小学音乐“云课堂”教学探究

陈薇名

摘 要：为响应国家“停课不停学”的号召，线上教学的新型模式应运而生，但如何实现小学音乐教学线上线下教学效果等质转换，成为实施网络教育的一大难题。文章通过发挥网络技术优势，实现教育多元化;激发学生学习兴趣，实现高效音乐课堂;建立教育梯度，展开板块学习;提升学习信心，构建展示平台四个方面促进小学音乐“云课堂”的教学，促进学生的发展。

关键词：小学音乐;云课堂;网络教育实践

自2020年新冠肺炎疫情在全球范围内暴发后，“常态疫情”成为人们生活、工作和学习的新状态。常态疫情背景下的小学音乐教育充满了挑战与机遇，其教育方式的变化也带着不可逆的趋势性和必要性，线上教学成为主要的教育途径。

新时代新发展的趋势下，单一型人才逐渐被复合型人才所替代。十八大的教育方针提出，要全面实施素质教育，培养德智體美全面发展的人才。随着我国教育改革不断深化，音乐教育的重要地位日益彰显，尤其是在小学教育阶段。通过音乐学习，可以从小培养学生的艺术素养，提高综合竞争能力，陶冶情操，净化心灵，进行思想品德教育。而常态疫情背景下，小学音乐课堂由线下转向线上，虽遇到不小挑战，但也迎来不少机会。

一、发挥网络技术优势，实现教育多元化

常态疫情下，为了减少学生聚集情况，“云课堂”打破了时间和空间的限制，教师通过线上授课，学生通过计算机网络开展线上学习，有效结合了多媒体技术，延伸学生的学习兴趣，拓展学生学习视野，实现教育形式的多样化。

但由于网络课程的传播载体是计算机网络，涉及学科众多，学习时间长，而过度使用电子产品对学生身心造成一定影响。尤其是在小学生的视力和身体发育尚未成熟的情况下，授课教师必须要提前制定严谨的教学方案，对课堂时间严格把控，对电子素材的使用频率有所控制，为学生安排合理的休息时间。

二、激发学生学习兴趣，实现高效音乐课堂

“云课堂”具有丰富的多媒体展示形式，音乐、视频、动画、图片等，能增强教学过程的趣味性和多样性，充分调动学生的视听感官系统，提高学生学习的专注力。音乐课堂结合这些展示途径，可以将教学内容更生动形象地展现出来。如在欣赏《狮王进行曲》时，教师可以通过展示狮王迈着威风的步伐出场的视频，再以雄伟庄严的背景音乐进行导入，吸引学生的眼球，又能让学生直观地感受到狮王骄傲、神气的神态以及结合管弦乐器表演所营造的一种音乐形象，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，提高课堂实效。

三、建立教育梯度，展开板块学习

传统的线下教学，是教师按照课程规划内容在特定环境对学生群体进行统一教学，具有一体性和完整性的特点。但针对不同兴趣不同能力的学生，线下教学无法满足每一个同学的需求，统一的教学会逐渐拉开学生之间的差距。

线上教学可以通过网络技术，为每个学生量身打造合适的一套学习方案。在上课前，教师可以先在学生中做一次学习意愿和能力情况调研，通过数据分析进行分类和总结，再制定不同的教学计划。选择课程时，教师可以设置不同的板块和梯度进阶学习，如民族音乐、流行音乐、戏剧等板块，难度设置由简到难，不同梯度，学生根据自己的兴趣和能力选择相应课程。每个板块学习完后进行一次课堂小测，完成的学生可以进阶下一板块，充分调动学生学习积极性，发挥学生的自主能动性，实现因材施教，提高课堂学习效率。

其次，通过网络技术可以对学生上课情况、作业情况和课后复习情况进行大数据分析，从而了解学生课堂教学参与度和教学效果，为教师下次制定教学方案提供数据支持。

四、提升学习信心，构建展示平台

小学低年级学生比较活泼好动且乐于表现，能积极参与音乐课堂，但到了中高年级后，由于学生的生理心理逐渐发育成熟，有些内向或自尊心较强的学生在音乐课堂中会变得害羞、不愿展示，而这些不愿表现的学生在课堂中更容易被忽视。

线上教学为学生提供了一个私人的展示空间，让性格内敛的学生也能拥有表现自己的机会，同时教师也能通过学生个人数据了解学生的具体情况，让学生感受到教师的重视，增强学习自信心。另外，通过网络展示平台，比如云端才艺大赛、线上音乐家等活动，学生的音乐才能得到挖掘和展示，使学生之间相互学习，相互进步;教师对学生作品进行点评，促进学生艺术素养的提高;家长通过对比赛的关注，促进亲子关系，从而更了解学生的学习情况，加强家校互动。

五、小结

音乐艺术教育现如今成为青少年综合素质能力的重要组成部分，是提高学生艺术鉴赏能力和创造性思维的重要手段。多元化、多样化的网络教学是实现高效课堂的有效途径。学习音乐理论知识和技能是基础，而让音乐在潜移默化中影响学生的人格发展与价值观形成，才是艺术教育的最终目的。

参考文献

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