新时代下建设高校电子管风琴新媒体教学平台的新思考

贺瑞迪 张丁戈

[摘 要]随着高校电子管风琴教学的不断深入和改革，以新媒体等为代表的现代网络技术不断融入电子管风琴的教学改革中去，不但实现了教学资源的优化和整合，而且创新了音乐人才的培养模式，成为高校电子管风琴教学的重要载体。依托新媒体，不但可以使电子管风琴教学方式更加多样性和多元化，而且可以彰显学生的主体地位，让学生在共享、实用、便捷的交流互动中提升专业能力。基于以上情形，本文展开了新媒体平台视角下的电子管风琴教学创新思考，目的是在创新高校电子管风琴教学体系的同时，提升高校电子管风琴专业人才培养，以促进电子管风琴的特色可持续发展。

[关键词]新时代背景;电子管风琴专业;新媒体教学;路径

[中图分类号]J642421 [文献标识码]A [文章编号] 1007-2233（2022）09-0064-03

一、新时代下建设高校电子管风琴新媒体教学平台的价值

（一）优化电子管风琴教学内容设置

高校电子管风琴教学内容的设置主要包括两个部分：一是基础知识讲解，基础知识讲解内容具有通用性、统一性和不可变动性，往往是对电子管风琴的演奏特点、演奏技巧等内容进行讲解，比较简单枯燥，而且具有一定的重复性[1]。对于这类基础知识内容的设置，可以通过制作真人教学视频，AR体验视频等，借助新媒体平台进行讲解，可以实现学生的反复学习，满足学生对电子管风琴基础知识内容的学习需求，而教师可以有更多的时间去专注学生专业能力的培养。二是个体化知识讲解，个体化知识的讲解更加关注学生的个性化学习培养，借助新媒体平台教师可以实时督促学生对基础知识的掌握情况，从而有利于教师提出具有针对性的个性化教学实施，大大提高个体化教学的效率。

（二）推动电子管风琴教学方式改革

新媒体平台为高校电子管风琴教学提供了更加多元的互动方式，使电子管风琴教学摆脱了传统的单一教学形式。依托新媒体教学平台的可视化信息传输功能，高校电子管风琴教学实现了一对多的教学，学生不但可以与专业教师进行实时互动交流，还可以借助新媒体平台的视频体验功能，加强对电子管风琴学习的情感体验，大大提高了教学效率。除了实时的互动交流，依托新媒体教学平台，还可以促进学生的自主学习和查遗补漏。学生可以根据自身的实际情况，进行基础知识的自由选择学习，根据学生的掌握情况，教师可以制定针对性的指导，通过这种创新教学方式，来提高电子管风琴教学质量和效果。

（三）促进电子管风琴教学体系规范

依托新媒体教学平台，高校电子管风琴教学可以采用“新媒体+电子管风琴教学”的思维方式和方法，具体表现在对新媒体信息技术和互联网优势的综合运用，創新了教学技术[2]。将传统的电子管风琴教学理论与新媒体进行融合，形成新的知识传播体系和途径。不但改进了学生的学习方法，而且完善了教学内容，创新了教学方法，是对传统教学模式的进一步完善和创新。利用新媒体技术和平台，实现了高校电子管风琴教学的跨界借智，不同元素资源的交叉渗透，催生了电子管风琴新的教学方式。利用新媒体技术和平台，改善了传统教学以教师为中心的局面，虚拟教师的教学体验，加强了学生的学习体验。利用新媒体技术和平台，实现了高校电子管风琴教学的共享化，名师课堂资源弥补学生课堂学习的不足，促进其更自主的选择。

（四）强化电子管风琴教学内容实践

传统的电子管风琴教学内容具有一定的滞后性，在很大程度上不能满足社会对电子管风琴音乐专项人才的需求。而依托新媒体平台，可以将最新最流行的电子管风琴演奏音频和视频以不同的形式向学生进行展示，供学生借鉴和学习，也可以把学生作品发布在新媒体平台，来提升学生的自我效能感，这在很大程度上强化了电子管风琴教学内容实践。

二、新时代下实施高校电子管风琴新媒体教学存在的困境

（一）教学模式单一

新媒体是互联网技术深入发展的产物，其在音乐教学中的优势是无可言喻的。但是作为一个新生事物，虽然许多教师已经充分认识到新媒体的强大优势，但是在引入的过程中存在一定的问题，导致许多教师在教学模式的选择上仍然沿用传统的教学方式，即过多地关注音乐乐理等基础知识的教学，缺乏对音乐教学实践的关注。对于新媒体平台的应用也主要局限于多媒体教学视频的应用，还处于比较低的层次中，没有充分发挥新媒体的教学价值。

