激发和培养小学生体育学习兴趣的策略探究

马国彪

摘 要：本文阐述激发和培养小学生体育学习兴趣的意义，分析小学生生理及心理的发展特征，在此基础上提出有效激发学生体育学习兴趣的方法。通过科学制订学习目标、借助趣味体育知识激发兴趣、丰富教学内容与方法、带领学生明确锻炼效果、利用激励评价提升学生兴趣、组建学生课后兴趣社团、利用角色转换提高学生兴趣、构建良好师生关系等多种手段引导学生自觉参加体育活动，强化学生体育综合素养，充分提高体育教学效果。

关键词：小学体育;学习兴趣;体育素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）14-0169-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.057

对于大部分小学生来说，有无兴趣直接决定其能否将注意力投入所学科目。小学生兴趣较大便会更加专注于某学科;若兴趣不大，则极易产生消极心理，甚至不再关注该学科。这会严重影响日常教学，体育学习也不例外。小学生情绪波动性大，注意力不易集中，因此体育教师采用合适的方法激发学生的体育学习兴趣至关重要。

一、激发和培养小学生体育学习兴趣的意义

小学生的主要特点是好动、充满精力和好奇心，他们对于以往从未接触过的体育项目常常更好奇。然而因为三观还不成熟，加上认知程度较低，小学生并不了解体育项目，教师必须引导他们逐步熟悉各类运动。在我国体育教学水平逐步提高的过程中，许多传统教学问题慢慢暴露出来。大部分教师受传统“應试教育”模式影响更加关注文化课，经常忽略体育课程的重要性。长此以往学生也会受教师影响主动忽视体育课程，这会阻碍我国“全民健身”政策的落实。一些体育教师设置的课程往往充满随意性，不能在实践教学中及时指导学生，也不能让学生明确体育教学的纪律性及组织性。体育教师要及时转变观念，努力采用各种方式激发和培养小学生体育学习的兴趣，让学生能主动参与体育教学活动，这对发展学生身心、锻炼学生体魄极为有利，可以帮助教师顺利完成教学任务，进而提升学生的学习效率，最终为全面提高学生体育素养、落实素质教育夯实基础。

二、小学生生理、心理的发展特征

（一）生理发展特征

小学是学生骨骼发育的重要时期，小学生活泼好动，身体发育迅速。小学是学生快速发展身体素质的黄金阶段，体育教师必须努力引导小学生积极锻炼身体素质及体能。

（二）心理发展特征

小学生并没有复杂的思考逻辑，很难在一堂课上时刻集中注意力。小学生情绪较丰富，希望在日常学习活动中表现自己，从而迅速发展记忆、逻辑思维等能力。小学生记忆事物时通常都会优先记忆其表面现象，有较强烈的偏好性。小学生一般依赖性较大，意志力不强。同时随着年龄增长，小学生兴趣会越来越广泛，感兴趣的事物越来越多。体育教师应该以此为突破口，明确学生的性格特征，充分激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂教学活动。

三、激发和培养小学生体育学习兴趣的方法

（一）科学制定学习目标

教师不能随意为学生制定教学目标，应当确保教学目标能够帮助学生解决实际问题。教师要根据学生身体机能、理解能力等的不同为其制定科学的学习目标，以便确保教学目标有明显的针对性。教师在教学时要合理降低对基础能力较差学生的学习要求，保证其可以顺利掌握基本知识，通过成功完成任务逐步提升其信心;对于身体素质良好的小学生来说，体育教师应适当提升学习目标，确保能够充分提高其身体素质，如此全体学生均能收获良好的学习体验。教师在设计课堂学习目标时应当把握目标的分寸，防止学生因为难以达成目标而产生畏难心理。教师必须通过有效的交流沟通掌握学生实际的体育学习情况，以此为基础制订科学的学习目标。比如教师在带领学生学习30米直线跑时，应该适当降低对身体素质较差学生的考评标准，同时激励其主动练习。当这部分学生取得进步时，教师应该第一时间给予赞扬。如果学生不想参与30米直线跑，教师可以安排100米接力比赛。在教学过程中强化学生的合作意识与主观能动性，确保学生主动参与教学活动。

