培养孩子的阅读习惯从家庭做起

陈智慧

家庭教育是人的启蒙教育、基础教育、根基教育。家庭教育对孩子身体、智力、个性的影响是根本性的，良好的家风和生活行为习惯潜移默化地影响着孩子良好习惯的形成。那么，一个家庭该怎样培养孩子的阅读习惯呢？

一、树立家庭阅读价值观

“数百年好事无非积德，第一件好事还是读书。”阅读是家庭基业长青、兴旺发达的力量源泉，也是个体精神成长的有机力量。阅读学习是生活的重要组成部分，也是快乐人生的源头活水，爱阅读、爱学习的孩子是家庭的生机和希望所在。

二、构建保障家庭阅读的体制机制

1.成立家庭阅读组织，保障阅读经费。由家长牵头，成立家庭阅读小组或者家庭阅读委员会，会员可以拓展到家族其他人员乃至社会上的阅读爱好者。家庭将阅读经费列支为预算，保障阅读所需要的经费，建立经费使用制度，经费主要用来打造阅读环境、组织阅读活动、进行阅读评价及奖励阅读爱好者等。

2.建立家庭阅读的各项制度，主要有学习制度、活动制度和评价制度。

（1）制订学习制度，形成家庭阅读学习的常规。大致规定每天的阅读时间、阅读量，比如每天阅读15分钟或者1小时;鼓励写读书笔记、读后感;收集、整理孩子的阅读成果，利用朋友圈、美篇、微信公众号等展示传播，鼓励孩子阅读。阅读要求具体化，让阅读活动有章可循，并逐渐成为日常行为习惯。

（2）制定活动制度。技巧、能力都要在实践活动中习得，活动强化阅读行为。可以引导孩子开展如下活动，比如规定在每天用餐的时间交流当天学习的内容;一周开展一次读书问题讨论;一个月组织一次相对正式的家庭读书汇报会;建议孩子参加学校组织的读书活动;提醒孩子关注社会的读书活动并力所能及地带他们参与其中。

（3）建立家庭阅读评价制度。评价是检验也是导向。家长可设置阅读时间、阅读量、读书笔记、阅读成果、参与阅读活动次数等方面的评比指标，做好各项指标的权重，比如每天按时阅读计2分，保证阅读的内容数量计3分，保证完成阅读笔记计3分，主动阅读交流计2分;每10分给予物质或者荣誉奖励等。通过有效的评价来交流阅读经验，反思优化阅读的内容和方法，以督促的形式推进阅读活动的开展和发展。

三、多举措激发孩子的阅读兴趣

1.尊重孩子的阅读兴趣。通过交流、观察，发现孩子的阅读兴趣，并想方设法激发孩子的阅读兴趣。允许孩子根据自己的兴趣自由选择阅读的内容和方法，为孩子购买或者收集他们喜欢的读物。总之，只要孩子们感兴趣的，家长就尽力帮助他们保持阅读兴趣，提高孩子的阅读积极性，激发孩子的阅读潜能。

2.垂范孩子的阅读。上行下效，榜样的力量是无穷的。父母要垂范良好的阅读学习习惯，保持经常甚至每天阅读交流，坚持记录家庭大事件，传播阅读价值观，遵守家庭阅读制度，分享个性的阅读内容和方法，积累阅读成果，积极向社会推广阅读。让孩子濡染阅读家风，传承阅读使命。

3.进行亲子阅读。亲子阅读又称亲子共读，能为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

西方发达国家普遍将阅读视为国家综合实力的核心要素之一，把阅读活动作为提高国家未来竞争力的必要手段。阅读已经成为很多家庭重要的休闲方式和生活内容。如日本一些家庭为帮助儿童在家庭的阅读，纷纷建设家庭图书馆，称之为“家庭文库”;甚至妈妈们还会为儿童自行制作内容精彩的书籍。家长陪读也是德国家庭很重要的日常生活内容。在幼儿时期起，给孩子读故事是父母必做的事情，再大一点，则是父母陪着孩子一起阅读，父母还会提问题，调动孩子的阅读兴趣。德国读书基金会公布的数据显示，德国有81%的家庭会进行亲子阅读。基于他们成熟的亲子阅读经验以及成果，我们有必要虚心学习、躬亲实践，抓好亲子教育，培养好阅读学习的下一代、新一代和后一代。

