国内2000—2021年社区科普研究现状与趋势

2022-04-23王智勇刘雯晶秦建军柳戌昊

学会 2022年3期

王智勇刘雯晶秦建军柳戌昊

[摘要]以中国知网收录的国内社区科普研究相关文献（2000—2021年）为基础，利用CiteSpace和VOSviewer文献计量工具绘制关键词共现及聚类知识图谱，综合运用内容分析法，对研究群体、研究热点进行归纳总结及趋势分析，发现近20年来，我国社区科普人才队伍专业化不断提升，科普设施体系不断完善，科普传播模式不断创新，科普内容不断丰富。

[关键词]社区科普文献计量现状研究

[中图分类号]G315[文献标识码]A[文章编号]10019596（2022）030058-07

*基金项目：四川省科普培训项目（编号：2020JDKP0008）。

科學普及是实现创新发展的重要一翼，是提升全民科学素质和创新能力的有效途径。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，2020年我国公民具备科学素养的比例为1056%，力争到2025年超15%，到2035年达到25%。提高全民科学素养需要科普事业的不断创新和健康发展。

作为科普事业的重要阵地[1]，社区科普承担着以提升城镇居民和农村居民科学素质为目标的责任。2017年以来，在全领域行动、全地域覆盖、全媒体传播、全民参与共享理念指引下，社区科普成为全域科普的重要实践载体和“终端”，主要通过社区专门科普组织或社会团体利用科普场馆、科普活动等载体和手段，向社区内居民普及科学知识和方法，努力让居民了解科学、理解科学并应用科学，在提高居民生活质量、提升科学文化素质、培养创新意识和科学思维、促进社会和谐等方面发挥重要作用。

社区科普是一项基础性、持续性社会工程，受到众多学者的高度关注。章梅芳把社区科普管理架构分为“单位制”“街居制”和“社区制”3个阶段，回顾了新中国成立以来城市社区科普发展历史[2]。孔德意基于政策文本对我国科普政策开展研究，提出加强政策主体协同性、优化政策工具等建议[3]。陈婉姬等以深圳市为例，研究了公众参与社区科普活动意愿的影响因素[4]。国内学者多以特定领域为对象进行研究，尚未有全面系统揭示社区科普研究脉络与发展现状的公开报道。本文以2000—2021年中国知网收录的社区科普研究文献为研究对象，对该研究领域知识图谱与热点进行解读与总结，以期展现近20年科研全貌，便于掌握社区科普现状、预判发展态势、加强前瞻布局，进一步推动社区科普发展。

一、数据来源及方法

（一）数据来源

以中国知网（CNKI）收录的2000—2021年文献为基础，以“社区”and“科普”为主题，构建检索式为（社区OR基层）AND（科普OR科学普及OR科学传播OR科技传播），检索年限为2000年1月—2021年8月，共检索出3184条结果，文献类型包括期刊论文、学位论文、会议论文、报纸和成果。为保证文献内容的可用性和针对性，人工筛选剔除工作总结、资讯、简报与非主题文献2677篇，纳入分析文献共计507篇，其中期刊论文364篇、学位论文75篇、会议论文68篇。

（二）研究方法

本文综合采用科学知识图谱可视化分析与内容分析法，系统梳理和总结社区科普研究现状与特点。其中利用由荷兰莱顿大学开发的用于绘制科学知识图谱的文献计量分析软件VOSviewer1617，开展关键词共现网络分析;利用由美国雷德赛尔大学陈超美博士开发的CiteSapce58R2科学文献分析工具进行关键词聚类及研究演变分析。

二、基础文献统计分析

（一）发文时间分布

研究成果的发表情况可以反映该领域的研究走势。图1是社区科普研究按年度分布的文献发表趋势。XUEHUI学会2022年第3期2022年第3期国内2000—2021年社区科普研究现状与趋势XUEHUI

图1社区科普研究相关文献时间分布

从图1可以看出，社区科普研究整体呈上升态势，2005—2021年，每年公开发表的研究论文保持在15～30篇。其中，2000—2002年，学者对社区科普的研究处于低谷，年均论文量在5篇左右。2002年，《科普法》的正式颁布极大提升了科普研究人员的热情，发文量逐年攀升。2015年，我国产生第一批科普硕士，研究群体不断壮大。2018年达到最高值，发文量33篇。

