双创背景下基于OBE理念的动物医学专业教学模式改革

张冰冰　杨威　崔一喆　徐闯　王秋菊

摘 要：OBE作为一种先进的教学模式，在国外许多高校已经形成专业的教育体系。但在国内“大众创业，万众创新”这一时代背景下，我国大多数高校对OBE教育模式的应用仍存在许多不足，导致高校毕业生面对巨大的就业压力时，缺乏实践应用能力，更没有创新的思维和创业的勇气。该文针对OBE理念的先进性，对高校动物医学专业教学模式提出了改革意见，以期为高校培养复合型人才提供参考。

关键词：OBE理念;动物医学专业;教学改革;双创

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2022）07-0163-03

OBE（Outcome based education）理念是成果导向教育理念的简称，于1981年作为一种先进的教育理念被提出，并迅速得到大众的重视与认可[1]。OBE又称为能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。其目的为通过教学设计以及实施过程使学生通过教育过程最终获得学习成果，也是学生经过某一阶段学习后达到的最大能力[2]。OBE强调了希望学生取得什么样的学习成果、为什么让学生取得这样的学习成果、怎么样去帮助学生取得我们所希望的学习成果以及如何确定学生是否已经取得了这些成果4个问题[3]。传统课堂更加重视老师的教，却忽略了学生的学，这便是由知识主宰的“填鸭式”灌输课堂，最终导致学生在“大众创业、万众创新”这一时代大背景下手足无措。因此，OBE理念的引入使得教师将课程教学目标与学生毕业后的专业和职业能力要求相联系，加强学生学习成果的制定准则，以及如何取得相关学习成果，从而培养复合型人才，适应社会需要。

1 双创背景下OBE教育模式应用改革

“大众创业，万众创新”是国务院总理李克强在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出的新理念[4]，而后在政府的工作报告中使其正式上升为一项重要的国家战略。在“大众创业，万众创新”这一时代背景下，要求学生必须具备一定的创新创业精神和符合人力资本市场需求的高素质应用技能[5]。为了适应这一时代背景，必须摆脱传统科学教育方式的羁绊，逐步适应成果导向教育的要求。高校作为培养创新创业人才的主力，不得不对现有的教育方式进行深化改革。

1.1 开放课堂 课堂是老师教学实施及学生获取知识的主要途径，因此首先要从课堂形式去改变学生的思维方式，由原本的听讲式课堂转变为对话式课堂，由单方向的灌输转变为多方向的交流，引导学生对学习内容产生思考，使同学体会到自主思考解决疑惑的愉悦感，从而领悟到知识的美，进而激发其学习热情和探索精神。开放课堂必须实现时间的开放，使学生可以自主地将学习时间向课外延伸，同时在课堂上留下疑问，促使学生在课余时间将学习地点扩展到图书馆、实验室等地，实现学生学习空间的开放。更重要的是，必须实现课堂内容的开放，尽可能多地让学生了解书本以外的知识，极大程度地激发学生的创新思维，提高学生的实践能力和动手能力。

1.2 因材施教 成果导向教育实施主体是学生，因此需要老师了解学生的兴趣爱好、优缺点以及长处和不足，进而通过不同的教育方式或形式引导学生去勇敢创作、积极创新。根据不同学生制定不同的教学方案，确定其各自学习成果，强调个性化教学，充分考虑学校、用人单位以及学生家长和本人的要求和期望，构建特定的课程体系。要求老师能够准确掌握学生的目标、能力、进度等，并将学生的学习进程划分为不同阶段，使学生能够扎实稳定地完成各个阶段内不同的学习目标，充分保障学生在完成课程体系学习后可以具备该课程体系所预期的能力。一个创新成果的出现，往往不是1个人或1个团队可以独立完成的，而是多人合作，甚至多领域相互沟通研究才能成功的。因此，学校要多为学生创造互相协作的机会，通过创新的协作互助加快各专业之间的紧密联系，使学生在感兴趣的专业中积极探索的同时，可以了解到更多更广泛的知识，以填补其某些知识空白区域，帮助学生建立良好的品格，开阔视野，提升学生的思考和思辨能力，以便其更快更好地完成课程体系。

