中职班主任德育工作的思路探析

任家香 黄燕霞

摘 要：中职教育是教育体制的重要组成部分，有着不可替代的地位与作用。伴随教育改革工作的不断深入，班主任的德育工作在中职教育过程中发挥着极为重要的作用。在实际教育工作中，班主任不仅需要及时掌握同学们的学习状况，还需要将德育教育贯穿在工作之中，培养他们成为品德兼优、适应时代发展潮流的高质量人才。本文就中职班主任德育教育工作展开分析，为班主任日常工作提供新思路，总结新方法。

关键词：中职教育;德育工作;思路探析

中职班主任在德育工作中发挥着重要的作用，涉及学生日常学习、身心发展及观念养成等各个方面。对于我国传统教育模式而言，班主任主要充当“家长”的角色，致力于学生专业技能的培养，忽视了德育教育的重要性。针对这种现象，广大中职班主任需要及时转变教学思路，加强德育教育的重视程度，在日常教育工作中开展新思路、新方法，促进学生综合素质的养成与发展。

一、中职班主任开展德育教育的必要性

（一）社會发展需求

就我国当前社会背景而言，即使拥有全面的技能与较高的学习也并不能说明其具备健全的人格。社会自身具有一定的复杂性，人际交往是社会生活与工作中不可或缺的内容，因此只有具备良好的道德品质，才可以获得通往成功的钥匙。每个人都应在日常学习工作中保持良好的专业素养，构建恰当的人际关系。这便需要中职班主任在日常工作中加强德育教育，注重对同学们的引导，帮助他们形成正确的价值观念，为日后的生活奠定基础[1]。

（二）学生发展需求

中职阶段的学生身心发展尚不完全，对外界世界时刻充满浓厚的好奇心理。如果班主任能够在此期间开展德育教育工作，将会引导学生逐渐形成正确的价值观念与思想道德，促进学生综合素养的全面发展。值得注意的是，在实际管理的过程中，班主任会面对形形色色的学生，需要充分注重同学们的个体差异，应当采取针对性的方法进行对待。基于此，需要中职班主任充分了解每位学生的实际状况，制定与其相适应的培养方式，确保每位同学们的身心健康都能得到良好的发展。

二、中职班主任德育教育工作现状

针对中职阶段的教育工作，各个学校均对德育教育作出了明确的规定，配备专门的教师进行授课。但是从实际情况来看，德育教育内容过于死板，大多数是为了应付教学目标，草草了事。甚至部分班主任将德育教育作为走过场的形式活动，时常占用时间开展其他学科的教育工作。同时，教师与学生在日常学习生活中沟通减少，无法及时了解同学们的真实想法，难以开展针对性的教学工作，无法满足学生的实际需求。针对这些问题，中职班主任应当充分认识到自己引导者的身份，加强同学生的沟通交流。如果班主任能够及时转变教学思路，将会真正发挥德育教育的效用，切实提升学生的德育水平[2]。

三、中职班主任德育工作开展思路

（一）利用集体生活开展德育教育

对于中职院校的学生而言，大多数是第一次脱离家庭参与到集体生活之中，因此集体生活可以作为开展德育教育的良好阵地。在实际教育工作中，不能局限于对学生行为标准的要求，还需要引导他们进行互相监督、共同进步。通过这种方式不仅可以减轻班主任的工作负担，还可以加强同学之间的凝聚力。其次，教师可以利用集体活动展开教育。比如开展需要学生之间相互配合的体育竞赛，引导他们正确认识到团队协作的重要性。或者带领同学们开展集体义工活动，引导学生集思广益，主动帮助生活中需要帮助的群体，逐渐养成善良、乐于助人的良好品质。还可以带领学生主动参加社区劳动，深刻体会如今的美好生活来之不易，教会他们珍惜当下的劳动成果。通过这种方式强化德育教育，确保教育工作的顺利开展[3]。

