立教育之本思开拓创新

刘敏

摘要：随着社会经济的不断发展社会教育也不断老师们提着随着社会经济的不断发展，社会教育也不断为老师们提着新要求。改革开放以来，“基础教育课程改革”成为了一个热门的话题。生物教育教学随着现代化的发展，不论是教学理念还是教学内容相较于之前的教学模式，也有了很大的转变。作为特色社会主义新世纪的优秀教师，不断地摒弃旧理念、旧思想，将课堂内容进行改革创新，就成了我们必要的话题。我们不仅要完全理解透彻《义务教育生物学科课程标准》，同时还要将所学到的理论运用到实际的课堂教学中去。、

关键词：基础教育课程改革;初中生物;自主探究

引言：

“自主探究”、“课堂兴趣”、“素质拓展”等成为了教育界提出的口号，在口号的提出与推广下，“基础教育课程改革”热火朝天地进行着。这一举动无疑为秉持着传统教学理念的初中生物教学带来了极大的冲击与挑战。如何提高课堂质量？如何激发学生兴趣？如何引导学生自主探究？这些成了所有初中生物老师不得不思考的问题。接下来，笔者将从以下几个方面分享自己的课堂经验。

一、做好充足准备，提高课堂效率

生物归根结底还是一门理科学类，初中生物老师可以从现实出发，将现实的实践生活与生物良好的结合在一起，可以有效的激发同学们的学习兴趣，以及培养学生们对于生活实践的思考能力。初中生物老师通过对现实生活的举例，可以有效的将讲义上的符号语言与同学们亲身所处的环境结合在一起，这样可以有效的调动同学们的积极性与课堂参与能力，培养同学们积极主动地进行思考与互动，有效地活跃课堂氛围，提高教学效率。[1]

生物是一门以实验为基础的科学学科，古往今来，生物方面的许多重大突破都是通过实验完成的。通过在课堂上向同学进行简单的实验，可以有效的培养同学们对生物的兴趣，提高同学们的观察能力、思考能力、自主探究能力。有利于同学们更加直观地观察到讲义上所提到的知识，将讲义知识与实验实际进行有效的连接与匹配。让同学们自己亲手进行生物实验，是尊重同学们在教育观念上的主体地位。将同学们从被迫接受老师的知识灌输转变为积极自主地探究所学内容，长期坚持下去，不仅仅有利于同学们对于生物讲义上的知识进行有效的掌握，同时长此以往也可以培养同学们的观察能力、创新能力、动手能力以及自我探究能力，有利于培养学生们独立思考，通过实践来检验真知。

初中生物老师不仅要引导同学们进行提问，还要向同学们发问。老师不仅要进行答疑解惑，同样也要向同学们提出问题，引导同学们进行独立的思考。对于所学内容，初中生物老师在学习前提出疑问，让同学们带着问题自主预习和自主研究。在学习时，对同学们在自我预习中所有的问题和困惑进行解答。在学习后，老师要重复向同学们提出问题，引导同学们回答，对今天所学知识与内容进行有效的巩固与复习。重复提问与被提问的环节，有利于培养同学们培养独立思考的能力。初中生物老师要转变一味灌输知识的旧传统理念，转向教育新形式，与同学们合作探究、完成学习。

在学习过程中，初中生物老师将同学们按照一定的小组进行划分，提出不同的问题，培养同学们合作探究的能力。学生们以小组为单位，在课堂上对学习内容进行充分的探究与思考，能够有效的掌握学习知识与内容，同时也能够有效的促进同学与同学之间的感情。通过合作探究，可以有效的培养同学们小组合作的能力搜集知识的能力以及对知识进行整合的能力。有利于同学们自己处理所收集的信息内容，通过多渠道收集信息和处理信息的能力，长此以往，有利于同学们综合素质的发展，满足新形势下对学生提出全面发展和终身发展的新要求。[2]

二、深度研习校本，提高自身能力

校本研究提倡“以学生发展为本”，学生是学习课程的主体，通常情况下，老师会陷入这样的两难境地：如果过度指导就阻碍了学生自主探究的能力，阻碍学生的自我发展和自主思考。如果指导不到位学生在自我研究中就会没有重点，杂乱无章，从而导致学习效率低效，课堂效果不佳。才生物课堂的学习中，我们要重视基础知识的作用。初中生物老师可以根据初中生学习的特性，首先讲解基础知识，再引导同学们利用所学到的基础知识，对更上一层的深度进行自我理解与探索。老师在课堂教学中要充分把握新课改的要求，把握好适度原则，处理好对学生的指导与课程的开放程度之间的平衡。[3]

在进行学生教学课堂对知识进行举例时，要求初中生物老师培养与时俱进的思维能力，允许同学们在课堂上天马行空，自由发展。满足同学们对于知识的好奇心与渴望，不断鼓励学生，提高同学们学习生物的自信心。总之，初中生物老師应结合具体的初中生物学科教学内容， 运用各种不同的教学方式和呈现内容实现课程目标。老师要以调动学生学习的自主性为目标导向，让学生能积极热情地进行学习的教学方式和呈现内容都应该被大力提倡与推广，真正实现知识与技能相结合与两不误， 过程与方法、情感、态度与价值观三位一体的全面发展的目标。

结束语：

初中生物学作为一门以实验为基础的学科，具有极高的的操作性和可持续的科学性。在自然社会和人类社会你中有我我中有你密不可分的今天，我们每一位初中生物老师都应不断提高教育观念、转变教育思想、创新教学模式、不断完善教学方法和手段，使学生具有扎实的基本功底、积极探索的自我态度、灵活多变的逻辑方式和积极的创新意识。

参考文献：

[1]关文信. 新课程理念与初中生物课堂教学实施[M]. 首都师范大学出版社， 2003.

[2]周菊梅. 初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J]. 教育教学论坛， 2014（26）：242-243.

[3]王月玲. 提高初中生物课堂教学质量的研究[J]. 生物学杂志， 1996， 06：37-38.