中国是一个发展中国家，国家综合实力、国民综合素养亟待加强。假如每一个家庭培养一个爱阅读的孩子，千千万万的家庭培养的就是个爱阅读的民族。我们中华民族就会成为一个有个性、有魅力、有韧性、有活力、有希望的民族。

于永正老师退休以后对自己的语文教学生涯进行了深入总结。他指出：“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。如果我再教小学语文，我会引导学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。不但多读，还得多背—在初知大意的基础上，多背点经典诗文。我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。”语文的听说读写能力是从实践中来的，阅读能力更不例外。我们要在阅读活动中培养孩子的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，可以尝试如下实践活动：

（1）要求孩子开口读：朗诵、背诵、默读、大声读等。

（2）组织读书活动，比如家庭读书会、故事会、征文比赛、知识竞赛等。

（3）参与读书活动。带孩子积极参加学校或社会组织的阅读活动。

4.给予孩子阅读指导。对于孩子的阅读指导可以从读物的选择、方法的指导、问题的解决等方面着手。这里最关键的是书单（读物）的确定，这个关键的环节可以让孩子去做，孩子挑选书目购买书籍的过程，就是培养阅读兴趣并不断提升阅读品味的过程。孩子的阅读书目可以通过以下方式获得：一是孩子不断阅读积累知识，开具自己的阅读书单;二是咨询老师、家长、同学、朋友等，获得推荐书单;三是网络查询主题书单。

关于阅读方法，一千个读者就有一千个哈姆雷特，各有各的阅读方法。我们可以通过网络或者相关的著作收集、选择一些孩子心仪的适合的阅读方法。比如曾祥芹先生在《阅读技法系统》一书里总结了108种阅读方法，有心的家长可以参考;较多名家、学者也会在网络上谈到自己的读书方法;还可以让孩子观察自己身边的老师、同学、朋友，分享借鉴读书方法。当然，无论多少种方法，都要学以致用并总结独创出自己的一种或多种读书方法。

阅读问题的解决方式可以告诉孩子，引导其通过查资料（字典）、百度、反复思考、寻求帮助等方式来解决。如果孩子寻求家长的帮助，家长也不能直接给出答案，要通过提问、启发等方式来解决。

5.搭建孩子阅读展示的平台。美国一学者提出的教育目标“知识+表现=成功”告诉我们：教师应给学生表现知识的环境。心理学家勒温有一个著名公式：B=f（P×E），B代表个人行为，f代表函数关系，P代表个人的内部动力，E代表环境刺激。也就是说，人的表现是由他们自身的素质和当时的环境共同决定的。

孩子的潜力是无限的，可在阅读中创造“有知识”的环境，激发孩子去表现。而孩子为了更好地表现，则会主动地阅读。在此过程中，家长不必直接授之以鱼，只需授之以渔。基于此，家长应创设多样的平台（环境），为孩子提供展示的机会。比如鼓励孩子参加各种社会活动，为孩子提供支持和指导;利用节假日组织相关读书活动，在活动中展示孩子的能力等。

四、集思广益，助力孩子阅读习惯的养成

首先做到家校同步，家长积极配合学校的学习阅读要求，完成学校交付的阅读任务;其次为孩子阅读提供一切支持;正确引导孩子学会查找工具书，学会利用图书馆、阅览室、老师等各种学习资源;认真对待孩子的提问和追问，帮助他们解决阅读中遇到的问题。除此之外，还要施以关注和分享，分享孩子们的阅读体验，关注他们的阅读感受。比如经常问孩子：“读了这本书，对你有哪些帮助呢？说说你对这本书感兴趣的方面有哪些？”还可以关注孩子产生的阅读情感，体会孩子的喜怒哀乐;关注孩子阅读过程中的能力提升，比如有了好的语感、提升了朗读水平、丰富了想象等。最后引导孩子将阅读与生活相结合，比如点菜买单、咨询各种生活用品的功能等，凡是孩子力所能及的事情就让他们去做。

【参考文献】

[1]艾登·钱伯斯.说来听听：儿童阅读与讨论[M].北京：北京联合出版公司，2016.

[2]夸美纽斯.大教学论[M].北京：人民教育出版社，1957（16）.

[3]严育洪.用改变学习环境来改变学习状态[J].小学数学教师，2019（9）.