（二）借助趣味体育知识激发兴趣

当前部分体育教师不重视体育课程，认为课程可有可无，没有文化课重要，一切都以文化课为准，所有课程都为文化课“开绿灯”。一些教师只会带领学生进行动作训练，一堂课下来学生感到深深的疲惫，不仅不能激发体育学习兴趣，更没有精力学习接下来的课程。因此，教师应该将教学重点放在激发学生兴趣上，将更多趣味体育知识介绍给学生，借助知识问答提高学生的学习热情。比如，教师可以重点介绍以下内容：1.介绍学生兴趣最大的体育明星，例如詹姆斯至今获得了多少个美国职业篮球联赛冠军、梅西是哪国人、被称为“大魔王”的我国著名女乒乓球运动员是谁等。同时还可以给学生讲运动员日常刻苦训练的故事，使学生明确体育领域“顽强拼搏、永不放弃”等重要的运动精神，借此向学生渗透思想教育。2.介绍运动起源，比如“马拉松”项目的由来、奥运会起源、残奥会来源等。这些知识小学生日常生活中也许并未接触过，将这些知识融入体育教学能够激发学生的好奇心，帮助其集中精力听课。

（三）丰富教学内容与方法

1.营造轻松的课堂氛围。对于学生来说，兴趣往往能够引导其顺利达成目标。教师通过不断激发学生的兴趣能促使学生逐渐接受以往不感兴趣的体育项目。例如大部分学生都对冬季耐久跑没有兴趣，当教师喊出“开始跑”的口号时，几乎所有学生都无精打采。教师为了激发学生兴趣，可以重新安排学习内容，在耐久跑学习中创新性地融入学生兴趣度较高的篮球及足球等运动，并且按照小学生不同的运动成绩和体质等进行分层学习，为各层学生提出相应合理的学习目标。当学生达成学习目标后，就被允许参与篮球、足球等项目;若学生没有达成预期学习目标，教师可以结合实际情况重新为其制订学习标准，使其能够为了达成目标重新尝试。在不断尝试中，学生的学习兴趣逐渐被激发出来，同时也提升了学习自信心。教师应该明确并非所有学生都具有良好的身体素质，能够顺利学习各种体育运动。教师应该使体质较差的学生明确，通过努力训练自己除了能取得长足的进步，更能逐渐提升身体素质，继而挑战以往不敢尝试的运动。教师应积极提升学生学习的自信心，合理设置学习标准，从而使学生快乐学习和成长。2.借助游戏激发兴趣。小学生通常都喜欢做游戏，大部分教学游戏都具有竞技因素，娱乐性、趣味性较高，因此吸引力较大。通常体育游戏较丰富，能够为学生营造活泼、生动的学习氛围，从而充分激发学生的学习兴趣。传统教学模式相对单一、枯燥，很难吸引学生的注意力，而游戏的引用能够收获极大效果。比如教师组织学生进行腿部力量训练时，可以安排学生参与“单足跳接力”活动，学生的学习兴趣被充分激发出来，精神更愉悦，更能有效练习。体育游戏样式丰富，教师应当充分结合教材内容及学生特点等选用适宜的体育游戏。

（四）引导学生明白锻炼带来的良好效果

对于小学生来说，体育运动可以促使其拥有更加健康的身心。教师应当让学生明确体育锻炼对身心发育的重要性。长期保持体育锻炼能有效促进身体的新陈代谢，从而使心情更愉悦、体魄更强健。体育锻炼还能使人拥有旺盛的精力投入工作、学习中，最关键的是还可以提升人体免疫力，有良好的延年益寿与抗衰老等功效。当前社会发展的重要任务就是确保民众身心健康，体育项目对人类智力发展极为有利，能够有效提高学生文化课的成绩。人的器官健康与否直接影响人的智力发育，如果人拥有良好的心脏功能，体内血液就能保持良好的循环，人的大脑就能拥有充足血液，脑功能就会提升;良好的体魄能够让人拥有健康的呼吸系统，加大人体的肺活量，为脑细胞提供充足氧气，有效发挥大脑的各项机能。当学生真正明白了体育锻炼能为身心发展带来的良好效果，其学习兴趣便能被充分激发出来。

（五）利用激励评价提升学生兴趣

小学生十分在意教师日常的评价，由于小学生自身思想还不成熟，难以进行自我评价。因此，体育教师每一次表扬都会对学生的成长起到推动作用，教师应当积极利用激励评价提升学生的兴趣。教师应该多表扬和鼓励学生，比如某个学生在训练阶段能够坚持下来，并且展现出了顽强的意志，教师可以在全班学生面前鼓励、表扬他，让班级中形成良性竞争氛围。学生一般都极为关注和在意具有明显激励性的评价，如果教师能够在日常教学、训练阶段多赞扬和激励学生，学生对学习自然会有更大信心，也更容易对体育学习产生浓厚兴趣，最终确保教师顺利完成教學目标。