（二）代表性作者及机构

科普研究是多学科交叉综合研究领域，学者来源广泛且形成较为分散的研究群体。为了揭示社区科普研究人员的行业影响力及相互关系，本研究统计了发文量在2篇以上、第一作者、持续研究并获得他人引用排名靠前的6位作者信息，见表1。

表1显示，较具影响力的社区科普研究作者主要来源于科协组织、高等院校和全国唯一从事科技传播和科普理论研究的中央级科研院所——中国科普研究所。其中，曾铁发文11篇，数量最多，聚焦乡镇及城市社区科普理论与实践研究;黄丹斌从社区科普实践出发，聚焦科普与社区治理及共建共享机制创新探索;张礼建是依托项目基金发文最多的学者，关注科学素质、社区科普、科普需求及科普信息化;胡俊平、孟凡刚等对科普传播模式及科普人才建设有深入研究。

表1代表性作者论文发文情况作者名称作者机构发文量/篇总被引量/篇下载量/次基金支持/项发布时间曾铁上海开放大学11410102017—2019年黄丹斌汕头市金平区科协91785522000—2019年张礼建重庆大学613162152007—2019年赵兰兰北京市科技进修学院31177002018—2020年胡俊平中国科普研究所240100122015年孟凡刚中国科普研究所2731002011—2017年

三、研究热点图谱分析

（一）研究热点

利用CiteSpace文献可视化工具实现社区科普研究关键词按时间线变化视图（timeline），用于反映研究热点随时间变化的推进情况及变化趋势。设时间切片为1年，g-index为k=25，所得关键词时区分布见图2。

图2社区科普研究时间线图（2000—2021年）

图2显示，近20年国内学者对社区科普研究聚焦10个研究领域，分别是#0社区居民、#1社区科普、#2科普、#3对策、#4科学传播、#5科学商店、#6科普工作、#7科学素质、#8科协组织和#9传播方式，根据内容可归纳为3个研究方向（见表2）。一是科普组织与机制。科技协会、农民专业技术协会是科普重要组织主体，主要在专项资金支持下开展科普服务。二是科普对象及内容。城市居民和农村居民是科普重要阵地，健康科普、防灾减灾、应急科普是社区科普主要内容。三是科普渠道与方式。以科学商店模式为代表的线下科普和以“互联网+”为主要形态的线上科普传播模式受到学者持续关注。

表2社區科普主要研究方向研究方向聚类类别主要关键词科普组织与机制#1、#6、#8科协组织、农技协、基层组织、传播主体、专项经费、工作模式科普对象及内容#0、#7、#3社区居民、主阵地、健康科普、防灾减灾、应急科普、农业科普、实效性、培训、传播重点、技能比赛科普渠道与方式#2、#4、#5、#9、科学商店、城市绿地、显示屏、网络、果壳网、mooc、app、共建共享、传播体系、人工推荐、品牌、公众参与、科普场馆

根据关键词随时间推进的变化情况并结合文献，可以把2000—2021年学者对社区科普的研究分为起步、发展、和繁荣3个阶段。其中，2000—2004年为起步阶段，总体发文量少，研究内容较为单一，“专项经费支持下的科普工作”“纳米技术的普及与推广”成为研究热点。2005—2010年为发展阶段，该阶段研究内容呈现多元化趋势，从科普需求的探讨、科协组织的主体建设，逐渐拓展到传播途径与传播内容的研究，电视媒体、网络传播、科学商店成为传播路径的研究热点，防震减灾、消防安全、健康生活成为传播内容的中坚力量。2011—2021年为繁荣发展阶段，研究者更加专注于传播模式和传播内容的研究。健康科普、应急科普、城市公园自然科普成为科普教育的主要研究内容，博客、手机App、全媒体、云科普、MOOC（慕课）等科普信息化传播模式受到极大关注。

（二）关键词共现

关键词共现视图反映研究主题及范围。关键词出现频次越高，说明研究人员对该领域关注度越多，反之亦然。图3是利用VOSviewer经参数调整生成的关键词共现。节点越大，代表关注度越高。同一颜色的节点形成一个聚类，代表研究主题相同或相近。

