大数据对高中英语教学的影响

肖婷

【摘要】大数据改变了学生传统学习方式和教师的教学方式，为师生提供丰富的教学学习资源，可为学生提供个性化学习方案，有利于提供教学效果。

【关键词】大数据（Big Data）;高中英语;教学效果

一、大数据教学

大数据（Big Data）又称巨量数据集合，是伴随云计算、物联网、传感网、移动互联网等技术迅猛发展而产生的数据爆炸性增长，现已成为具有国家战略意义、颠覆传统数据技术的高增长、多样化的海量信息资产。在大数据问世之前，人们对事物的判断认知都是从自身所具备的经验出发;自大数据出现之后，人们通过数据库能够瞬间获取海量数据，认知从量变跳到质变，观察和了解到许多之前从来不敢想象的发现。

笔者在信息化教学课题的引领下，运用大数据网络平台—“敏特葵花籽学习系统”辅助英语教学，借助系统中丰富的教学资源和先进的大数据技术丰富课堂教学形式，以提升教学效率，提高学生英语学习兴趣，改进学习方法，改善学习效果。

二、大数据教学对于高中英语教学的影响

1.改变了学生传统的学习方式和教师传统的教学方式。大数据时代的到来给传统的教育教学带来了极大冲击。大数据呈现出信息量大、非结构化分布、数据分析由专家层面到用户层面等特点，促进了弹性学制、个性化学习、社区和家庭学习的发展，也引起教育环境、实验场景、学习时空、教育管理等一系列的变化。我国由于受到教育资源的限制，传统的英语教学采取大班授课制在教室里进行，学生也只能借助传统的书籍和多媒体设备来学习英语，个性化的学习需求得不到很好的满足，这在一定程度上限制了学生的积极性。然而，这一切都随着“敏特葵花籽学习系统”在教学中的运用而发生改变。学生的学习地点不再局限于教室，他们在教师的指导下学会操作使用该系统，之后无论是在学校还是在家中，学生只要用自己的专属账号登录系统平台，根据自己的学习基础和学习情况任选系统中的模板，就可以进行听、说、读、写的各项练习，真正实现随时随地学习英语。学生学习需求因此得到满足，也激发了他们学习英语的积极性。此外，学生的学习方式也发生了改变。以单词学习为例：在传统的教学模式中，学生只能通过英译汉和汉译英这两种单调的学习模式来练习和检测自己所学的单词。而“敏特葵花籽学习系统”的运用改变了这种单一刻板的模式。学生通过系统中的真人标准发音进行自我单词纠音、通过模块练习来记忆单词，通过系统提供的数据了解自己对新单词的掌握程度，及时进行纠错，从而提升学习效率，快速记忆单词。

除此之外，教师的角色和教学方式也随之发生转变。教师从传统教学模式中的引领者变成了任务的布置者、监督者和验收者。用英语描述这一转变：“教师从God变成Guide，从Sage on the stage变成Guide on the side，从teacher变成helper、councilor、facilitator等。”学生按照要求完成教师布置在系统中的练习和作业，之后系统会立刻生成相关数据，展示完成答题的学生人数和未完成答题的学生人数、学生完成的正确率、答题所花费的时间以及错词的分布等情况。这种形式的大数据教学能及时帮助教师发现问题并解决问题，同时又让教师从以往繁重的批改作业中解放出来，把更多的时间放在关注高中英语教学易错点、难点重点上。“敏特葵花籽学习系统”既减轻了教师的工作负担，又可以开展有针对性的教学，真正做到了有的放矢。

2.为教师提供优质的教学资源，丰富了课堂教学形式。在传统的教学模式中，课堂教学受制于固定的教学设备以及有限的资源而略显枯燥。大多数教师只是借助多媒体设备播放歌曲、视频等教学资源来丰富学生的学习体验。自从运用“敏特葵花籽学习系统”辅助英语教学以来，教师有了更多可供选择的教学资源和教学手段，能够更好地开展生动有趣的教学活动，课堂教学形式也变得丰富多彩。

在词汇课上，教师运用系统中“词汇学练”模块中的“闪卡”部分对学生进行生词教学。“闪卡”部分提供与教材同步的优质词汇知识教学资源：单词读音帮助学生形成正确发音，单词的释义配图形象化地向学生传达其含义，例句展示让学生明了该单词的具体用法。这样的教学方式直观、形象、生动，能引发学生的学习兴趣，让他们较好地掌握新单词的读音、含义和用法。在学习这些新词汇之后，教师以小组竞赛的方式组织学生进行“闪卡”中的“单词匹配”活动，既增强了词汇学习的趣味性，又能帮助学生及时检验其学习成果。在学生完成该匹配活动后，系统会立即展示相关数据，让学生清楚哪些词汇掌握得不够好，然后在课后进入“错词本”进行加强复习。

在传统的阅读课中，教师的阅读教学资源只限于课本，内容有限。而系统中“有声阅读”模块中的120篇读物文本对应英语课程标准划定的8个难度等级，能够满足不同年级段学生的需求，符合学生的认知水平，同时配以标准的美式发音和丰富多彩的插图，给人以听觉和视觉上的享受。教师根据自身的教学需求和学生的学习情况，从中挑选出一篇文本让学生边听边进行阅读。学生在此阅读过程中既拓宽了他们的知识面，又纠正了对某些英语单词的错误发音。学生在读后完成相关的阅读理解题，答题的情况立刻显示在系统上，让学生清楚了解自己的知识误区，教师对此进行针对性讲解。

