借助自然拼读开启自主学习

占金菊

摘  要：由于种种因素的影响，当前高中英语词汇教学的情况并不理想，对此，本文将聚焦高中英语词汇教学改革，关注自然拼读法在词汇教学中的效用发挥，致力于通过自然拼读法突出学生的主体地位，并改善其词汇学习的方式路径，使之能够突破词汇学习困境，实现词汇学习效率的提升以及自主学习能力、语言关键技能的深化发展。

关键词：高中英语；自然拼读；词汇学习；自主学习

一、自然拼读法应用于高中英语词汇教学的意义

（一）改善传统词汇学习方式

当前学生在学习词汇时仍然依赖于普通音标，如在学习教材词汇时围绕单词表中的音标来拼读单词，而在针对其他语言材料的学习和阅读中，如若遇到陌生词汇，则会通过查阅词典来认知单词发音，了解其含义。这些词汇学习方式会对学生语言发展产生一定帮助，若有更为优化的手段能助力学生词汇学习效率的提升，将会节省学生的更多时间，使之能进行一些更具有意义的语言活动。

自然拼读法便是这样一种手段，学生通过自然拼读法的学习，能够在脑中建立起字母与发音的关系，而掌握这种自然拼读规律，学生在今后进行自主学习和阅读时，无须依赖普通音标，也能够较为准确地认读80%的英语单词，这样一来，学生对词汇的学习与记忆效率将会大大提高。

（二）强化学生对词汇的掌握

一些教师的应试教育思想过于严重，在词汇教学开展中只强调对词汇含义及用法的讲解，其次是布置大量的习题来让学生增进对词汇的消化吸收。这种教学方式并不利于学生对词汇知识的充分掌握与持久记忆，毕竟，除了含义及用法之外，发音也是词汇的一项重要构成，若不够重视这一方面的教学，那么学生对词汇的掌握也就不够彻底，再加上机械化的习题训练方式，将不利于学生对词汇的持久记忆。自然拼读法的应用能够驱动教师改变这些教学方式，强化学生对词汇的掌握。

这是由于自然拼读法弥补了当下高中英语词汇教学存在的“忽视发音教学”的问题，其核心是帮助学生建立字母与发音的关系，因而学生的词汇学习重点便能由原来的“含义”及“用法”，转变为“含义”“用法”与“发音”，更利于学生对词汇的充分把握。

（三）完善学生口语表达能力

由于以往部分教师对发音教学的忽视，导致了学生对词汇的掌握往往限于词汇的含义及用法，很多时候，学生在进行口语表达时，会出现很多发音问题，比如发音不准确或者发音混淆等。即便学生已经学过某些词汇，也会产生一些发音失误，这些失误将直接拉低学生的口语表达水平，影响其口语能力的进阶，而自然拼读法的应用可以帮助学生解决这一问题。高中英语教师引领学生系统化学习自然拼读规律之后，学生不仅能够借助自然拼读规律对新单词进行精准拼读，还能够联想到与新单词具有相同字母或字母组合的旧单词，实现对旧单词的回顾与精准拼读，在此期间，学生可以借助自然拼读法而矫正自身的发音不足，无论是新单词还是旧单词，学生都能够进行准确发音，并通过自然拼读法来对易混淆的词汇其发音加以准确辨析，以此不断完善自身的发音基础，以便输出质量较高的口语表达。

（四）提高学生学习的自主性

自然拼读法的应用还能够提高学生英语学习的自主性，这种自主性的提高不仅利于学生的自学能力发展，还有助于学生的词汇知识储备扩充，以及多元语言技能的进阶。就如当学生熟练掌握了自然拼读规律之后，能够养成较高水平的自主学习能力，毕竟以往学生对词汇的认知大都依赖于普通音标，耗力耗时，而有了自然拼读法的助力，学生则能进行较为自主的课外阅读、听力及口语等活动，在这些活动中使用自然拼读法来认读或拼写单词，以此强化语言输入与输出效果，实现自学能力及语言关键技能的发展进阶。