（二）缺乏一定的新媒体使用技能

教师自身的音乐素养和教学经验水平直接关乎了学生的学习行为，而教学工具关乎了学生的学习效率[3]。在新媒体教学平台环境下，不但需要教师具备专业的音乐素养，同时还需要具备一定的新媒体运用能力，以切实发挥新媒体平台的教学价值。但是现阶段高校教师在新媒体使用技能方面，还存在一定的欠缺。还有一些思想比较保守的教师，认为新媒体教学平台不能将音乐的灵魂充分表达出来，因此对于新媒体的运用存在一定的抵触心理，不利于电子管风琴教学的创新发展。

（三）课程设置缺乏一定的规范系统性

电子管风琴演奏不但涉及表演，还涉及编曲，而在进行该专业设置的时候，更多关注其表演功能，课程设置的定位不清晰，不能保障教学的高效进行。除此之外，教学内容陈旧，在电子管风琴教学过程中，基础性经典知识案例很重要，因此很多教师不能与时俱进更新案例，还在沿用比较陈旧的知识体系。

（四）新媒体平台建设基础设施薄弱

现阶段高校电子管风琴新媒体教学主要集中于计算机、投影仪等基础设施的配备，其他新媒体基础设施建设比较薄弱。针对新媒体电子管风琴教学资源缺乏有效的针对性，造成新媒体教学资源对课外辅助学生教学指导欠缺，学生参与式学习和自我实现体验的机会较少，不利于电子管风琴新媒体教学的开展。

三、新时代下实施高校电子管风琴新媒体教学平台的路径

（一）树立开放共享的电子管风琴新媒体教学理念

作为一个开放而丰富多元的新媒体平台，在开展电子管风琴新媒体教学时教师应该确立开放包容的教学理念，积极利用新媒体教学资源库，创新电子管风琴教学形式。依托微信、微博等多种开放性的新媒体交流手段，借助360云盘、云空间等存储空间，来促进传统课堂的开放式发展[4]。首先，转变电子管风琴专业教学的角色定位。要充分发挥教师课堂教学的引导作用，组织学生根据自身的实际学习情况，自主设计微PPT、微视频等形式，来帮助学生对所学知识进行理解和创新。其次，要提升新媒体教学的实践运用水平和能力。教师需要不断地提高自身的新媒体教学能力，积极利用新媒体教学资源对教学内容进行创新，如利用慕课的先进经验，认真组织电子管风琴教学网络公开课，进行重点演奏和示范，以明确科学的解决方法。依托新媒体展开电子管风琴教学活动，需要教师进行不断的探索，以不断地发现问题、解决问题，从而保障电子管风琴教学的有序开展。最后，要依托新媒体技术开展电子管风琴共享第二课堂。微课、翻转课堂等新媒体教学形式的出现，对高校电子管风琴教学进行了重新的审视和定位，其重构了师生的关系，建立了共享化的学习空间。教师要积极构建新媒体第二课堂，利用新媒体技术的优势，将电子管风琴教学中的重点难点通过第二课堂进行共享交流，在解决教学中重难点问题的同时，开阔学生跨学科新媒体学习视野，从而大大提升教学效果。

（二）建立多元协作的电子管风琴新媒体学习思维

在高校电子管风琴教学过程中，如何取得良好的教学效果，需要发挥学生的主体作用。一是要提高学生的音乐素养，要借助新媒体平台，加强对学生音乐理论知识和专业素质的培养，以引导学生形成基于新媒体的学习方式。要促进学生识谱能力的提升，在电子管风琴练习和演奏的过程中要借助新媒体平台进行名家读谱课程学习，以不断增强自身的识谱能力，养成良好的读谱习惯。二是形成系统协作化练习习惯，协同创新是新媒体平台构建的重要思维特点之一，这是由于新媒体平台具有社交化协作分工功能，它可以促进教学任务的完成，在很大程度上改善了传统教学中学生不具备系统性协作练习的现状。新媒体的互动分享性，可以实现与不同电子管风琴学习优势的学生进行交流，实现了学生之间的反复系统协作化交流练习。三是提升音乐鉴赏能力，在学习电子管風琴的时候，要对音乐中所蕴含的内容情感、主体思想进行鉴赏，而新媒体可以为音乐鉴赏提供丰富多元的资源。学生可以根据自身的电子管风琴练习需要，积极搜集具有音乐鉴赏性的素材，并通过对这些素材节奏、音色、力度等的整体思考和掌握，来不断提升自身练习和演奏过程中的效果。四是要借助新媒体积累多元音乐理论和文化知识，注重对音乐素质全面性的培养，以不断提升和创新学生的学习能力。