在听力课上，教师通过“系统推送”这个功能，将系统中与教材同步的听力练习推送给学生进行听力训练。学生按照教师的要求完成听力的播放和答题。之后系统会立刻生成相关的具体数据，向教师细致呈现学生的听音情况。对于学生出错率较高的听力题，教师会指导学生重新播放录音，运用适当的听力技巧来获取正确的信息，从而提高其听力水平。

在语法课上，教师不再进行长篇大论式的讲解，只需组织学生观看系统里的语法微课。该微课制作精良，主题突出，内容具体易懂，对学生进行直观的知识输入，让原本枯燥乏味的语法课变得生动起来。

3.为学生提供多样化的学习资源，实现了个性化学习。众所周知，学生的“学”离不开“练”。学生平时不但要认真听课，还要通过课后的适当练习来复习和巩固所学知识。在传统的教学中，教师只能利用班级统一订购的纸质练习题和教辅材料给学生布置习题作业，但由于学生在认知水平、学习基础、学习能力等方面存在差异，这种方式不能让不同学习水平的学生进行分层练习，不利于其学习进步。这个问题在使用该系统后得到了较好解决。系统中“练习推送”模块为学生提供了多样化的学习资源，有听力练习（包含历年来的高考真题和模拟训练题）、语法专项练习、阅读理解分类练习、完形填空练习、教材内容周周练等高考必备的专项练习。学生可以根据自身的学习基础和目前的学习水平选择其中的一套练习来检验自己的学习成果，完成后即可在系统中查看正确答案，同时系统提供的精准数据能让学生明白自己的学习问题所在，从而实现了个性化学习。除此之外，系统内有多种版本教材，能及时配套学生所使用的教材，更有专为高三学生准备的“高考必备词汇”和“新高考3500词”等丰富的学习资源。系统内的这些资源作为课本内容的必要补充，排版科学，题目新颖，省去了教师搜索各种试题和专项练习的时间。学生答题的情况也直观清晰，教师查看学生的学习情况，可以重点讲解学生错误较多的题目，教学更有针对性。“优课名师”板块侧重培养学生的听力能力。“同步学”板块包含“话题与表达”“阅读”“语法”“综合练习”“知识地图”等内容，“话题”表达下的微课程既可以帮助学生练习听力，又可以学习巩固词汇，同时还有长难句分析和配套练习对所学内容进行检测。这些练习紧扣教材，又高于教材，对学生来说是一个学习宝库。

4.为学生提供针对性的“个性配餐”。在传统的教育方式下，教师只能根据学生某一次或某几次的成绩来发现学生的知识漏洞。有了大数据系统的支持，呈现在教师面前的是学生在线学习长期、综合、直观的学习数据。教师可以结合每个学生的具体学习情况，利用线上APP布置有针对性的练习任务，同时也可以结合每个学生学习的情况差异，布置线下的学习提升任务，真正做到给每个学生进行有针对性的、个性化的“配餐”。一旦精准把握住教育教学的方向，就能更加有的放矢地开展精准的教学，帮助学生提高成绩。

三、进行大数据教学之后的教学效果

毫无疑问，检验任何一个教学模式效果的黄金标准就是看学生的成绩是否有明显的提升。使用该系统进行英语学习一年以来，学生学习英语的热情空前高涨，学习态度由被动变主动，在词汇积累、阅读拓展、听力训练乃至写作方面都有了很大的进步。随之而来的就是成绩上的显著提高。以笔者所任教的高二（13）班学生成绩为例。本校高二年级有高二（7）班—（9）班三个实验班，（10）班—（14）班五个重点班。在使用该系统辅助英语教学之前，高二上学期的期中考试，高二（13）班的英语平均分排在年级第四名，虽然高于其他重点班，但是和三个实验班的平均分相比还是存在一定差距。在使用该系统一个学期之后，该班学生的英语平均分在高二下学期的期中考试中就排到了年级第三名，远远高于重点班的平均分，甚至反超了一个实验班的平均分。这次的进步不仅是学生努力的成果，也充分证明了大数据教学对于提高英语成绩是行之有效的。

随着科技和信息技术不断向前发展，教育信息化呈现出前所未有的发展势头，技术与教育的深度融合推动了教育的变革与创新。在当今大数据时代，我们的英语教学呈现出在大数据系统支持下的积极变化，让教师和学生都受益良多。我们要对大数据包容接纳，合理运用，但在进行大数据系统教学时不能忽视教师自身的重要作用，只有将教师教学和大数据技术完美结合，才能实现完美的信息化教学未来！

【参考文献】

[1]李岩.大数据背景下初中英语听力新型教学模式的探究[J].科学咨询（科技˙管理），2020（01）.

[2]林蔚敏.大数据视角下初中英语复习精准化教学探究[J].校园英语，2021（40）.

[3]刘晓彦.基于大数据的中学英语教学探究[J].中学生英语，2021（40）.

[4]芮晓璐.初中英语教学中大数据平台的应用初探—以乐课网为例[J].中学教学参考，2021（28）.

（基金项目：本文系海南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“借助信息化手段提升高中英语教学的研究”的研究成果，课题编号：QJH2019101212）

（基金项目：本文系全国教育信息技术研究“十三五”规划课题“大数据支持下运用敏特英语葵花籽学习系统探索提升英语教学质量的有效途径”的研究成果，课题编号：166123951-0016）