无论是创新创业教育还是成果导向教育，其主要对象都是学生，但作为这一教育过程的重要实施者和引领者，教师发挥着举足轻重的作用。为了保证高校的人才质量，要求教师必须具有一定的引导能力。对于某些专业领域的教授，多数老师可以起到明显的引导作用，能够凭借自己丰富的专业知识和精湛的专业技能，成为学生开展学术研究、提高创新能力水平、完成课程体系的良好引导者。但在“互联网+”飞速发展的时代，部分老师对相应专业知识的掌握缺乏一定的权威性，而对于创业领域更是缺乏企业家的丰富经验和视野，从而使学生的某些创业想法得不到充分发挥。因此，可以实施校企合作或聘请相关领域专家作为学生创新创业学习的指导教师，以最大程度激发学生的创新创业思想，也使学生的创新创业思想得以更快更好的发挥和实施。

2 双创背景下动物医学专业OBE教育模式存在的问题

2.1 缺乏教育模式整合的推动力 专业内OBE教育体系构建不完善，对其教育模式认识不深刻，并未设计出合理有效的教学方案，造成OBE教育模式与“大众创业，万众创新”无法完美契合。

2.2 缺少完善的教育评价体系 现有教育体系的检验考核方式依然是传统模式的课堂考勤、课后作业以及期末考试成绩的结合，并未对学生牧场、实验室等实践学习成果及收获进行检验，进而降低了学生进行学科内以及社会实践的积极性。

2.3 缺乏完善的课程教育体系 学校及专业内双创背景下OBE教育模式的结合仍处于初级探索阶段，不能完全满足开放课堂、因材施教，大多数教学方式依然是传统的灌输式课堂，学生缺少实践探索的兴趣和机会。

3 双创背景下OBE教育模式在动物医学专业课程教学中的应用措施

3.1 实施开放课堂 有效防止畜禽、伴侶动物、医学实验动物及其他观赏动物疾病的发生是动物医学专业的基本意义，然而现有的课堂教育方式并不能满足学生毕业后即可立刻进入动物医院以及商业化养殖场等地很好地完成工作任务，甚至于无法适应当前激烈的就业竞争和较大的工作压力。因为学生所了解的专业知识基本都源于课堂上老师讲述的课本知识，极少数学生会主动利用课余时间到动物医院、猪场、牛场等地进行临床实践学习，导致大部分学生缺乏动手能力，更丧失了发散性思维和创新能力。开放课堂要求学生了解了相关基础知识后有兴趣并积极主动投身到生产实践中，到宠物医院学习临床诊断及处理相关实践知识，到牛场、猪场、鸡场等畜牧养殖场跟畜牧兽医及饲养管理员等学习其生产管理相关知识，到生物试剂公司、兽药研究所学习制药工序及注意事项等，多方向、多途径扩充自己的知识储备，成为毕业即具备一定的工作能力并可以独立并出色完成相应工作任务的优质毕业生。

3.2 因材施教 老师及家长在学生平时学习过程中需要激发并发掘学生的学习兴趣，针对学生对兽医内科学、兽医外科学、兽医免疫等学科的学习兴趣，在其全科学习的基础上进行专门的培养，对不同学生采取不同的培养方案，增加学生对感兴趣专业的学习机会。同时，鼓励学生进入到实验室、动物医院、牧场等学习，以更好地践行“实践是检验真理的唯一标准”。在实验室，学生可尽早了解相关动物疾病的发病机制并学会各种实验操作，同时学习了解相关试验方法的原理，对今后的发展方向有所了解，如继续求学或进入某一适合或者更感兴趣的工作领域，更好地发挥自身价值。在动物医院，学生可以学习各种疾病的诊疗过程，同时了解学习目前在小动物诊治过程中运用的影像学相关仪器的使用及检测，进一步增加与小动物及小动物主人的接触机会，锻炼学生的沟通及解决问题的能力。在牧场，学生对动物医学相关知识可以得到进一步学习，更好地理解畜禽的饲养、生活习性及疾病防治等相关知识。更重要的是，在实验室、动物医院、牧场等地实习的过程中大大增加了学生和各学科专业人员的接触机会，满足了学生对不同方向的学习要求。在学习过程中，还要注意培养学生的合作意识，适当诱导学生以团队的形式完成某一项工作，或布置某项工作后对学生进行合理分组。倡导学生适当讨论，使每个不同思想相互碰撞、相互交融、共同发展。

