学科竞赛对于大学生综合能力提升的实例研究

赵磊 郎毅娜

摘 要：书法大赛是学科竞赛的表现形式之一，通过研究书法大赛对于大学生综合能力提升的影响，不仅以实例的方式透视了学科竞赛活动对促进大学生综合素质的具体提升程度及维度，而且有望透视实践教学对于整体教学效果的提升作用。

关键词：学科竞赛;综合能力提升;书法大赛

一、引言

书法作为我国传统文化里的一个重要组成部分，越来越受到人们的重视，书法课也逐渐被列入大学生素质教育课程体系。在书法教育体系里，从古至今，多为师父带徒弟，而书法在被作为一门艺术课程纳入我们的大学教育体系中时，和其他艺术类课程一样，也是以技法教学和技术性为指标来考核教学成果的。i书法教育对于中国人来说，是一个基本的传统文化教育，同时它还是一个国民基本素质的教育。温润软笔，落纸成书;铿锵硬笔，飒爽灵动。书法，是一纸白宣上的秀丽墨迹，是日常笔记中的明朗字体。然而，随着科技开始渗透教育领域，越来越多的课堂都进入到了智能化的阶段。粉笔黑板的时代已经渐渐成为过去，智能电子屏装进了每一间教室，电子教材和学习app也逐渐普及在学生们的日常生活中。科技是把双刃剑，在让我们的生活逐渐变得快捷方便的同时，也让我们的传统文化渐行渐远，如何将它更好地传承与应用，是值得我们全社会共同探讨和努力的话题。

二、书法教育的重要性

（一）学习书法可以增强自信心

学习书法最直接的作用即可以让青少年拥有一手漂亮的字，汉字书写是时时刻刻伴随身边的，因此，不应该忽视汉字的学习及其书写，字的好坏，像名片一样向他人传递着自己的修养和素质。一手好字可以让青少年从小建立起良好的自信心，广受身边家长、朋友、同学的肯定，从而树立起强烈的自信心，使其在今后的生活中善于书写、乐于书写。开设书法课程不仅使学生练就了高超的书写技术，更使其认识到自身品德的修养和人格的塑造的重要性，学会不仅要规规矩矩写字，更要堂堂正正做人。ii

（二）书法实践是艺术教育的重要手段

书法可以说是重于形式美的艺术，各种书体，各种形态，皆为我们展示了各种外在形式的美，并突出显示在用笔、结体、章法这三个方面的美。书法实践的意义是培养我们在直观上感受美的能力，同时，这也是艺术教育的意义。

（三）学习书法能够拓展知识面

弘扬中国传统文化。书法在学习到一定程度之后，不可能只停留在形式感的研究，对于书法的热爱势必会激励青少年去研究书法以外的东西，这也是学习书法必须要修炼的“内功”之一，其涉猎必然会随其研究的深入而不断增加。例如颜真卿的《祭侄文稿》追祭亲人，“抚念摧切，震悼心颜”的心情与作品的悲愤之情浑然一体。iii在被其雄壮的线条形式所震撼的同时，势必会对文字所叙述的内容产生兴趣，而要了解书写内容又必须要了解“安史之乱”和唐朝的历史，在了解了颜真卿一家抵御叛乱，忠贞报国，以至于侄子最终身首异处，颜真卿在听闻噩耗，悲愤交加，和着自己的血泪一挥而就时，就会对《祭侄稿》这样的作品有了更加深刻的认识。这种辐射式的学习可以波及到历史、哲学等很多传统文化领域，这些知识的积累无疑为提高一个人的综合文化素质产生了重要作用。

（四）书法教育可与“课程思政”有效相结合

书法教育中，可将思政以及专业知识内容进行有效融合，将书法课程教育目标融入课程思政教育理念中，比如，增进大学生民族文化认同感，树立文化自信心;提升大学生审美，陶冶情操;培养时代价值观，高尚人格品质;还可以使学生的毅力和耐力得到培养，养成耐心细致、精神专注、不惧艰辛、锲而不舍的优良品质。

