做智慧家长，助力孩子发展社交能力

2022-04-28陈婷

小学教学研究·理论版 2022年5期

陈婷

【摘要】家长的教育理念和智慧的陪伴是促进孩子成长的根本。在孩子社会交往出现问题时，恰恰是教育的最好契机。理性的家长会成为孩子社交中的好榜样，豁达的家长会把孩子的社交圈变得开阔，优势视角下的家长引领内向型的孩子越过社交障碍。家长通过引导，让孩子理性对待、换位思考、正确沟通，从而化消极为积极。孩子在家长耳濡目染的行为熏陶下，培养良好的社交习惯;在家长一次次的智慧陪伴中，学会与人相处的技能，从而发展相对独立的社交人格。

【关键词】家庭教育智慧家长孩子社交能力

【话题引入】

“我不想跟他们玩了，他们总是欺负我……”周末闲暇，家长带着孩子在游乐场所，经常会听到孩子类似的哭诉。不同的家长在现场的反应也是大相径庭：第一类家长会柔声安抚自己的孩子，然后帮助孩子分析原因，想尽办法帮助他融入小圈子;第二类家长会与孩子的情绪同频共振，进而带着孩子与小伙伴理论，最终多数愤然离去;第三类“低头族”家长沉浸在自己的事务中，无暇搭理孩子，不耐烦地请孩子自己玩自己的;第四类家长会直接告诉孩子自己没办法，但是相信他通过自己的努力能够解决问题，然后默默地观望孩子的举动;第五类家长会亲自上阵，陪孩子玩，直到自己的孩子开心起来，或者渐渐融入小集体中……

【案例解读】

大多数孩子在家里专享爷爷、奶奶、公公、婆婆等一群长辈的厚爱，在与小伙伴们的相处中，或多或少希望别人像长辈们一样照顾自己甚至顺从自己。也有些“慢热型”孩子入学初期，不适应新环境，难以很快地融入新的社交圈子，需要家长和教师正确的引领和帮助。

本案例中，孩子在遇到社交障碍时，向家长求助，是本能。但家长们不同的回应，基于事情本身，基于孩子个性化特点，基于孩子社交能力的发展，会有不一样的教育效果。第一类家长在安抚孩子情绪的同时教给孩子社交的方法，情理兼备，但也不排除孩子从此养成事无巨细都需要家长帮扶的可能。第二类家长护子心切之下难免有些过激行为，在给自己和孩子心情添堵的同时，也会给孩子错误的示范，进而影响孩子的社交发展。第三类家长错失了教育孩子的契机。往小处说，影响了亲子沟通;往大处说，对孩子社交习惯的養成是错误的示范。第四类家长们看似“狠心”，实则智慧。一方面，家长示弱的同时又给予孩子充分的鼓励，调动了“小男子汉”的内驱力;另一方面，家长又默默地观望孩子的举动，对孩子而言也是另一种意义上的陪伴和守护。同时，笔者也相信第四类家长的教育后续一定很精彩。第五类家长由“扶”到“放”，但是“扶”“放”的度如何拿捏也是智者见智。

教育的终点是引领孩子乐学善思，在和谐积极的社会交往中发展自我，止于至善。那么，如何帮助孩子培养良好的社交习惯，发展其社会交往的能力呢？

【应对建议】

（一）“智慧”的家长很重要

当孩子在与人交往的过程中遇到挫折后，家长首先要理性对待，平时做孩子良好社交的好榜样，善于抓住生活中的教育契机，多元评价孩子的交往行为，以优势视角帮助孩子走出社交挫折。做一个“智慧”的家长是非常重要的。原因有四点：

1.理性的家长会成为孩子社交中的好榜样

“经师易得，人师难求”，而孩子最好的老师其实就是家长。当孩子在社交中遇到挫折，家长客观分析，教育无痕于理性的引导中。

例如：三胎政策放开后，许多家庭有了二宝、三宝。以下这样的镜头在许多家庭都出现过——

“姐姐，我要吃你手中香草味的冰激凌！”

“不给，刚刚是让你先挑选的！”

“哼，你不给我，我就告诉爷爷奶奶去！”

“哎哟，小祖宗，你就给他不行啊，姐姐没姐姐的样！”

有求必应的孩子真的是幸福的吗？显然不是，家里的“小霸王”到学校往往是遇到社交挫折相对较多的孩子。镜头中的姐姐可能会在爷爷奶奶的干预下，让出香草味的冰激凌给弟弟，那是不是所有人都有义务让着这个弟弟呢？如果在弟弟第一次提出不合理要求时，家长就能帮助弟弟建立正确的社交概念，那才是给弟弟最好的疼爱。一位家长是这样回应弟弟的：“宝贝，姐姐也喜欢香草味的冰激凌，怎么办呢？我建议你友好地去和姐姐商量一下……”此外，有商有量、民主和谐的家庭氛围，在潜移默化中为孩子描好了美丽的社交底色。

所以我们特别强调，在孩子遇到社交挫折后，家长给孩子理性的回应，其实是对孩子非常重要的示范。

2.睿智的家长会得到一个很好的教育契机

家校教育应该是一种安静支持的关系，互相理解、及时补位。孩子每天回到家反馈在学校里发生的事，家长高质量的倾听和引导很重要。

日本知名教育家多湖辉讲述过这样一个事例：一个植物学家的儿子拿着一株不知名的小草问老师，老师不认识，叫他去问身为植物学家的父亲。第二天，孩子拿着一封信来找老师，说他父亲也不认识，还让他把信交给老师。老师读了信，上面写明了小草的名字和特性，最后还写了一句话：这个问题由老师解答，想必更为妥当。这位父亲的行为就是支持老师，让老师的形象在孩子心目中高大起来，从而更尊重、信任老师。教育最需要的不是家长的监督、责怪和质疑，而是安静的支持。

