构建中职英语课堂互动课堂的教学策略研究

戴燕群

摘要：传统教学课堂缺少互动，学生只能被动接受知识，导致学生独创精神欠缺，主动思考问题的意识薄弱，不利于学生发展。被激发中职学生学习英语的兴趣，教师可通过互动课堂教学取代传统课堂教学，以此提升学生自主学习能力，帮助学生充分吸收新知识，在双向交流中提高学生英语运用能力。因此，中职英语教师要注重对互动模式的构建，重新定位与认识课堂的基本功能，以此提升课堂教学效果。基于此，本文针对中职英语课堂互动课堂的教学策略进行分析，以期为中职教学改革提供参考。

关键词：中职;英语;互动课堂;教学

互动教学课堂是通过师生关系及相互作用形成和谐师生互动，生生互动，进而达到教学效果的教学模式。其核心在于互动活动带动师生，生生之间的相互交流与相互影响。此教学模式有利于增强学生学习的主观能动性，营造出良好活跃的课堂氛围，同时也有利于增进师生之间的关系，让学生在轻松环境下表达内心想法，进而加强学生语言运用能力，切实提高教学效果。

一、营造良好课堂氛围，带动学生互动参与

良好的课堂氛围能够极大提升学生参与兴趣，让他们不由自主地参与到学习中，以此减轻教师教学压力并提升课堂教学质量。在实际应用过程中，教师要引导学生自身活动，需注重以下方面：一是给予学生尊重态度。教师要尊重每一位学生，让他们在学习的同时能够充分展示自我个性，给予学生充足的自尊心，进而实现德育兼备效果。二是加强学生互动。教师要学会与学生打成一片，建立对学生更加全面的了解，包括学生性格，学习情况等，为后续互动教学奠定良好基础。三是注重情感引导。教师无论是在授课环节还是与学生交流环节，都要注重对学生的情感引导，让学生与自身的某个观点建立共鸣，以此确保教学目标的顺利完成。四是确保全体学生参与。中职英语课堂学生人数较多，传统教学中，教师难以关注到每一位学生，对此，教师可利用小组合作方式，对全体学生进行分组，学习新知识点时，由教师向各小组发布任务，小组成员自行分配，让学生在小组相互交流合作基础上完成任务。此过程中每位学生都能充分发挥自身作用，并积极参与到课堂活动中，无论是与教师的互动还是与组内其他成员的互动，都能有效发挥互动课堂的价值。

二、树立学生为本教育观念，体现学生主体地位

对中职英语课程而言，学生是整个课堂的主体，教师是教育活动中的引导者与辅助者。因此，教师要积极改变教育观念，树立以学生为本的教育理念，注重体现学生主体地位，让学生明白自己才是学习的主人。在实际应用中，教师要将此理念贯彻于教育全过程，以此为基础创新教学方式。例如在学习“future life”课程时，考虑到此课程主要内容是面对未来生活的知识见解，在导入环节时，教师可不必注重对课程新知识的引入，可引导学生共同畅想未來生活，让学生自由表达他们心中未来生活的样子。比如教师可引导学生未来毕业发展方向，毕业后想从事的行业，以及对自身工作或家庭的期盼等。此内容是学生未来发展中较为关注的话题，能够让学生有所表达，但教师要注重给予学生较为宽松的环境，让学生畅所欲言。学生表达自己观点后，教师可甚至引入课程主题，带领学生共同学习课程新知识。此过程能够有效调动学生兴趣，为后续新课讲解做好铺垫。

三、构建互动教学环境，强化学生知识引导

互动教学课堂能够有效发挥教师引导作用，教师的教学水平与学生学习质量存在密切关系，在互动教学课堂中，教师应建立与学生的有效互动，强化对学生的引导，逐步带动学生积极性，最终构建出学生主动探讨并询问问题的教学模式。例如在课程“safety”教学中，考虑到本课程学生将会学习大量生词生句，教师可以与学生生活经验为切入点，以此展开交流，比如在讲解“safety precautions”短句时，教师可询问学生“是否了解学校的安全预防措施？你知道的安全预防措施有哪些？”等问题。学生通过回忆会回答出绿色通道报警器等答案。此时教师可引导学生观察自身视线范围内是否存在相应的安全设施，比如安全逃生道路指引牌等。在此过程中，教师通过引导带领学生逐步进入新课学习，以生活为切入点与学生展开交流，充分发挥自身引导作用，有效体现学生主体地位。

四、结语

综上所述，互动教学是用于活跃师生关系的教学模式，其能够有效激发学生的参与热情。为确保中职英语课堂教学质量，教师要强化对互动课堂的构建，针对学生不同接受能力制定相应的课堂互动模式，与充满活力的学生进行有效互动，促使学生建立起强烈的学习愿望，推动学生学科综合能力发展。

参考文献：

[1]袁晶，程云.中职英语线上精准教学设计与实施策略——以中职英语听说部分为例[J].鄂州大学学报，2021，28（04）：39-41.