基于核心素养的“主题式”初中英语词汇复习模式的实践探究

余霞

摘要：初中时期的学生已具备不同程度学习英语的能力，但在学习英语词汇方面依旧存在不少的问题，对提升他们的英语核心素养极其不利。因此，我结合个人多年初中英语教学经验，进一步探讨基于核心素养下“主题式”词汇复习相关策略，以供参考。

关键词：词汇复习;初中英语;核心素养;应用策略

在初中阶段的英语教学中词汇复习是非常重要的一个环节。英语教师组织学生定期开展英语词汇复习相关活动，一定要可以有效强化他们对词汇的记忆深度，另一方面对提升他们运用词汇的能力极其有利，日常生活、学习中培养学生的口语表达及书面表达能力，让他们可以灵活运用所学知识展开交际活动，保障学生英语核心素养的提升[1]。

一、学生利用文本填空这一方式展开词汇复习

文本填空作为复习词汇的一种有效方式，一方面可以为学生复习词汇提供文本具体语境，另一方面可以促进学生在文本具体语境中选取有关词汇的正确形式来展开填空。这种复习词汇的活动可以帮助他们进一步夯实相关重点词汇的具体语义，与此同时还可以依据文本语境中相关语法要求来使相关英语词汇展开变形。比如，学生需要将文本所给动词依据英语中时态和语态相关要求进行形式变换，并保障其适当性，学生需要将文本所给名词依据语法相关要求展开单复数间的变形，将文本所给形容词依据语法要求变换成与之相关的副词，亦或是与之相关的形容词的最高级和比较级等[2]。

具体来看，在初中阶段采用“主题式”词汇复习相关活动中，我会为学生明确词汇复习的一个主题，接着与该主题相结合，为学生创设有关主题的文本，同时将英语文本中的相关词汇去除，换成填空这一形式。在此前提下，我要求学生展开文本填空。在设计这一活动的过程中，我首先会保证文本设计内容与课堂复习词汇的主题相符。其次，保证文本设计内容的难度适中，进而确保班级内部学生可以在最短时间内解锁文本中的相关信息，同时能够理解整体文本中的语言信息，在此基础上展开词汇填空任务。

二、学生利用口语表达这一方式展开词汇复习

初中英语开展“主题式”词汇复习课程时，我不仅能够安排学生利用文本填空这一方式展开词汇复习，还能够安排学生利用口语表达这一方式展开词汇复习。换句话说我将从全方面发展学生运用词汇的能力这一角度考虑，来设计与之相关的复习词汇活动。通过安排学生运用口语表达这一方式展开词汇复习，一方面可以对学生是否可以在交际表达具体语境中综合运用英语词汇予以考查，另一方面还可以考查学生能否正确把握和理解有关主题的英语词汇，进一步提升学生运用词汇的能力，不仅如此，还可以帮助他们在真实语境中进行口语表达，从而提升他们的口语交际相关能力[3]。

具体开展教学时，我安排了学生利用口语表达这一方式展开词汇的复习，首先，需要明确词汇复习的整个主题，具体来说，依据学生学习词汇的实际需要，向学生提出主题“life”、主题“education”、主题“school life”、主题“ look after yourself”、主题“friendship”、主题“rules and suggestions”等。在明确了词汇复习具体主题的前提下，开展教学时与具体主题相结合，为学生安排口语表达相关任务。我在安排口语表达相关任务时注意到，设计口语表达相关任务活动的类型需具备多样化特点。换句话说，不应局限于某一个口语表达任务，而是利用多样化活动来帮助学生提升综合运用英语词汇的能力。

三、学生利用书面表达这一方式展开词汇复习

初中英语开展“主题式”词汇复习课程时，我为了可以利用书面表达这一方式来检测学生综合运用词汇的状况，能够安排学生利用书面表达这一方式展开词汇复习。这种复习英语词汇的活动具备较强的综合性，一方面对学生运用词汇相关能力进行了考查，另一方面可以發展学生谋篇布局的相关能力，同时发展他们英语写作相关技能，从而提升学生综合运用语言的能力[4]。

比如，外研版九年级下册第八单元是依据“My future life”这一主题进行的。在此单元中，存在很多初三学生应掌握的以“My future life”为核心主题的词汇。故而，与这一单元词汇相关教学内容结合，我将“My future life”看作主题，为学生安排以下英文写作任务： Boys and girls， What unforgettable is your life experience？Have you gained some new life experience and insight in school life？What are your new thoughts on life？In addition， please talk about how you feel before graduation and your expectations for your future life.这样做有利于提升学生运用词汇的能力，他们的英语素养得以有效提升。

结语：

结合上述，初中阶段开展词汇复习时采用“主题式”这一方式有利于提升学生的英语核心素养，便于学生对所学知识进行灵活运用。具体采用文本填空、口语表达、书面发表等方式开展，强化他们记忆词汇的深度，进而提升词汇复习的成效。

参考文献：

[1] 温培培. 基于主题语境的初中英语单元复习课教学实践[J]. 中小学外语教学（中学），2020，43（2）：28-33.

[2] 沈晶晶. 核心素养背景下的初中英语词汇复习原则[J]. 英语画刊（高级版），2020（35）：103-104.

[3] 宋正玲. 以festival为话题的初中英语词汇复习中的学生活动浅析[J]. 英语画刊（高级版），2019（34）：40-41.

[4] 梁丽娟. 初中英语单元话题词汇综合复习活动的设计[J]. 英语教师，2020，20（10）：159-161.