三、第九届北京市大学生书法大赛

（一）大赛简介

北京市大学生书法大赛由北京市市教委主办，旨在鼓励和推动大学生开展书法活动，继承和发扬祖国的优秀文化传统。为鼓励大学生开展书法研习与创作，激发大学生的民族自豪感和爱国主义情感。大赛旨在引导北京市高等学校加强文化传承创新，发挥文化育人作用，弘扬书法文化、传承书法艺术、宣传书法知识，使大学生领会和理解书法文化艺术深邃的哲思情理，鼓励大学生开展书法研习与创作，激发大学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（二）大赛组织情况

比赛分为校内预选赛和北京市决赛。校内预选赛由中国劳动关系学院教务处组织，学校各学院，各专业参与的一系列竞赛活动，评选出一、二、三等獎，并选拔出参加北京市决赛的学生。一般在每年的4月举办，面向在校全体学生，竞赛历时一个月左右;北京市决赛一般在每年6月举办，面向北京市各高校，由北京市教育委员会主办，首都师范大学承办。

（三）校内预选赛

1.校内预选赛的基本情况

我校教务处多次举办书法大赛，参加北京市书法大赛已有9届学生，并多次斩获奖项。这办好本次大赛，校内举办方组织了强大的工作团队，在前期对全校范围内进行宣传，欢迎全校所有对书法感兴趣的同学加入学生组织博雅社，在博雅社内组织教师指导和学生多次练习后，邀请校内外专家进行初步选拔。教务处对本届校内大赛的初赛环节和作了精心设计，并为参赛选手提供笔具，毛毡，宣纸，墨汁，笔架，砚台，经典碑帖等书法写作资料保障。在整个赛期前后，校内选拔赛赛场洋溢着浓郁的中国书法文化魅力和艺术气息。校内比赛通过扫描的方式，将所有作品PDF处理，留存作为书法大赛的基础资料。

2.校内竞赛评价

校内选拔赛面向我校全体学生，主题为“红色百年 翰墨传薪”，共收集到56幅校内初赛作品。

课题组在2021年的比赛中取得完满成功，对获得比赛奖项的同学予以表彰，并对各参赛同学赠予书法用品以资鼓励。随后将排名较好的十五位同学作品，上报北京市参加北京市比赛。通过初赛、决赛两轮赛制，营造了激烈的比赛氛围。在为期几个月的策划-宣传-比赛期内，不仅扩大了校内书法大赛的影响力，同时宣传了相关的书法知识，并对党史内容予以普及，以比赛促学习，以比赛促党史传播。

（四）北京市决赛

1.决赛情况

本届大赛以“红色百年 翰墨传薪”为主题，既是向中国共产党的百年华诞献礼，又有利于营造良好的校园文化环境，激发首都大学生的爱国热情和文化自信，坚定听党话、跟党走的理想信念。学生通过参加比赛深切感受到学校对于传统文化传承与创新的重视，会加倍努力磨练书法， 用心体悟书法艺术带给自身的提升。通过比赛，学生不仅要写好字，更要挖掘、体验书法文化背后所蕴含的深刻内涵。书法教育是德智体美劳教育中的重要环节，书法大赛在传承中华传统文化的同时，丰富了首都大学生的文化生活。

本届大赛共有29所高校推荐的378幅优秀作品入围市赛，通过市赛初赛专家组评审、网络双机位决赛，最终由专家组集体评审产生特等奖3名，一等奖10名，二等奖25名，三等奖38名。我校冯浩宇、严舜君、王艺臻、黄虹霖、史鹏宇、刘佳颖6位同学在北京赛区荣获三等奖和优秀奖。

北京市书法大赛相较于校内书法大赛而言， 虽然内容和形式上一致，但是级别更高、规模更大，比赛选手都是各个高校选拔出的最为优秀的选手，竞赛性质更浓。与之相比，对于校内选手参赛就需要更加扎实的基本功和临场发挥能力。为了使本届大赛更好地完成，学校教务处于春季学期开学选拔了校内书法基础较为好的学生进行培优，期间组织校内书法教师、校外专家参与整个训练，并指导备赛。竞赛期间，教师带队到赛场，在赛场下讨论交流，让选手有更为充分的准备。我校教务处从大赛前期准备到中期作品筛选，再到大赛决赛现场组织，均精心尽心组织设计，最终确保大赛顺利举办。

