高效晚自习管理的创新模式

许俊斌

摘要：晚自习是学校教学管理工作非常重要的组成，也是学生们在一天时间相对集中且有效總结白天知识和进行复习的黄金时期。针对发现的影响晚自习效果的两个问题。进一步规范对学生晚自习的组织、监督与管理，更有效地发挥值班教师工作的主动性，现结合我校实际情况，从五个方向全面创新了我校的晚自习的管理模式。

关键词：创新;高效;新模式

为了提升学生上晚自习的学习效率，学校将学校的公共资源开放，允许学生申请来学校晚自习，然而发现有两个问题使得晚自习效果不佳。第一个问题是晚自习期间学生不能安静，会出现有不自觉的学生在讲话或大声讨论等，严重影响了其他同学的自习;第二个问题是学生有疑问，不能及时答疑。针对这两个问题，我深入调查和听取了许多老师的意见与建议。进一步规范了对学生晚自习的组织、监督与管理，更有效地发挥值班教师工作的主动性，提升教师答疑辅导的及时性和有效性，保证晚自习秩序和质量，培养学生主动学习的良好学习习惯，增强学生自主管理能力。现结合我校实际情况，从五个方向修定了晚自习的管理方案如下。

一、对申请参加自习学生的点名和走巡规则

每楼层安排一位走巡教师负责落实点名和楼层管理工作。走巡教师走巡时间为19：00-22：00。走巡教师于18：55到岗并督促学生及时进入教室，19：00晚自习开始后各班级晚自习值日班长统一要求坐在讲台上，负责本班级的点名工作，并负责班级晚自习自我管理，班级内不再安排坐班教师。楼层走巡教师及时把各自所负责班级的缺勤情况向该班班主任反馈，同时进行走巡。走巡时间：（19：00-19：15;19：30-19：45; 20：00-20：15），（20：40-20：55; 21：10-21：25; 21：45-22：00），走巡教师每走巡15分钟后允许在本人所负责的楼层坐值15分钟，坐值位置固定位于最靠近北侧楼梯和教师办公室的教室门外通道醒目位置，并按要求填写走巡记录单。走巡教师需贴近窗口或进入教室巡查，发现一个违规的制止一个。在巡查期间走巡教师不能玩手机或长时间远眺夜景，保证本楼层所有班级安静。走巡教师不进入年段办公室，在晚自习结束前10分钟要更加认真，深入班级走巡。

二、网巡人员工作规则

每晚安排一位教师到学校监控室负责网巡工作，网巡教师网巡时间为19：00-22：10。网巡教师每30分钟巡查一次各楼层班级学生学习状况，发现问题及时和走巡老师电话联系，并按要求填写网巡记录单。不能及时解决的报给班主任或年段长请求解决，特别是发现个别班级整体不安心自习时应向班主任通报，并由班主任开好主题班会来解决这个问题。电教老师负责维护监控系统，确保系统日常运行正常并指导网巡教师正确使用。

三、走巡和网巡人员安排规则

走巡由本年段14位班主任和一位段长组成，这样安排目的是让班主任们能更好的了解自己班级的晚自习情况，更好的加强晚自习的管理。一个年段三层，每天各安排3人，每周15人次刚合适。年段长负责制定以上走巡人员具体走巡时间的安排表并交教务处备案。走巡人员必须无条件服从年段安排，负责走巡工作，如出现重大疾病请假或产假，须提前向年段提出书面请假，年段安排其他人员顶岗。其余情况一律自行调整，不得空岗。

四、教师答疑辅导规则

答疑辅导教师由本年段九个高考学科教师组成。答疑辅导时间为每晚21：00-22：00，地点在学科教师所在年段办公室。年段长根据本年段九个高考科目教师数量做好安排;教师年龄在50周岁以上每周安排一次答疑辅导;产假期满回来任课的教师在任课的第一学期每周安排一次答疑辅导;其余高考学科教师原则上要求各学科每位教师每周有两个晚上在岗，力争每个学科每晚都有教师为有需要的学生及时答疑辅导。答疑辅导时间段内，教师应在自己办公室座位上等候学生，如无学生前来询问，则教师自行安排备课、批改作业等教学工作，不得擅自离岗。学生接受答疑辅导应遵循“两不”原则：即（1）不结伴问问题，只许单人问。（2）高效提问，问题解决后及时返回班级，不无故在办公室逗留或聊天，不浪费老师时间，留出时间给老师备课。具体人员安排由各年段长负责制表。年段长要把每晚答疑辅导教师的姓名、学科、办公室所在楼层、联系电话、以及班主任的联系电话制表交教务处并张贴于各班级教室，确保每位学生能够及时准确地和有关老师进行沟通。特别强调：当晚已安排走巡和或网巡的教师因其工作岗位和职责要求，不再同时安排答疑辅导工作，但工作量视同一次答疑辅导，年段在制定答疑辅导教师安排表时应统筹考虑。

五、教务处的监督管理

教务处值班人员负责监督走巡、网巡教师和答疑辅导教师的到岗点名及执行情况，如出现没有教师在楼层巡查或答疑辅导教师不在相应办公室等情况，立即落实情况并进行登记，同时报告教务处主任。走巡老师要在每晚九点和十点两次将教师答疑签到表拍照上传到年段管理群。当日行政人员一同负责监督、巡查。

参考文献：

[1]汪时轮.基于选修课程的晚自习管理模式改革探索[J].山西青年，2021（6）：119-120.

[2]杨理玉，张倩璐.创新典型教育模式——“棒榜堂”晚自习案例研究[J].新校园（上旬），2015（08）：100-101.