从图3可以看出，社区科普关键词共现形成6大聚类，可概括为6大研究主题，分别是：

图3社区科普关键词共现

①科普工作机制基础研究。聚焦科普主体建设及运行管理机制。关键词对应图3中的科协组织、科普工作、管理、实践等。科协组织是科普工作的主力军，要充分发挥科协组织在科普中的主导和引导作用[5]，加强组织主体、参与主体和传播主体建设。创新社区科普工作模式，最大程度形成政府、学校、企业、传媒、个人等多主体参与的科普协同[6]，共同提升科普的质量和效能。

②科普设施体系建设研究。科普场馆体系及科普信息化构建是研究重点，包括科普e站、科技馆及流动科普设施等。对应图3中所呈现的科普设施、科普场馆、科技馆、流动科技馆等关键词。科普场馆是提升居民科学素质的重要载体和基础条件，坚持科学规划、均衡布局、建用并举、反映时代特色，长效管理、促进持续发展的原则，构建实体场馆体系[7]。加强流动科技馆、科普大篷车等流动科普设施的优化设计与科学运行，促进基层科普全覆盖[8]。积极开展“互联网+科普”建设，创建多层次、立体式、全方位的社区科普e站，推动科普e站转型升级[9-10]，构建适应新时代的科普服务体系。

③气象、健康、防震减灾为代表的具体科普领域研究。围绕居民生存、生活及发展的科学知识是社区科普教育的热点内容。王玉洁介绍了气象科普活动推广体系包含的3种模式，即一般模式、应变模式和宣传介绍模式，并提出通过协作机制融入科技馆、博物馆和展览馆等的科普教育中[11]。王家丽研究了治未病理论对社区居民健康行为的影响，指出通过宣传治未病理论、方法及技术，能从根本上改善居民健康状况，提高生活质量[12]。

④科普传播方式研究。科技馆（博物馆）、科普商店、社区科普大学、网络科普、自然教育是传播研究的重点。线下科普场馆是传统科普传播的主要载体。张勇探讨了科技博物馆的传播模式，提出基于效果反馈的科学传播途径[13]。洪耀明介绍了欧洲的科学商店模式，认为双向互动的科学传播创新机制有利于科研人员、大学生深入社区开展传播活动[14]。随着信息技术的发展，有关学者更加关注新媒体的传播如何提升社区科普的效能。廖思琦利用5W理论研究了果壳网的网络传播模式，认为针对需求、寓教于乐的科普方式更能促进传播效果[15]。夏凡对比研究了果壳网微信公众号、手机App、微博等传播生态，提出多媒介融合下的科普发展新启示[16]。近年来，对城市绿地（公园）等自然教育功能的开发研究受到极大关注。张媛指出，城市绿地具有重大教育功能，并可通过规划、设计及管理实现科教目的[17]。黄志杰等提出兼顾科普性与参与性、原生态与乡土性、实操性与便捷性原则，让自然教育融入城市绿地实践[18]。

⑤农村科普与人才建设。科普工作路径及对策研究是农村科普的研究热点。陈鑫研究了湖南分地域互动式农技普及、集中式农技普及、贫富集约式农技普及等科普形式，提出增强农民整体素质，应发挥政府主导，市场参与、精准对接的新型服务路径[19]。李丽娜提出加强农村科普“文化墙”建设，作为知识普及的重要路径[20]。严小静等从气象科普层面提出通过加强服务设备管理与保障、宣传强度及宣传团队，进一步健全农业科普气象灾害防御体系[21]。

⑥科普人才队伍是开展科普宣传的关键。要抓好三类人才建设。一是高端专门科普人才的培养。利用学历提升、人才培训项目、公共服务平台建设等，围绕科普管理、科普策划、科普产业经营、科普创作等加强专业人才建设[22]。二是基层骨干科普人才建设。充分整合与利用高等院校、科研院所、科普场馆、学（协）会等的培训与实践资源，打造基层的科普骨干队伍，发挥示范引领作用，带动科普能力提升[23]。三是基层科普人才建设。科普无高深理论，但需要丰富的创新意识与服务思维。需要做好面向农村、城镇社区、企业、学校等的高素质与高能力科普人才队伍，更好满足全民科学素质提升建设需求。

四、讨论

利用CiteSpace中的文献突现（Burst Detection）功能进一步分析，尚未发现有关键词突现。这说明研究人员在特定时间段内未形成对特定内容的高聚焦，无法开展突现预判。但通过对科研动态及研究方向研判，社区科普经过20年的发展，呈现出以下四种态势。

