小学体育委员“轮岗制”之研究

徐亚强

在小学当中，小学体育委员也是班委会当中的重要成员之一，要帮助老师力所能及的，去带好学生参与体育课，及运动会等集体活动的集队、整队和带队等工作，尤其是要组织好本班学生参加运动会事宜，所以这需要小不体育委员具有良好的体育条件，要取得过优秀的体育成绩。体育委员轮岗制是近年来新兴的一种体育课堂组织形式。其具备传统单一体育委员制度不具有的激发兴趣，锻炼能力等方面的教学优势，同时也存在具体操作复杂等方面的问题。本文对体育委员轮岗制的优劣性进行剖析，并对具体实施中的关键要素进行阐述，拟为后人对此方法的应用提供理论依据。

1 小学体育委员的基本要求

在小学体育教学当中，小学体育委员自身具有良好的体育条件，才能起到体育先锋模范作用。在小学体育教学当中，体育委员还要有强烈的责任感，要热心地为班集体做贡献，热心地帮助老师和同学，来做自己力所能及的工作，尤其是要热心地、主动地去帮助有困难的同学。在小学体育教学当中，体育委员除了要性格外向开朗，要擅长体育运动以外，其声音还一定要非常的洪亮，因為在小学体育教学当中，小学体育委员需要带领全班的同学准时的出操，在出操的时候需要站在队列前进行领操，声音洪亮才能带好整个队伍，同时体育委员还要让全班的早操要做到快、静、齐。在小学体育教学当中，对一些无故缺课同学。体育委员还需要作好记录并及时帮助同学去改正。在小学体育教学当中，体育委员在学风上，要做同学的表率，要以为同学提供更好的服务为宗旨，在工作当中要与教师多进行沟通交流，要全面地去带动全班同学都能积极的参与体育运动与学习，同时还要努力提高自身的素质，积极参与体育学生，不断提升自己的体育运动技术、技能，以为全班同学的体育学习效率的提升贡献一份力量。

2 体育委员轮岗制的优劣探讨

在小学体育教学的课堂当中，除了教师传授，学生学习外，体育委员的组织，及教学辅助也是小学体育课堂教学当中的重要一环。在小学体育教学当中，体育委员不仅是体育课堂上老师的助手，也学校体育活动中，班级体育事宜的主要工作者，以及体力劳动中的重要组织者，总之，在小学体育教学当中，体育委员在班委中占据十分重要的地位。

一般情况下，在小学体育教学当中，体育委员的任命多见于“自荐”“投票选举”及“教师直接任命”三种形式。其中，“自荐”，“教师任命”两种形式有利于能力合适的同学发挥所长，“投票”形式有利于班级民主的建立。但是，在长期的小学体育教学中，这三种传统形式也体现出种种弊端，具体如下：

（1）在小学体育教学当中，一般情况下一个班级只会任命一个或两个体育委员，但能力，性格，主观意愿均适合这个职位的学生很可能不止一个。

（2）在小学体育教学当中，学生在课堂上的身份长期没有变化，无论在体育委员还是普通学生的角度都可能产生懈怠。

（3）在小学体育教学当中，班委成员的长期固定可能助长学生间“官僚做派”，“拉帮结派”等不良现象的发生。

因此，很多教育从业者尝试体育委员任命新制度，即“体育委员轮岗制”，在小学体育教学当中，其具备多种优越性，且仍在被广泛的实践与探索。具体如下：

（1）可以锻炼学生各方面能力，促进学生的健康全面发展。在小学体育教学当中，根据新课标理念要求：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;所以，在小学体育教学当中，我们要以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。在小学体育教学当中，无论学生当什么班委，都是一件很锻炼人的事，担任体育委员，可以锻炼同学们跟老师和同学沟通交流能力，提高自己的人际交流能力，拓宽自己的朋友圈。另外，可以锻炼自己的合理分配时间，平衡学习与工作的能力，还可以锻炼自己处理事务的能力，最后，在小学体育教学当中，当体育委员的学生要比其他同学多付出很多，每个动作都要标准到位，可以锻炼身体素质，许多同学可能在过去生活条件优渥，娇生惯养着长大，养成凡事都依赖别人的坏习惯，吃苦精神差，意志薄弱，只想别人为自己服务，却很少有为别人做事的意识和习惯。这样有利于培养同学独立自主，学会奉献他人的能力。