二、自然拼读背景下的高中英语词汇教学策略探析

（一）引入自然拼读法，夯实学生语音基础

自然拼读法的引入对学生的自主学习能力乃至语言关键技能的发展都有着一定的推动效果。然而，若想要充分发挥出自然拼读法的这些效用价值，教师还需要对基于自然拼读法的词汇教学策略进行完善考虑，毕竟对当前一些高中生来说，自然拼读法可能还是相对陌生的内容。鉴于此，高中英语教师对自然拼读法的应用需要循序渐进，符合学生的认知发展规律，

（二）应用自然拼读法，引领拼写拼读训练

高中生具有一定的学习经验与英语基础，教师将自然拼读法融入于词汇教学中，能够在一段时间过后取得较为显著的效果，使得学生能确切掌握到有关26个字母及字母组合在单词中发音规律。当学生掌握并熟练这些规律后，教师可以开展一些拼写及拼读活动，以便满足词汇教学需要，达成某些难度进阶的词汇教学目标及期望。

（三）实践自然拼读法，促进学生自主发展

以上体现的大都是立足教材的自然拼读教学方式，而为了进一步扩充学生的词汇储备，夯实其语言基础，并促进其自主学习能力及语言关键技能的深化发展，教师还需超越教材扩展教学资源，立足更多辅助性的拓展资源来布置相关词汇学习任务，进一步扩大高中英语词汇教学的效益，满足高中生的词汇基础夯实及语言能力的进阶需要。

1. 自主阅读。教师可要求学生利用自然拼读法对报刊、小说等课外材料的语言加以解析，以便明确材料中陌生词汇及长难句子的正确发音，与此同时，教师还可设计、分享给学生一则有关“生词——语境推测法”的微视频，让学生了解如何在文章阅读中联系上下文语境来推测生词含义。这样一来，学生便能在课外阅读中通过对自然拼读法的自主应用以及语境推测法的自主实践，获取对所读文章语言充分掌握以及内容的基本理解。经常组织此类课外阅读活动，那么自然拼读法将成为学生自学能力及阅读技能深化的有效助力。

2. 自主听力。从听力维度来说，教师可以推荐一些难度合适或稍高于学生当下语言水平的拓展类听力资源，如英文电台、英文演讲或是一些英文影视剧等等，组织学生基于所推荐的资源进行课外听力，并要求其能利用自然拼读法辅助自己的听力过程，以便提高听力效率与效益。那么当学生基于课外拓展资源进行听力期间，便能够借助自然拼读法清晰辨识听力音频中的单词发音，大幅度减少以往容易存在的单词听音混淆的情况，提高听力的精准性，这样一来，学生的听力水平将能大大提升，并以此在听力拓展训练中扩充词汇知识储备，夯实语言基础。

3. 自主口语。以口语这一输出类语言技能为例，教师可为学生推荐一些线上智能平台，组织学生在课后登录智能平台，选择其中的“人机对话”类功能开展拓展式的口语训练，在此期间，学生将与智能系统进行互动对话，由系统输出相关语句，学生了解语句所述后做出快速反应，进行积极的口语对答。在此训练过程中，自然拼读法能够充当良好助力，学生能够依靠自然拼读法正确辨析智能系统所输出的语句，获取理解，之后学生则进行积极对答，并利用自然拼读法将自己的答案进行准确化表述。这样的课后训练方式有利于学生口语能力的深化，而有了自然拼读法的助力，学生的口语能力可以得到真实的进步与提高。

三、结语

自然拼读法对高中生的词汇学习乃至整体语言学习都具有非常重要的作用价值，高中英语教师应当转变落后的教学观念，采用自然拼读法开辟高中英语词汇教学的全新路径。

参考文献：

［1］ 王光宇. 高中英语词汇教学方法探析［J］. 长春教育学院学报，2015，31（19）：150-151.

［2］ 赵晓霞. 自然拼读法在基础英语教学的意义与应用［J］. 校园英语，2019（47）：225.

（责任编辑：淳  洁）