借助多媒体提升初中物理实验教学成效的路径探索

王森

摘 要：由于时代的不断发展，众所周知，科技增強国力，所以我国的多媒体技术也在不断地发展，而多媒体技术不仅仅可以应用在科研技术上，还可以应用在教育事业上。我国在教育事业上鼓励推进运用多媒体进行教学的方法，用新鲜的科技产品走进学生们的课堂，丰富他们的课堂生活。通过电子产品进入初中物理实验的课堂方法，提高学生们对物理实验的兴趣，提升物理实验教学的成效，本文将围绕借助多媒体提升初中物理实验教学成效的路径进行探讨。

关键词：多媒体 初中物理实验 教学成效 路径探索

物理是初中二年级才开始接触的学科，相比于英语和语文等其他科目的学习，学习物理还是有一定难度的，学生们因为接触的少而对它产生抵触心理也不是罕见的情况。但是，我们还是要努力让学生们接受物理这一学科，减弱他们的抵触心理，从而帮助他们物理成绩的提升。据了解，学生在初中时期，是很容易接受新鲜事物的阶段，所以作为初中的物理老师，首先要激发学生们对物理的兴趣。采用多媒体教学的方法，辅助教师们进行初中物理实验的教学，调动学生们的积极性，得到更好地教学成效。

1 多媒体应用于初中物理实验教学的意义

1.1 增长学生们的见识

初中孩子们的视野才刚刚被打开，或者说有的孩子视野还没有被打开，视野的宽阔度决定着他们对未来的憧憬度，而在初中阶段，教师们除了教学任务之外还应该帮助孩子们拓宽视野。将多媒体应用于物理实验，这就增加了物理的乐趣性，在潜移默化中提升了物理学习的乐趣，通过多媒体教学，比如利用电脑投影在班级里提前给孩子们播放网上的相关物理实验视频，让同学们在做实验之前提前了解工具的用途、作用，这就能避免实验室里因操作错误造成的时间浪费问题了。通过多媒体播放这一途径，也会吸引初中学生的注意力，因为他们可能是一周才放假，在不同的学校管理制度中，他们接触不到电子产品，此时通过多媒体播放实验视频也能活跃其气氛，增加他们对将要进行的物理实验的兴趣。

通过视频播放的这些物理知识点更是能增长学生们的见识，比如有关气压的实验：两只手分别拿两张作业纸，作业纸自然垂直下落，然后从离纸三厘米远的地方吹气，会发现这两张纸向中间靠拢，这就可以解释骑电车经过大挂车时会感到被吸引，这些与生活息息相关的物理实验视频更能激发学生们的乐趣，增长他们的见识。另一方面，通过一些容易操作，并且与生活相关的物理视频也会吸引学生们的乐趣，可以引导他们自己去动手做实验，然后让他们了解并且思考，增强他们的思考能力。

1.2 增加物理学习的乐趣性

在过去较落后的教学过程中，学生们对物理实验的印象可能只停留在老师们的口头表述中，可能记忆性不会太深，而如今利用多媒体进行物理实验的教学，会进一步的提升学生们的记忆性，增加他们对物理实验这一模块的乐趣性，使他们爱上物理学习，享受在物理的海洋中。网上总会有一些关于物理知识点的口诀，这些口诀都是知名人士总结、运用得出来的，比较适合学生们进行运用，也是比较容易理解和应用的，教师们可以通过给同学们搜寻物理实验的相关口诀，然后在课堂上让同学们熟悉并了解，再到实验室做物理实验时，将这些口诀与实验过程、现象结合起来，给学生们讲解，从而进一步加深学生们对这些口诀的印象，提高物理实验的理解力，大大提高学生们对物理实验的兴趣性，从而提升对物理这一学科的乐趣。

1.3 有利于提高物理实验的教学效率

将多媒体应用在初中物理实验教学之中，还会有利于提高物理实验的教学效率。在多媒体没有得到完全普及的时候，教师们通过板书给学生们讲解实验原理过程时，只能在黑板上书写，这种方式既浪费时间，又浪费老师们的精力，还可能会打消学生们对物理实验的积极性。而现在将通过多媒体进行物理实验教学，在预习阶段就增加了学生们的乐趣，教师们可以在课前播放一些实验小视频，可以是有关大气压的，或者是熔沸点的，越与学生生活相关的知识点越能激发他们对物理实验的乐趣与好奇心。

所以，在运用多媒体时，合理的使用方法会提高学生们的积极性，准确积极的调动其乐趣，而将多媒体应用于物理实验的教学中，也会提高实验的教学进度和教学效率，会促进物理实验历程的进一步发展。