4 结语

改革是社会发展的强大动力，教育改革的目的也同样是为了适应社会发展的需要[6]。“大众创业，万众创新”已经成为当今社会的时代强音。目前，我国是世界上最大的发展中国家，创新已经变成了引领我国发展的第一动力，而大学生作为“大众创业，万众创新”教育背景下培养的重要成员，可以借此机会实现自己的人生目标。伴随着大学教育规模的逐渐壮大，学习能力将变成一个人生存、进步、竞争和发展的第一内在需要，因此对大学生提高“大众创业，万众创新”的教育意识也刻不容缓。成果导向教育作为一种较为先进的教育理念，在国外一些国家已经历了多年的理论与实践验证，目前已形成了一套比较完备的理论体系和实施模式，而且已经被证明是高等教育改革的正确指引方向。把成果导向教育理念引进到高等教育的改革中，本着以学生为中心，以提高学生的实践能力为目标，在日常课堂上引入大量的实践案例进行分析，并引导学生进行独立的思考及分析，然后考察并结合学生的课堂过程表现，尽可能反映真实的学生学习状况，将所学的理论知识灵活运用到实践当中，极大地贴合现代高校的教学需要。

参考文献

[1]周薇，郑运鸿，李平凡.结合学生素质养成的实验室教学与管理方法探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：53-54.

[2]吴文剑，兰善红，范洪波，等.基于OBE理念的《材料工程设计基础》教学改革与探讨[J].东莞理工学院学报，2017，05（v.24;No.101）：111-113.

[3]张玉峰.为了物理学科核心素养发展的学习诊断：概念，路径与内容框架[J].中学物理，2020（1）：2-6.

[4]何永清，潘杰义.再创业绩效影响因素的多案例分析[J].科学学研究，2018，232（08）：91-100.

[5]邝允新.专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究[J].现代职业教育，2017（31）：230.

[6]宋錋.基于全人教育概念下的农业院校转型[J].吉林广播电视大学学报，2018（3）：64-66.

（责编：徐世红）

Teaching Mode Reform of Animal Medicine Specialty Based on OBE Concept under the Background of “Mass Entrepreneurship， Mass Innovation”

ZHANG Bingbing YANG Wei  CUI Yizhe XU Chuang  ;WANG Qiuju

（1College of Life Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163319， China; 2College of Animal Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163319， China）

Abstract： OBE， as an advanced teaching mode， has formed a professional education system in many foreign universities. However， under the background of “mass entrepreneurship， mass innovation”， there are still many deficiencies in the application of OBE education mode in most colleges and universities in China， which leads to the lack of practical application ability， innovative thinking and entrepreneurial courage of college graduates in the face of huge employment pressure. Aiming at the advanced nature of OBE， this paper puts forward some suggestions on the reform of teaching mode of animal medicine specialty in colleges and universities， in order to provide reference for training compound talents in colleges and universities.

Key words： OBE concept; Major in Animal Medicine; Teaching reform; Mass entrepreneurship， mass innovation

基金項目：黑龙江八一农垦大学校教改课题（NDJY2123）;黑龙江省高等教育教学改革研究项目SJGY20200509.

作者简介：张冰冰（1984—），女，河北石家庄人，博士，副教授，研究方向：动物医学。 通讯作者：王秋菊（1979—），女，博士，副教授，研究方向：动物营养与饲料科学。  收稿日期：2021-12-27