广州市从化区神岗中学：简牍书法进课堂

黄宝婷 倚静

简牍，指中国古代书写用的竹简和木片。写单行文字的叫简，写多行文字叫牍，多枚简用麻绳串起来叫册。它可分为竹简、木简、竹牍和木牍。秦汉“简牍”书法是中国书法艺术遗产中的一朵瑰丽的奇葩。

在广州市从化区有一所中学，陌生的简牍“走”进了同学们熟悉的课堂。“你的字写得很棒”“很好，你真棒”“进步很大，你棒极了”，在广州市从化区神岗中学（简称“神岗中学”）的简牍书法社团课上，邓阳潮老师鼓励着同学们。

据相关负责人介绍，从化拥有地理优势，具有大片竹林、杉木林、松木林、荔枝林，这些材料都可以成为制作简牍的原材料。神岗中学是从化区传统书法特色学校、从化区中小学书法专业社团基地，在美术书法教师和语文教师的努力下，学生有良好的写字基础，学生的书写质量深得社会各界和广大家长的好评。神岗中学充分结合学校特色和地区优势，创建简牍书法特色学校，在七年级、八年级开设简牍书法社团课，旨在以美育人、以美养德。2010年3月，从化市美术教师书法专业社团基地在神岗中学挂牌成立;2021年4月，“追本溯源”广州市中小学书法中心组成员走进神岗中学，进行简牍创作实践，推广简牍书法文化，创建特色学校。

神岗中学简牍书法社团指导老师、广州市书法家协会员、广州市书法学科（专业）教学研究中心组成员、从化区美术教师书法社团原社长邓阳潮向记者介绍，学校开设简牍书法特色课程虽具有先天优势，但并无成功案例可以借鉴。简牍书法课程学习的是一门技术，理论讲得太多，学生不一定都记住;只讲不练，无异于纸上谈兵。如何解决这一问题呢？邓阳潮和另一位指导老师戚剑明在教学中不断摸索，“在课堂教学中，学生的练写大致分为三种情况：教师精讲示范后描临练写、总结书写规律后的综合练写、评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时指导矫正效果更好”，从基本笔画入手，通过讲练相互穿插，让学生反复练习，掌握其中要领，邓阳潮和戚剑明在一线的教学中发现，一边示范一边讲解的教学模式效果最佳。

美育，重在育人育心。“我们开展书法教学不是为培养书法家而服务，而是在‘规范、端正、整洁的书写结果中让学生感受到成功之喜和书法之趣，学有所得，学以致用”，邓阳潮说。