（2）丰富体育课堂的内容，培养学生的创新精神。当入学的新鲜感过去后，许多同学对上课的激情都容易消失得无影无踪，在小学体育课堂当中，不少学生表现的无精打采，眼神空洞，不仅影响了全班同学的风气，也影响教学老师的教学状态，如此循环往复，在小学体育教学上课效果的容易越来越差，这就需要我们教师想各种法子来增加课堂乐趣，提高小学体育教学课堂效率。在小学体育教学当中，我们把每个同学都安排担任体育委员，有助于增加小学体育教学课堂乐趣，可以增加同学们的参与感，让每个同学都有展现自我风采的机会，每个同学都希望展现自己最好的一面，这样一来，可以在全班形成一种积极向上的风气，有助于班级建设。

（3）通过亲身体验，体会体育委员的辛苦，让学生学会换位思考。在小学体育教学当中，做体育委员对于任何一个学生来说并不是一件很简单很容易的事，作为一名体育委员，上课前要和教师取得联系，预先了解今天这节课在什么地方上、上什么内容、需要什么器材，要及时把学生带到指定地点，并安排布置场地及器材。上课时要告诉教师班上同学近期的身体情况和思想动态，以便教师在体育教学当中可以有的放矢、区别对待和因人而异地去安排每个学生的练习运动量。在小学体育教学当中，体育委员既是一个班的小领导，也是一名小教师。每节课，体育委员要带领学生完成两部分的工作：开始部分，要集合队伍准备部分，要负责准备活动。在小学体育教学当中，体育委员在课后还要积极主动帮助教师收回器材，向教师反馈本节课中学生的意见，以便教师及时总结工作，不断改进和提高小学教育教学的质量。小学体育委员看起来是很简单的工作，其实还需要体育委员付出许多心力。因此，在小学体育教学当中，如果每个同学都体验一下体育委员的工作内容，能培养他们换位思考的能力。

（4）缩小同学之间的差距，让班级内部均衡发展。在小学体育教学当中，新课标要求关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。每个班委只有一个名额，而大部分人都是积极进取的，都希望自己能够担任班委，锻炼自己的能力，如果班委职位固定不变，不仅会导致同学间差距增大，而且会给同学们带来落差感。一锤定音的制度虽然方便管理，但是每个班只有一个同学得到锻炼，其他的同学只能默默无闻，能力得不到展现、得不到提高，缺少进步的机会，这样会拉开同学间差距，不利于全体同学均衡发展。

（5）提升学生的团队意识，增强学生的集体凝聚力。在小学体育教学当中，通过让每个同学都担任一次体育委员，可以给同学之间的交流创造条件，平时处于游离边缘的同学也可以有机会融入班集体，交流沟通是最快能促进人与人之间关系的方式，如果每个同学都能在担任体育委员期间敞开自我，多多跟别人交流，那对于增进同学间情感交流，增进凝聚力是极有利的。而且老师也能具体了解每个学生的性格特点，对于在小学体育教学课堂的展开实施会有积极地促进作用。

3 体育委员轮岗制的实施措施

3.1 体育委员的任命形式

3.1.1 “班级体育委员”与“课堂体育委员”

在小学体育教学当中，很多班级内，体育委员并不由体育老师指定，而是在第一节体育课之前已经由班主任或班级投票决定。此时，为照顾学生自尊心及配合班级整体工作，不建议直接取消原本任命的体育委员。

同时，在小学体育教学当中，体育委员的工作往往不限于体育课课堂上。运動会等校级体育赛事的班内组织，班级集体活动的组织，以及集体劳动的分工指派等工作也需要体育委员的辅助。且这方面工作对工作经验，学生能力要求较高，轮岗制一旦轮至经验，能力不足的学生，会对班级活动产生不利影响。因此可以采用“班级体育委员”与“课堂体育委员”共存的形式（图1）。“班级体育委员”为总领班级体育方面事宜，属固定岗，“课堂体育委员”为单次体育课的组织与辅助，采取轮岗制。

3.1.2 轮岗学生的选择

在小学体育教学当中，为了做到让每个学生参与进来，让性格内向羞涩的学生不惧怕轮岗工作，小学体育委员轮岗制的实施，不建议采用自愿报名或集体选举的形式，而是建议可以根据班级名单随机地进行轮换，教师以鼓励辅助的形式来进行。在小学体育教学当中，教师要让每个学生将单次课程的体育委员作为自己的任务完成。即教师在上次课根据名单告知下节课轮换为体育委员的学生。