（二）建立科学德育教育理念

如今，我国教育行业得到了飞速的提升与发展，德育教育的作用愈发显著。科学的思想观念是改革创新的先导，在中职德育教育工作中，班主任肩负着重要的责任。首先需要时刻注重自身的言行举止，建立科学的德育教育理念，通过循序渐进的方式使得德育教育融入到教学生活之中。在此过程中，教师需要帮助同学们充分认识到，德育教育不仅仅存在于校园之中，社会、家庭等都是德育思想的来源。班主任也应正确认识校园德育教育的局限性，积极融入其他思想，加强德育教育与日常生活的亲和力。其次，需要帮助学生建立科学的评价标准，日常的思想教育效果应当体现在同学们的言行举止甚至更高层次的思想意识，为此以往以试卷答题的评价模式已经无法满足德育教育的实际需求。基于此，中职班主任在开展德育教育之前，应当建立科学的教育理念，这也是新时期对班主任德育教育责任的新期盼与新要求。

（三）德育教育与实践相结合

德育教育的核心目标，在于以德育教育核心的思政教育提升同学们的道德境界，帮助他们成长为品德兼优、适应时代发展的高质量人才。换句话说，德育教育的目标在于实践，因此在实际教育工作中，需要格外注重德育教育与实践的相互结合，以此达到良好的教学效果。传统说教的模式不仅枯燥无味，长此以往容易导致学生产生厌学及抵触心理，使得德育教育质量大打折扣。中职班主任应当在德育教育中肩负责任，注重德育与实践的结合，提升学生的积极性。为此，在实际的培养过程中，班主任应当给予同学们充分的尊重，树立学生的主体地位。同时，正确发挥自身引导者的作用，在培养过程中明确实际的发展方向，为他们给予充分的发挥空间。学生在不断实践的过程中，自然而然地发挥自身的主动性，同伴之间也可以起到一定的激励作用，令德育教育效果产生质的飞跃。值得注意的是，德育同实践的结合要切合实际，令同学们在实践中也能获取丰富的德育知识[4]。

（四）校方给予班主任开展德育教育的支持

为了能够正确树立德育教育理念，开展相应工作，在实际的教育工作中，教师应当与时俱进，摆脱传统工作理念的束缚。通过各种渠道掌握学生的真实情况，并结合这些内容对工作模式作出合理的调整。在开展的过程中还需要注重方法的科学性与针对性，以教学为根本，逐渐渗透德育教育，提升教学效率。同时，注重学生的网络德育教育，提高他们的网络素养。由于中职阶段的学生年龄尚小，无法抵御网络的诱惑。为此需要在德育教育过程中，强化同学们的网络自律意识。通过不断提升学生理论知识能力的方式，逐步加深他们对网络的认识，认清网络的本质，切实提升自身的网络素养。

四、结束语

综上所述，伴随社会的迅速发展，需要大量的高质量职业技术人才。作为我国职业技术培养的重要教育基地，中职院校的各项教育水平也得到了显著地提升。但是高质量人才不仅需要具备扎实的专业技能，也应具备良好的道德品质素养。针对中职阶段的学生，年纪尚小、心智发育不成熟，容易受到外界因素的影响与侵蚀。针对这种现象，需要中职班主任及时转变教学思路，了解同学们的真实情况，制定切合实际的指导方法，将德育教育同实践相互结合，正确融入学生的日常生活之中，以此为其日后的成长与发展夯实基础。

参考文献：

[1]陈亚男.新媒体时代中职班主任德育工作对策[J].教育教学论坛，2020，52：357-358.

[2]王庆超.中职班主任德育能力提升路径研究[J].中国职业技术教育，2021，32：65-69.

[3]王韵芳.中职班主任德育工作能力的提升策略研究[J].品位经典，2020，10：90-91.

[4]许四萍.新形势下提高中职班主任德育工作效率的有效措施分析[J].华夏教师，2019，19：88-89.