2 初中物理实验教学存在的问题

2.1 实验器材与设施不足

物理学作为一个非常重要的学科，被初高中的老师格外重视，物理学中包括的知识点也许被学生理解起来有着一定的难度，但是无论多么困难，学生们都要努力的学好物理这一学科。对于初中学生来说，中考物理是其最终目标，但是我们不能让学生对物理的认识仅仅停留在初中较浅的阶段，应该帮助学生们把目光放长远。而当前初中学校对于完成物理实验的进度有着一定的难度，主要体现在学校实验设备与器材不足，有的偏远地区学校可能都没有一件像样的物理实验设备，仅仅是靠当地老师采用木棍铁片等简易组成的少量简陋工具。在一些经济落后的平原地区，当地学校的实验设备不足，大多是学校领导对物理实验不重视，认为其没有多么大的影响，从而也就忽略了设备与器材的购买，这都是没有意识到初中物理实验的重要性。

2.2 学生们对实验的重要性认识不足

初中的学生大部分是十二三岁的孩子，是一个爱玩的年纪，但是爱玩不是他们的劣势，也会是他们的长处。对于这个时期的孩子，接受事物所需的时间会比别人较短，也就是说，他们会较快的接受新鲜事物和课堂的知识点，这也是他们的优点。因为他们爱动、爱玩，教师们可能需要在实验室的纪律管理方面多下点功夫，要让他们认识到物理实验的重要性，积极的调动他们的乐趣，将物理实验贯穿于他们的日常生活中。

对于初中的学生们来说，物理是他们新接触的学科，而在初中时期的他们具有灵活的思维，相对于高中生，他们比较容易接受并应用物理知识，初中的物理知识还比较简单，比较贴近生活。因此，我们要抓住学生的初中时期，将物理实验与知识点传递给他们，让他们更好地学习物理。

3 借助多媒体提升初中物理实验教学成效的路径

3.1 運用多媒体进行假设与猜想

青少年往往有着充沛的想象力，在面对自己的日常生活中，就会有许多的疑问和思考，而我们恰恰可以抓住孩子们这一特点，借助他们的想象力去更好的完成物理实验的教学进度。在初中人教版物理课本大气压章节中，有一实验现象：将两个塑料衣钩的塑料皮碗相对着进行挤压，挤出它们里面的空气，然后再尝试着将它们分开，这时就需要用很大的力气才能将两个皮碗分开。还可以让他们在家里有家长陪同的时候，坐家长的电动车经过大型挂车时感受一下吸引力，然后让他们进行思考和查阅资料。教师们可以先作为课前预习的内容，让同学们去做这个实验，但不要告诉他们原理，让他们自己通过多媒体或者自己查找资料去寻找真相，这在预习阶段就会给孩子们留下较深的印象，从而方便课上的进一步讲解。到了正式授课阶段，教师们就可以运用多媒体来播放相关物理实验视频，这类视频最好是选择有实验原理讲解的，这样可以直接解决学生们心中的疑惑，或者可以让孩子们更加确定自己的猜想，从而达到自我思考、自我解题的目的。

利用多媒体的便利性，让物理实验视频可以更广泛的播放与传承，不仅仅提高了视频的播放量，也为学生们的学业贡献了一份力量。在物理实验的教学方案中，首先让学生们心中对物理现象有疑问，刺激他们的好奇心与探寻真相的心理，利用多媒体激发他们的猜测与假设，再一步步诱导他们寻找实验原理，这也是最有效的教学方法。

3.2 运用多媒体进行数据分析

一说到实验，就离不开数据的分析，相比于大学、高中的物理实验，初中的物理实验可能还简单点，不至于有许多的实验数据，但是，将多媒体应用于数据分析上面是个不错的选择，这样既可以节省时间与精力，又能直观的表现出数据的变动情况。对于初中物理实验来说，有一个实验分析是关于串并联电路的：并联电路是使在构成并联的电路元件间电流有一条以上的相互独立通路，为电路组成二种基本的方式之一。串联电路的特点：电流只有一条通路;开关控制整个电路的通断;各个用电器之间相互影响;串联电路电流处处相等：I=I1=I2=I3=……=In;串联电路总电压等于各处电压之和：U原=U1+U2+U3+……+Un。并联电路的特点：并联电路中的干路电流（或说总电流）等于各支路电流之和，即I=I1+I2。

通过多媒体来进行电流（I）和电压（U）的记录与分析，或者可以直接做成表格或曲线，这样能更加直观的看出数据的正确与否，非常具有数据的代表性。而利用电脑我们也可以搜集到一些串并联电路的相关口诀，比如，串并联电路，电路实物图画法口诀：首首连接，尾尾相连，首进尾出。这些口诀将有助于学生们更好地记忆新的知识点，具有方便性和记忆性。

