体育课堂的教学思考

谢智成

摘要：组织良好的课堂教学工作是上好一节体育课的最为关键性环节。体育课堂的开始、准备、基础、结束四个环节的教学内容以及学生的情绪心理各不相同，因此，在教学过程中一定要通过不同方式灵活多样地进行教学，因此探索总结出一套特有的教学模式，即抓好课堂常规、创设趣味情境、分设竞赛处方、放松情绪练习四部曲。

关键词：体育课堂;教学模式;竞赛处方

成为一名小学体育教师已四年有余，这几年的一线体育教学工作让我感慨颇多。在没正式踏入工作岗位之前，我认为体育课堂的教学非常简单，无非是传授给学生们运用体育锻炼的技巧，可正式教学后才惊讶地发现，小学生异常活泼好动，一进入操场他们就犹如脱缰的野马，在操场上尽情地疯闹奔腾。一开始，任凭我喊破了嗓子也站不齐队伍，交头接耳，东倒西歪，所以一想到要上课我就发愁。

在持续几次混乱的课堂之后，我决心要想办法改变。于是，我查阅了很多资料，并请教有经验的老教师，咨询体育课堂改革的好方法。通过这几年在体育课堂教学中的不断摸索，我发现想要能够顺利地完成一节体育课的教学任务，组织良好的课堂教学工作是上好一节体育课的最为关键性环节。对此，我谈几点自己的浅薄感受：

体育课堂主要是由开始、准备、基础、结束四个环节所构成的，由于这四个环节所构成的教学内容以及学生的情绪心理各不相同，因此，在教学过程中一定要通过不同方式灵活多样地进行教学，充分调动每个学生的观察力和上课的积极性，切忌出现虎头蛇尾、先紧后松的不良现象，以免影响课堂的正常教学。

一、抓好课堂常规，给课堂一个美好的开始

体育课堂常规是规范体育课的充分必要条件，一定要严格认真，坚持不懈地抓好学生体育课堂的常规训练，特别是要抓好学生集合整队、适当服装、精神状态、礼貌行为、纪律组织、器材和场地的布置和整理等各项常规的训练和指导。在体育教学中，要按照严格的要求，认真研究组织学生，布置好活动场地器材以及学生的仪表等，为接下来的整个上课时间做足充分的准备。

二、创设趣味情境，给课堂一个高效的准备

准备部分的具体教学策略则需要充分注意，首先就是需要充分调动学生参与体育课堂的兴趣，因此，要抓住学生大都仍然处于课间休息活动时的各种兴奋的心理状态的特点，可以自由选择采用有趣的教学情境，例如课题为∶千里走单骑、红军长征运物资等，均以趣味情境的形式来完成教学任务。也可以采用愉快的教学游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等教学策略，以便有效集中学生的注意力，使他们兴奋的实际情绪状态得以稳定，更好的进入课堂。

三、分设竞赛处方，给课堂一个探索的过程

基本部分的综合课堂教学，要努力做到精讲多练，語言生动，并不断创新探索练习的有效方法。学生对体育活动的兴趣直接来源于丰富多彩的竞赛游戏活动，充分运用好的竞赛游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐，还可以有效培养每个学生的创新开拓精神，竞争开放意识，团结协作精神，热爱集体及遵纪守法等的优良品质。

通过学习吸取老教师的宝贵知识和经验，钻研优秀教师的成功案例，我形成了自己的“运动竞赛处方”——竞赛课堂教学模式。我会将一节课的教学内容精心设计成多种体育运动的竞赛处方，然后根据学生自己选择的情况进行自由地结合形成小组，每位小组挑选一位小组长，带领本组全体同学根据自身情况可以选择相应的组织形式和学习方法来完成教学内容。但在竞赛活动中也会出现一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”现象，也有失利组的学生互相埋怨，情绪低落等。这时，我就把握好这一契机，耐心地引导学生们正确认识到游戏活动竞赛的真正的意义，正确地客观看待游戏比赛竞争的最终成败，批评那些有碍于团结的不良行为，加强德育教育。

在我讲授《足球跑起来》一课时，课堂练习分组足球游戏中，我发现有一个学生几乎不参与。我决定明察暗访，先问过其余学生他的情况，再和他单独交流，初步得知，他是由于自己性格孤僻从而造成的不合群。因此，我亲自出马，带领他一起积极参与融入小组的体育活动当中，指导他如何参与到这个体育活动，并在课堂巡视中不时地详细检查过问他的练习情况，及时表扬他取得的突出成绩，引导小组成员鼓励他，一段时间过后，我发现他对参与课堂活动情绪高涨，也能更好地融入到班集体当中了。

四、放松情绪练习，给课堂一个完美的结束

当教学课程进入结束部分时，学生的学习心理和情绪极易得到放松，此时老师的课堂教学活动组织更不能忽视，应该通过一些可以调整学生的学习情绪、恢复学生身体素质的放松式体育练习，保持好学生的学习兴趣，如学生的放松体育活动等。我习惯于自创一些简单的趣味舞蹈或者放松操，利用音乐节奏带动身体的放松来进行课堂的收尾教学，并做好课堂上的教学小结，总结课堂的内容，表扬课堂上的优秀表现，指出课堂中的不足，布置下节课的准备。

我始终认为，教师的教并不能代替学生的学，学生本身就是课堂教育的主体，课堂教学本身就应该是一个师生共同参与，共同探索研究的一个教学过程。在今后的教育课堂实践中我会努力继续进行探索，完善自己的课堂教学模式，让我的课堂变成学生喜爱的课堂。

参考文献：

[1]唐开良.体育学科核心素养背景下小学体育课堂教学思考[J].体育时空，2018（02）.