浅谈做好拼音教学的几点策略

郏青青

摘要：汉语拼音教学是小学语文教学的初始阶段，教学内容比较单调、枯燥，教好不易。对于小学生来说，学好了汉语拼音，才能顺利地进行识字、读书、写作等其他语文活动。因此，汉语拼音教学的重要性不容忽视。对于刚刚从幼儿园过来的一年级的小朋友，可能会觉得学习拼音有点难。孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号。本文旨在探讨几种切实可行的拼音教学策略。

关键词：拼音教学;一年级学生;策略

一、激趣——创造学习氛围

孩子在学习拼音的过程中可能存在困难，凭他自己的努力暂时无法解决。那么我们就尽可能不要责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上;营造相对轻松的学习氛围，充分发挥和孩子之间的互动，共同学习，会对孩子信心的树立有所帮助;其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

俄国教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。低年级学生求知欲强，但意志薄弱，教师就要察言观色，多方激趣。 激趣的方法有多种。如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、编顺口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外，游戏活动也利于调动学生的积极性。像找朋友游戏（老师读一个字母，让学生找出这个字母）、猜字谜游戏（像个6字是什么字母？两扇小门是什么字母？）等，学生特别乐于参与。其实，现实生活中也包含许多激趣元素。两境图（情景图、表音表形图）就是从现实生活出发，描绘了学生所熟悉的事物。使用好两境图，也可激发学生的兴趣，使学生获得深刻的音形感知。 学生有了浓厚的学习兴趣，自然会更加积极主动地投入到学习汉语拼音的过程中去，喜爱上语文这门学科。

二、引导——教学循序渐进

学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。我们要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由我们说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，我们要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音;还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。还可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。

此外，教师要创设民主、平等、和谐的氛围，让学生敢想、敢说、敢做，给学生心理上的温暖和安全感，并做好以下几个方面的引导：

（1）引导学生自悟发音。如教学复韵母，教师可先示范发ai、Ei，让学生注意口型的变化，总结发音方法：由第一音向第二个音滑动，中间不断气。进而引导学生自悟其他复韵母的发音。

（2）引导学生比较辨别字音字形。如 b-p-d-q m-n ui-iu ei-ie 等学生特别容易读混认错，教学过程中要不厌其烦地引导学生辨别、比较、寻找识记方法。

（3）引导学生自主观察思考。给学生足够的观察、思考的空间，把学生的头脑、双手、嘴巴都调动起来，获得全面深刻的印象。

三、活动——在实践中探索

教学汉语拼音还要顺应孩子活泼好动的天性，让他们在活动中获得新知，这样学习效果会深刻得多。

①摆一摆。如教学声母b p d q，因为形近，容易混淆，我让学生准备半圆和一竖的纸片，自己动手摆一摆，明确位置，巩固了对字母的识记。

②画一画。课堂上，给学生适量的时间让他们动手做出所学的字母卡片，涂上自己喜欢的颜色，让它们觉得字母也可以有生命，有颜色。

③演一演。教学音节时，让学生分别戴上小猴的头饰，在讲台前推动表示声母、介音、韵母的卡片，其他学生随着碰撞拼读，让音节教学更生动形象。教学j q x与相拼时，请一名同学扮演小，三名同学分别扮演j q x，见面握手问好，同时小摘下头上的帽子表示礼貌。演完全班齐唱儿歌：小小有礼貌，见了j qx就脱帽。学生记住拼音规则的同时也进行了礼仪教育，收到了一举两得的效果。

④说一说。鼓励学生说出不同的想法，用自己的方法识记字母。如教学字母g，有同学说像个9字ggg，有同学说q字加弯ggg，还有同学说鸽子头 ggg，学生说的同时开动了脑筋，培养了思维能力，令课堂充满了活力。

四、合作——加倍体验快乐

新课标侣导自主、合作、探究式教学模式，汉语拼音教学教学更要发挥小组合作的优势。一年级的小朋友在学习习惯、学习能力、学习方法上还是有差距的，采用小组合作的形式可以照顾到个体差异，使全体学生获得最佳发展。

①合理分配

可以四人一组，或者六人一组，学习能力强、中、弱合理搭配，尽量使各组的力量均衡，推选组织能力较强的同学担任组长，后来小组成员轮流做组长，都得到锻炼。

②在競争中体验快乐。

小组活动最适合开展各种各样的竞争比赛，既可小组成员间进行，也可以小组与小组间进行。我经常做开火车游戏，比赛认读字母，哪一组开得又快又好就会得到大家的掌声。还有摘果子比赛，在黑板上贴上果子树，每颗果子都有个字母，小组轮流认读，读对了就摘下果子，哪一组摘得最多，就能得到智慧宝宝的小红花。同学们在竞争中提高了能力，获得了知识，同时培养了合作能力，激发了集体荣誉感，体验了成功的快乐

总之，要教好汉语拼音，首先要考虑低年级儿童的年龄特征，遵循由浅入深、由易到难、由直观到形象的认知规律，循序渐进、扎实有效地组织教学。

参考文献：

[1]陈素红.浅谈小学低年级汉语拼音教学的策略，好家长，创新教育，2014

[2]徐建梅.浅谈一年级汉语拼音教学策略，中国科教创新导刊，G623.5

[3]杨蕴蔚.浅谈提高汉语拼音有效性的策略，新教师，学科专辑“新课程视野下的优质课堂构建”研究专辑