所以，当您的孩子在学校里，遭到同伴或者教师的拒绝时，不要着急，更不要过度联想。被拒绝，这是孩子社会交往中再普通不过的经历。怎样变消极为积极，智慧地引导孩子，才是我们应该思考的。

此外，智慧的家长还会创造教育契机。小叶同学的爸爸家长都是国家公务人员，平时工作忙碌又经常出差。难能可贵的是他们夫妻二人达成共识，互相调节，合理安排陪伴小叶的时间，及时补位。他们家每周末有读书分享会，每天还有20分钟的亲子泡脚交心安排。教育是农业，这种“慢工”定能出“细活”。

还要提醒家长的是，若听到孩子倾诉在学校与同学、老师交往中遇到挫折，不要急于给出指导性的建议或者策略。因为，孩子可能只是需要一个倾诉的对象，以此释放自己的消极情绪。等孩子发泄完，多渠道了解事情的来龙去脉后，与孩子心平气和地交流、分析，才是家长正确的引导方式。BEA89F2F-DED5-46B7-8D7A-D14F961975DB

3.豁达的家长会把孩子的社交圈变得开阔

海纳百川，有容乃大。很多时候，家长间的关系亲疏程度也影响了孩子的社交圈。家长会把自己择友的标准以及社交经验传递给孩子。随着时代的发展，世界日趋多元，我们的标准真的就适用于孩子们吗？

例如：小A成绩偏差，但他受父亲影响，是一个兴趣广泛尤其痴迷昆虫研究的孩子。小B能歌善舞，学习认真，是班里的学霸。毫无悬念，很多孩子都愿意与小B做同桌，平时愿意与小B玩的孩子也多于小A。一次课间，小A追着小B玩，嚷着要跟小B做好朋友，谁知道小B生气地说：“谁要跟你做朋友，我家长说了，跟谁玩都可以，就是不能跟你玩！”从那之后，两个孩子一见面就掐架。

其实，小A除了成绩暂时差一点，其他方面还是可圈可点的：他性格开朗，经常给班级同学讲笑话;他热衷昆虫研究，演讲时侃侃而谈;他善良有爱，课间经常悄悄地帮老师擦去講台上的灰尘……

人是发展的，相信小A会越来越好。大家可以想一想，平时我们有没有按照自己的标准限制孩子的交友圈，甚至要求教师给自己孩子换一个“靠谱”的同桌呢？

4.优势视角下的家长引领内向型的孩子越过社交障碍

十个手指头伸出来有长短，更何况孩子呢？哪怕是一母同胞的孩子也会有迥异的性格特征。内向型、外向型，不是判断孩子能否成才的标准，没有好坏之分。但是，内向型的孩子在社会交往中，相对而言，需要家长和教师更多的关注和更智慧的引领。

小源从小就沉默寡言，安静内敛。在家里，经常是性格开朗、外向的家长占据发言席，小源和爸爸是安静的听众。在学校，无论是课堂学习还是课余活动，小源都是没有存在感的那一个。为此，小源家长不止一次地向教师求助，或为小源在团队活动时不落单，或为小源被其他同学无理对待时申诉，或希望教师赶鸭子上架式给小源创设展示自己的机会。各种方法用上，仍收效甚微，治标不治本。后来，基于优势视角，小源家长放慢节奏，充分发掘小源爱书画的优势，培养孩子的书法和国画特长。孩子获得认同后，在各项书画活动和比赛中崭露头角。由此，小源渐渐敞开心扉，在团队社交中和谐圆融。

像小源一样性格内向或者慢热型的孩子在每个班级都不算少数。他们的心理健康和能力发展更需要我们正向教育，发掘其自身的优点，帮助他们充分认同自己，从而达到解决其外在或潜在的问题。就像案例中的小源家长，做一个敏锐的家长，从问题缺陷转向优势力量的理论视角，引领内向型的孩子越过社交障碍。

（二）培养孩子良好的社交习惯，发展其社交能力

人是社会人，一个孩子从家庭进入学校，就要跟家人以外的所有人相处互动。一个孩子，会处理和自己、和社会、和他人、和自然的关系，这样，他的人格就是完整的。家庭教育最终指向发展孩子的人格。引领孩子建构良好的人际关系，我们家长要做到以下几点。

1.培养孩子良好的社交习惯

言传身教，身体力行。家长是原件，孩子往往是复印件，家长平时待人接物的习惯很重要。谦逊有礼、有同理心的家长教出的孩子往往温润如玉。孩子在耳濡目染中，习得家长的社交方法，并依葫芦画瓢。

积极阳光，宽容大度。父母的情绪是孩子建立良好人际关系的示范。充满正能量、心胸宽广的孩子会受到更多人的喜爱。

多元评价，指向发展。不给自己孩子和别人的孩子贴标签，以发展的眼光看待孩子们。家长要试着引导孩子多元评价他人，善于发现同伴身上的优点。这样才能培养出严于律己、宽以待人、阳光自信的孩子。

优势视角，正向管教。每个孩子都是独立的个体，不拔高、不攀比、不消极，怀着花苞心态，基于优势视角，发掘孩子自身的潜能，帮助孩子树立社交自信。正向管教下的孩子相对而言，抗逆力更强些。

2.教给孩子与人交往的基本知识与技巧

如何培养孩子良好的社交能力，以下问句可以帮助家长更好地启发孩子的自我思考：

问题清单：

（1）与人交往过程中，你有使用谦辞吗？