3.2 教师在轮岗制实施过程中的工作

3.2.1 做好体育委员轮岗制下学生的思想工作

小学体育教学当中，体育委员轮岗制的核心是，让每个学生参与到体育课中来，培养学生的组织能力，对体育的热爱，以及乐观开朗自信的态度。但是轮岗中，必然会出现一些性格内向，能力不足，与同学交流较少的学生。

小学体育教学当中，在对学生整体的思想教育中，教师要强调体育委员的权威性，对体育委员的服从性。以及杜绝“看热闹”，“乱起哄”等不良现象的出现，避免体育委员工作中受到排挤与挫折，失去信心，这与我们的初衷是背道而驰的。小学体育教学当中，在对体育委员个人的教育中，要以鼓励和期许为主，对每任体育委员表示信任和感谢。

3.2.2 对体育委员的工作内容进行告知和预演

不是每一个学生都熟悉体育委员的工作，因此为提升课堂效率，避免不必要的混乱，教师需提前与体育委员交代工作内容，并进行一定的考察和预演。例如集合列队的口令是什么，如何迅速确定上课人数等。此措施也一定程度上减少了体育委员初次工作可能出现的当众出丑，是对学生心理的一种保护。

3.2.3 让体育委员参与课前准备

在开展小学体育课教学之前的准备工作阶段，虽然这个时间一般只有短短的10多分钟，然而在这个准备阶段，却是小学体育教学过程当中，不可或缺的有机的组成部分。在小学体育教学当中，通过让体育委员参与小学体育课教学之前准备，不仅能有效地去提高体育委员的管理能力，体育委员轮岗制下还能激发全体学生参与体育学习的运动，有效保证小学体育课教学的顺利完成。在小学体育教学之前，通过这样的大胆尝试，把一些课前的准备工作放手交给体育委员来组织实施，让学生自己去管理自己，充分地调动了学生主动参与学习的积极性，获得了很的教学实践效果。

3.2.4 让体育委员设计当次体育课程中的部分内容

诚然，在传统的小学体育教学当中，在整个的小学体育课堂当中，体育老师才是体育课程内容的主导者与实施者。但是，老师和学生由于在年龄，见闻，爱好等方面的会存在不同的差异，所以以体育老师为主导的体育教学课堂，很可能会导致其上课内容不能迎合学生群体的喜好，最终会导致小学体育教学仅有训练的效果，却没有有效地激发出学生参与体育学习兴趣的结果，导致小学体育教学效果并不是十分地理想。而通过在小学体育教学当中，进行体育委员轮岗制，除了可能有效锻炼学生的个人能力外，还更有集思广益之效果，还能发挥以学生为主体的教育教学理念，让学生得到有效的尊重，可以有效激发学生参与体育学习的兴趣，让学生积极主动地去参与到体育学习与体育训练当中来，可以有效地促进小学体育教学质量的提升。

在小学体育教学当中，体育教师需要事先与下节课的体育委员进行交流，专门安排上课中一个活动的内容由体育委员设定。当然，这个内容不能违背小学体育教学的要求，需体育老师要提前地进行申明，例如要结合“短跑”，“跳跃”，“运球”等要素来进行教学内容设计。当体育委员设定好体育活动内容后，要提前反馈给老师，老师再结合情况制定可以实施的方案，让体育委员在上课当中去执行。此方法，一者可以有效地训练学生规划一次教学的能力，二者还可以及时了解学生喜欢的体育课形式，为体育老师自身对于小学体育教学内容的设计，提供更好的课堂规划思路。当然，在小学体育教学当中，需要教师必须要根据学生的年级水平按实际来操作，小学低年级学生若无法完全可以不需要。

4 及时总结及时反馈

小学体育教学当中，由于体育委员的工作量的较大，涉及的人员会较多，轮岗制下每个学生都担当一次体育委员的有所心得，感想也会各不相同。小学体育教学当中，教师需及时与学生和体育委员进行沟通，逐步完善体育委员的轮岗制方案。

总之，小学体育教学当中，体育委员轮岗制具有很多优势，体育委员轮岗制在小学体育教学当中，是一门值得实践的教学策略。但是在体育委员轮岗制实施过程当中，也会比传统形式更大的操作难度，因此，在小学体育教学当中，这需要教师更大的努力和耐心，去不断地完善体育委员轮岗制实施的具体方案，进而才能有效激发学生参与体育学习的兴趣，提升小学体育教学的效果。

（作者单位：苏州科技城实验小学校）