信息技术在小学语文教学中的应用

杨美芹

信息化社会已经悄然进入我们的生活，信息技术在生活的各个角落都有着极其广泛的应用。小学语文教材中蕴含的知识是非常广阔的，并非依靠教师的讲述就可以满足学生对知识的渴望和需求。信息技术可以将抽象的语文知识具体化后呈现出来，有助于学生对知识的理解。信息技术在小学教育中的应用不仅增强了教学过程的趣味性、有效性，而且更好地培养了小学生的自学能力、合作能力。如何将信息技术与小学语文教学相结合是本文研究的重点。

一、利用信息技术，创建良好的教学情境

小学阶段的学生处于身心刚刚开始发展的阶段，一切的行为活动都取决于兴趣。传统教学方法备受应试教育思想的影响，一切只以取得好成绩为主的教育方针淡化了其他思想的渗透，忽略了对学生语文兴趣的培养，使得学生被应对考试的枷锁束缚，无法将自己的思维方式进行发散，只会“读死书，死读书”。

信息技术在小学语文课堂的应用要以学生认知水平和理解能力为基础，在教学过程中对文章的教学情境进行创新设计，点燃小学生的求知欲望。在课堂的导入过程中教师要整合信息技术手段，优化课堂的导入方式，学会将教学视频、PPT课件以及教材知识相结合的教学方法，引导学生进入课堂，理解知识，开发思维。这样学生能够更好的理解作者在文章中投注的情感，教学效果也非传统教学模式可比。

例如：在讲解《绝句》这首古诗时，教师可以利用信息技术来创建情景，将文章内容以视频的方式呈现在学生眼前，更好地感受黄鹂、翠柳、蓝天下的白鹭、西岭的皑皑白雪以及诗人对眼前景色的喜爱。将诗句立体化，可以帮助学生更好地理解文章内涵，同时激发学生的好奇心和求知欲。再要求学生画出诗中美景，加深学生对知识的印象，培养自主学习能力。

二、利用信息技术，培养民族情怀

语文学科具有浓厚的人文性质，这就要求教师在教学生识字断句，训练各种能力的同时培养学生的民族情怀，注重语文知识对道德和精神的熏陶。这也是新时代素质教育的又一重要要求，让学生成为一个人格健全、品德优良的人。教师应巧用信息技术来增强学生对国家的自豪感、认同感、归属感、责任感等等。

部分孩子在科技进步、物质条件良好的今天，受到网络信息影响，再加上沉迷游戏，导致终身发展目标不明确。但是小学生的行为习惯和意识思维有着很强的可塑性，可以在教学过程中进行改变。而关于家国情怀的课程相比之下略显枯燥，这时就体现出信息技术的重要性。通过视频、音频的方式营造某种氛围，氛围的渲染力会激发学生的民族情怀，再加上老师的引导，学生自然会将这种家国情怀深深地扎在心底。

例如：在《狼牙山五壮士》这篇文章的讲解中，教师可以放映其中的相关影視片段、对老战士的采访记录等等，之后播放歌曲《我的中国心》，教师再讲述一些抗日前辈英勇杀敌的爱国故事，氛围就渲染到位了，学生在这种氛围下自然就会对自己身为一个中国人而无比自豪，培养了学生的民族自信和爱国情怀。

三、利用信息技术，促进自主阅读

正所谓：读万卷书，行万里路。小学语文教育的一项重要内容就是阅读教育，重在培养小学生的阅读能力。但是教材中的阅读资料只是冰山一角，靠这些培养学生的阅读能力并不够。教师应当督促学生利用课余时间来阅读课外书籍，进而充实自己的精神生活。在信息化的时代背景下，网络为阅读提供了极大的便利，使学生不再受实体书籍的束缚。然而学生的自我约束能力和控制能力有待进一步培养，教师就需要通过信息技术督促学生进行阅读。

例如：教师可以布置一些课外阅读任务，学生通过手机将对阅读内容的总结和感悟发送到微信群中，以此来促进阅读。研究表明，二十一天的不懈坚持就可以养成一个好的习惯。在这个过程中，学生不仅获得了课外知识的积累，而且培养了自己的阅读分析能力。这个微信群更像一个小型线上交流会，学生之间可以相互学习、相互鼓励，在扩宽视野的同时养成自主阅读的习惯。

结束语：

要提高学生的学习效率就要接受新的教学形式，在教育改革的不断推进下，信息技术正在与小学语文教学内容进行融合。教师要学会调动课堂气氛，让学生在多媒体课堂的节奏中达到促进学习高效化的目的。另外，教师不要过分依赖多媒体教学，过分注重制作过程而忽视教材内容，要讲究方法，使学生积极主动地吸收相关语文知识，对学生日后的长久发展意义重大。