（六）组织学生组建课后兴趣社团

小学生并没有过重的课业负担，课外时间相对较多。教师应该有效利用课后时间组织学生组建兴趣社团、参加兴趣活动，使其养成更好的锻炼习惯。教师还应为学生传授锻炼知识、技巧等，以便使其能够借助体育知识、活动实现进一步成长。教师要利用课后时间组织小学生参加兴趣活动，可以组织女生组建舞蹈社团，展开舞蹈动作与形体练习;组织男生组建足球社团，传授其足球技巧，指导其日常训练。丰富的课后兴趣活动能够使小学生的生活越来越充实，确保其拥有丰富多彩的校园生活。在此基础上，越来越多学生可以主动参与喜欢的运动。学生体育学习兴趣日益高涨，逐渐养成坚持锻炼的良好习惯。

（七）利用角色转换提高学生兴趣

传统的体育教学中，教师是课堂教学的主体与中心，体育教学整体效果、质量主要取决于教师自身的素质与水平。在这种模式下，学生是否能够对体育课产生浓厚的学习兴趣关键取决于教师是否采用了合适的教学措施。教师应当及时转变教学理念，积极转换自身的课堂角色，将激发学生的学习兴趣列入日常工作。特别是在如今我国素质教育大背景下，教师更应主动将课堂主人翁的位置交给学生。事实证明，教师转换角色是否及时直接影响教学质量能否有效提升。教师应该让学生按照自身实际爱好、兴趣、年龄和性格等自主设计体育游戏，逐渐将课堂交给学生。还可以引导学生借助课余时间从手机、电脑中了解更多体育新闻、知识，并且在课上组织问答竞赛。教师还可以安排学生争当“小老师”，主动做出标准的示范动作并规范同学的动作，这样不仅能为学生树立榜样，还能充分激发学生的体育兴趣。在这个过程中，教师应作为引导者及辅助者，对活动、课程时间有效加以掌控，积极采纳学生合理的意见。教师在落实活动时应给予学生尊重、信任与自由，使课堂学习氛围更加和谐、轻松。

（八）构建良好的师生关系，激发学生兴趣

教师要与学生建立良好的师生关系，为培养学生的体育学习兴趣孕育基础。古人云“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。”教师拉近与学生之间的距离，会使学生更加信赖教师，为教师开展体育教学活动、培养学生体育学习的兴趣打下坚实基础。反之，倘若教师与学生之间关系恶化或教师与学生之间的距离过于遥远，都会导致学生对教师失去信任，教师开展体育教学无疑会困难重重。教师要平等看待所有学生，尊重学生的主体地位，关心爱护每一位学生，主动帮助学生解决学习中遇到的困难，当学生无法完成体育学习任务时，教师要耐心指导学生，引导学生采用正确的方法学习体育知识，更好地完成体育学习任务，强化自身的体育技能。教师要帮助学生树立学习体育的自信心，用鼓励和赞美的语言引导学生，避免学生对体育课程产生厌烦情绪。教师要让学生喜爱自己，喜爱体育教学活动，以此激发学生学习体育知识的兴趣。教师要多关心学生日常生活的状态，与学生建立亲密的师生关系，让学生视教师为知心朋友。教师要根据学生反馈完善教学模式和方法，为学生提供更好的体育教学活动。教师要主动了解每一位学生的情况，如身体状况、运动能力、个体特征等，对于体育方面比较薄弱的学生，教师要鼓励和帮助学生更好地掌握体育知识，让他们主动跟随教师的步伐强化体育综合素养。

四、其他措施

教师在开展体育教学时要将教学与实际生活相结合，采用通俗易懂的语言引导学生，让学生跟随教师引导主动学习体育知识。例如，教师开展长跑教学活动时，要给学生简单讲解长跑运动对人体呼吸和血液循环系统产生的生理价值，让学生理解长跑的意义，进行引导性教学。这样既能锻炼学生大脑思维能力，又能激发学生学习体育知识的积极性，充分提高体育教学效果。教师要充分发挥榜样力量，做好表率，让学生在榜样力量的推动下主动学习、积极进取，充分调动学生学习体育技巧的热情。例如，体育教师上课时要穿整齐的运动服装，精神饱满地为学生讲解课程知识重点，将学生的注意力吸引到教师身上，充分强化体育教学效果。教师要用准确、优美的动作为学生示范，激发学生模仿教师动作的积极性。还要根据学生身心发展的规律，观察学生的特点，给予不同表扬和鼓励，满足学生的成就感，培养学生体育学习的兴趣，使学生主动学习体育技能和知识，充分增强体育教学活动效果。体育教师若想顺利完成教学任务、提升学生的学习效率，应该利用多种方式激发和培养小学生体育学习的兴趣，最终提升学生的体育综合素养。

参考文献：

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[2] 李斌.如何激发小学低年级学生对体育与健康课的学习兴趣[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（2）.

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