（三）构建特色互补的电子管风琴新媒体课堂资源

电子管风琴资源库是保障教学顺利开展的基础，在新媒体平台的构建下，要加强教学资源库的构建。一是要借助新媒体平台拓展教学资源，利用新媒体广阔海量的信息资源优势，来补充和提升传统教学资源的不足，拓宽电子管风琴的教学知识空间，为学生提供更加自由多元的学习途径和形式。借助新媒体平台的技术优势，对电子管风琴教学内容进行合理分配，减少电子管风琴课堂教学的低效行为[5]。二是构建特色的新媒体电子管风琴教学资源库，构建集文字、图片、音频等为一体的新媒体资源库，同时新媒体平台要开放检索、试听、下载等功能。同时要结合电子管风琴专业特色，依托校园网络，构建具有本专业特色的资源库。在这个过程中，要发挥学生的参与积极性，提升学生搜索和运用网络音乐资源的能力。三是对不同课程内容进行有机整合，通过知识的跨界融合，来实现电子管风琴专业知识的融合性、多形态发展，帮助电子管风琴专业学生提升对不同专业课程的认同，这也是新媒体所倡导的跨界思维。

（四）打造混合情景的电子管风琴新媒体体验平台

新媒体平台的建立，实现了电子管风琴教学线上+线下的混合教学模式，可以为学生带来更多不同的情景体验。一是可以借助新媒体平台的大数据技术开展个性化电子管风琴教学，在高校电子管风琴日常教学中，每天都会产生大量的教学行为，而依托于新媒体平台这些行为可以转化为行为数据，依托大数据平台对行为数据进行分析，可以精准掌握学生的学习情况，从而有针对性地制定电子管风琴教学策略。二是构建师生平等对话的游戏化创新教学平台，激发学生的学习参与性。游戏化教学模式可以将传统静态的教学内容与新媒体动态的教学功能进行有机结合，通过电子管风琴识谱PK赛、知识闯关互动游戏、专业能力展示等游戏化模式，来增强学生对电子管风琴教学的参与度和关注度，同时增强学生对相关知识的理解，加强学生对教学问题和经验成果的分享体验。四是利用新媒体平台构建生活化电子管风琴教学场景空间。场景化的电子管风琴体验室，为电子管风琴新媒体教学提供了物质条件，保证了学生学习过程中的多感官体验，如利用多媒体教室向学生展示手掌、手腕等弹奏体验，向学生展示不同风格的音乐资料，还可以借助虚拟现实技术，实现电子管风琴教学场景的虚拟互动再现。五是借助新媒体平台构建碎片化电子管风琴教学空间，通过新媒体渠道的有机整合，如电子管风琴教学APP，涵盖电子管风琴知识资料库、名师讲堂，也可以利用微信公众号、ipad音乐课堂等形式，有效利用教师和学生课堂的零散碎片化学习时间，以构建电子管风琴教学的网络新媒体联盟。

四、结论与展望

随着互联网技术的深入，新媒体技术得到迅速地普及和发展，为音乐教育的改革提出了新的问题，同时也具有不可替代的优势。依托新媒体平台可以促进电子管风琴专业学生的自主学习，使电子管风琴教师从繁重的课堂教学中解放出来，从而致力于更加具有专业特色的研究。依托新媒体平台可以加强电子管风琴专业学生的知识情感体验，提升学生的专业学习能力，因此电子管风琴新媒体教学平台的研究是新时期非常重要的议题。本文结合新媒体平台建立在高校电子管风琴教学中优化电子管风琴教学内容设置、推动电子管风琴教学方式改革、促进电子管风琴教学体系规范以及强化电子管风琴教学内容实践方面的价值，分析了现阶段高校电子管风琴教学存在的困境，并针对这些困境，从树立开放共享的电子管风琴新媒体教学理念、建立多元协作的电子管风琴新媒体学习思维、构建特色互补的电子管风琴新媒体课堂资源以及打造混合情景的电子管风琴新媒体体验平台四个方面提出了新媒体平台的教学策略，希望助力于高校电子管风琴教学改革。

电子管风琴作为一种舶来品，在我国的发展历程尚短，有关电子管风琴新媒体教学平台构建的研究也比较少，本文只是结合自身的教学实践经验，从理论的层面对相关内容进行了论述，对于一些问题的分析存在一定的局限性，需要以后的学者结合自身的教学实践开展情况，不断进行创新，以不断完善相关理论。

注释：

[1]李 爽.新时代下建设高校电子管风琴新媒体教学平台探索[J].北方音乐，2019（23）：133—134.

[2]赵阳光.新媒体实时交互电子音乐的优化方案研究[D].中国音乐学院，2016.

[3]张惟然.论电子管风琴集体课教学开展的意义及优势[J].艺术科技，2019（10）：228，240.

[4]吴婷婷.艺术高职院校电子管风琴课程发展中教学改革实践过程中的问题与对策研究[J].北方音乐，2019（15）：169—170.

[5]李晓黎.浅析电子管风琴教学改革方向与创新演奏[J].北方音乐，2019（22）：201—202.

（责任编辑：韩莹莹）