四、书法大赛影响力

北京市大学生书法大赛作为北京市高等学校学科竞赛的重要组成部分，丰富了首都大学生的文化生活，传承和弘扬了中华传统文化，在首都高校中有很大的影响力。

从学生角度来看，竞赛解决了传统教学中学生的学习往往停留于书本，没有理论知识的转化应用的问题。学生能够从书本称书本中走出来，将理论的知识应用到备赛参赛过程，期间能够检验掌握的情况，并能够查缺补漏，还可以通过互帮互助的形式实现知识理解的再次提升，达到锻炼团队、锻炼个人的共同目的。

从学校从教师角度来看，以赛促教解决了传统课堂课时、学时及教学内容的一些限制，教学模式较为单一的困境。从学校角度看，从以赛促学，解决了人才培养过程中，因学期设置造成知识学习的断块分割的问题。

同时，校内校外竞赛成为了学生检验知识、应用知识的平台。学生积极参赛，不仅有参赛的积极性，而且是对实践知识和查缺补漏的积极性。部分同学通过参加校际比赛，让学生的学习和交流从校内走向更多北京高校之间。学生通过赛前筹备指导，赛场切磋交流，赛后盘点评价，除了面对面的教学，教学的过程无处不在。而对于学生学习的成果的考核方式，也不再由单一的期末作业等决定，让过程性评价成为主要的考核标准。

综上，通过参加北京市书法大赛，实现了实践课堂知识提升书法实践能力与校外优秀学生交流的目的，更加全面的收获了课堂之外知识，达到良好的教学效果。课堂主体也因竞赛的介入，从以老师为中心，转变成以学生为中心，学生学习也由被动转为主动，激发了学生学习的主动性和自主性，提高了学生实践能力，营造了校园书法德育文化氛围。

五、后续改进

在学校师生共同努力下，学校学生已经连续数年参与北京市书法大赛，目前已经迎来较为成熟的发展时期，经过今年的发展，已经形成较为成熟比赛体系。课题组主办了书法大赛校内赛，组织学生参加了第九届北京市书法大赛，不仅激发了同学们学习的积极性，同时促进了扩展视野、投身实践、以及实践检验知识的热情和活力。

课题组在下一个竞赛轮回继续保持进步和寻求发展突破口，以下是需要进行改进和努力的方向：

1.组织吸引更多的学生加入以学生社团“博雅社”为依托的书法锻炼团体。现有的书法大赛学生遍布学校各专业，但是数量上还非常少，占学校总人数的比例还比较少，并没有扩展到全校。书法的入门门槛不高，可以惠及更多的学生加入到书法练习中来，弘扬中华民族传统文化。

2.组织学生到距离学校不远的首都示范大学去观摩比赛现场。北京市书法大赛的承办单位是首都师范大学，两校空间距离较近，与承办工作人员较为熟悉。虽然有现场情形的照片和影像资料，但是现场观摩的效果还是更加有助于学生提高。在接下来的探索中希望能够组织一定数量的学生，去到比赛现场观看比赛。

3.组织更多的师资力量惠及两个校区。学校涿州校区受制于地理位置，请到的校内外专家，只在北京校区开展活动，涿州校区的活动更少一些。书法的练习需要日积月累，更需要亲身指导、手把手教学，北京的很多书法大家资源不能惠及到涿州校区，而北京校区的学生学业繁重，练习时间和活动地点比较有限。希望在接下来的一年中对上述问题，予以改善。

“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”希望书法教育能在中國劳动关系学院得以重视和传承，助力学生实现从“练字”到“育人”再到“炼人”的提升，进而全面提升素质教育水平。

注释：

i 沈速，现当代书法教育体系的整理与归纳——评《书法教育学》，《中国教育学刊》，2020.04

ii 罗滔裕，浅谈高等师范院校书法教学中兴趣的激发，《大众文艺》，2017，（12）。

iii 蔡惠萌、戴端，意形合一的中国书法精神之美，《中国文艺评论》，2022，（03）。