（责任编辑：陈华康）