这些都是相关的知识点和做实验时需要记录的数据，在如今，我们利用多媒体就可以制作曲线来直观的验证其特点，这正是将多媒体应用于初中物理实验数据分析的便利性。

3.3 运用多媒体进行论证

对于一些不太懂的物理实验现象，教师们可以通过多媒体来诱导学生们进行实验论证，让学生们积极利用电脑等电子产品，来调查数据的合理性，从而对相关实验现象进行论证。比如在初中物理的定滑轮和动滑轮的应用中，为了探究这两种不同的滑轮的特点，教师们可以诱导学生们利用多媒体去搜查相关的知识点：定滑轮的拉力大小与拉力的方向无关;动滑轮在用力过程中可以省一半的力，但不能改变拉力的方向。这些知识点都可以在网上查到，可以让学生们自学并且记下笔记，做好预习计划。教师们可以借用多媒体进行动画演示，做一个定滑轮和动滑轮的动态演示，来进行力的分析、力的方向，利用多媒体可以节省时间，而且会比老师们画出来的更加直观和立体。并且可以诱导学生们通过多媒体来查询实验的合理性和结论，比如动滑轮的实验中，在多媒体上可以查到拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即F=1/n*G。还有关于确定定滑轮个数的口诀“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”，这也就是说，在不改变施力方向的时候，以动滑轮的个数为基数，当n为偶数时，定滑轮个数=动滑轮个数-1。在改变施力方向的时候，还是以动滑轮个数为基数，在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。组装滑轮组时，口诀是“奇动偶定”。学生们就可以通过这些知识点来进行实验的论证，增强他们对知识的记忆性并且加深，通过让学生们记这些口诀，让他们更进一步的记住动定滑轮的特点及运用，更有利于物理实验教学工作的完成，也能提高教学效率。

在杠杆教学这一章节中，教师们就可以在课前提前利用多媒体搜索一些钓鱼竿等有关杠杆的图片，让学生们进行观察，并且分析他们的工作原理，为课上学习杠杆原理进行铺垫，使得课上的知识点更容易被学生们接受和运用，避免了因为生疏带来的教学问题，这也将大大提高教师们对于初中物理实验的教学效率，在学生们完成知识的接受程度时，也有利于老师们教学进度的顺利完成。

将多媒体应用于初中的物理实验中，可以在教学进度和教学成效上得到很大的进步，其实不仅仅是初中物理，高中的物理也需要用到多媒体进行教学，从而在规定时间内更好地完成课时，这也是多媒体能够在教学方面发展下去的原因之一。教师们多多利用电子科技产品，使这些产品、多媒体等进入课堂，辅助教学，这也是教育部门希望看到的景象，也是推进教学成效的便捷方法。

3.4 采用多样化教学方式

教师们在传授物理实验的知识点时，要广泛的利用各种形式和电子产品来辅助教学，不要禁锢于黑板之地。在这个多媒体技术快速发展的时代背景下，教师们可以通过学校给各班级配置的电脑投影来制作PPT，从而代替课本，因为课本会给学生们带来限制和不感兴趣，但是通过PPT来进行讲解就会调动学生的积极性，从而使课堂氛围活跃起来。因为受班里地方区域的限制，有些物理实验对于物理老师来说可能不太方便在班级里演示，但是可以让物理实验老师通过手机来录制实验视频，再在上课期间以播放的形式来给同学们传达相关的知识点，也是能达到一种较好的教学成效的。在物理实验PPT的制作过程中，老师们应该倾注更多的精力，将这些PPT变得有乐趣，更能吸引学生们的兴趣，在制作过程中，可以通过一些动画图片来活跃学生的眼球和思维，PPT的内容也要结合物理课本，不能脱离课本而“一枝独秀”，主要还是以课本内容为主。

在一些课余时间中，教师们还可以让同学们做一些物理相关的小游戏，以此来激发他们对物理的兴趣，比如“互相拉扯”小游戏，用报纸若干，将报纸挖出两个洞，分别套在两个人的头上，当游戏开始时，互相拉扯，报纸首先断裂的一端失败，另一方获胜。游戏原理是：因为受力大小、方向不同，在一定的条件下，能让纸张受力均匀而不容易断裂。教师们可以通过这些有关物理的小游戏，让学生们在游戏中感受物理的博大精深，开拓他们的思维，增进他们对物理的兴趣，增长学生们的见识。

4 结束语

对于多媒体的发展，我们要将其合理的应用在教学方面，在物理实验中发挥其重要作用，辅助教师们确定合理的教学指导思想，确立可行的教学活动目标和过程，提高学生们的探索能力，让多媒体在物理实验的教学过程中强化实验效果，对初中物理实验起到积极的推动作用。老师们在运用多媒体进行物理实验的过程中，也要注重其合理性，将良好、有促进性的多媒体资料传授给学生，将多媒体教学与教师教学相融合，促进学生们实践能力的发展。

参考文献：

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