（一）社区科普人才队伍专业化不断提升

科普人才是推动科普事业高质量发展的关键，科普人才体系建设得到从国家到地方、从政府到行业的高度重视。《中华人民共和国科学技术普及法》《中国科协科普人才发展规划纲要（2010—2020年）》《2016年全民科学素质行动工作要点》《全民科学素质行动计划纲要（2021—2035年）》等法律法规均对科普人才的培训和培养提供了宏观指导;地方层面出台的《科学普及条例》《科普事业发展规划》《科技进步条例》等政策文件因地制宜做了系统部署，具体、细化针对科普专职、兼职和志愿者等的培训机制和支持措施，通过常态化和专项培训带动科普人才服务能力提升。特别是国家于2012年启动的高层次科普专门人才培养，为科普事业发展提供高素质的人才保障。在社会化科普大格局的背景下，辖区内科研院所、学校、科普场馆、科技团体等发挥资源优势，积极投入社区科普事业，共同促进社区科普专业化水平提升。

（二）科普设施体系不断完善

科普场馆的优化建设是社区科普建设的重要内容。场馆体系作为科普宣传的基础条件和重要阵地的地位稳固。发挥场馆体系科普服务资源、队伍和平台，依托实体场馆，统筹流动科技馆、科技大篷车等科普设施开展科普宣传仍是提高居民科学素质的重要途径。同时，随着信息技术的发展，科普信息化工程的深入推进，以“科普e站”“科普中国”为代表的线上科普设施与线下场馆形成有效协同，科普场馆设施体系不断健全，共同推进社区居民科学素质建设。

（三）科普传播模式不断创新

科学技术发展与进步改变了社区居民获取科普信息的方式及参与模式，科普传播范式不断创新。社区居民从被动接受科普知识向主动参与科学转变，科学传播渠道从科普场馆、电视、电台、报纸、科普刊物等延伸到微信、微博、抖音、快手等新媒体领域，逐渐形成“线上+线下”融合的社区科普全媒体传播矩阵。

（四）科普传播内容不断丰富

以提高社区居民科学素质为出发点和着力点，以满足居民日益增长的科普需求为目标，围绕居民身体的科学和身边的科学，构建社区科普传播内容体系，内容涉及面广、范围宽。其中，健康科普、医学科普、气象科普、防灾减灾科普受到重点关注。

五、结论与展望

经济社会与科技迅速发展态势对全民科学素质的提升提出新要求。新方法、新理论、新成果拓展了社区科普内容、创新了社区科普模式，促进了社区科普发展与实践。本文基于文献计量与内容分析法，对中国知网公开的2000—2021年社区科普文献进行可视化分析，得出如下结论。

第一，社区科普研究处于快速发展阶段。随着城镇化的加快、乡村振兴战略的实施、科普高层次人才的培养，社区科普主体将更加多元与专业，社区科普的理论与实践将得到更深层次的研究。

第二，社区科普研究是一个跨学科交叉研究领域，研究群体较为分散，且分布于极少数的专业科普研究机构、高等院校和科协组织，亟须企业、社会组织的广泛研究与参与。应完善政策体系、构建长效工作与激励机制，激发高校、科研院所、企业、科学共同体等主动参与科普实践与研究，努力形成政府、社会、市场等协同推进的科普研究服务体系。

第三，社区科普具有鲜明的时代性，科学传播的模式与领域随着社会焦点与技术热点的演变而不断变化。科普组织建设、科普场馆体系建设、科普信息化平台及渠道建设与科普人才的建设是社区科普的基础，一直是重要的研究热点，也会是学者持续研究的方向。新形势下，创新体制机制、引导社会广泛参与协同推进是组织建设的重点。“创新屋”“社区开放式实验室”“VR”等参与式科普体验环境打造将是科技场馆体系优化提升的方向。科技资源信息化、科普资源的共享化、科普传播方式的智能化将加强。

第四，社区科普内容具有亲民性。围绕居民生存、生活与生产，气象科普、健康科普、防灾减灾、医学科普将会得到持续研究。老年科普和农村科普将得到加强，应急科普、智慧助老、人工智能、新型职业农民培育等将受到极大关注。

鉴于社区科普的复杂性和广泛度，大量的社区科普工作尚未以论文形式得到公开发表，所得出的结论具有一定的局限性。后续将以文献调研、网络调查、实地调研、专家访谈等相结合的方式开展社区科普研究，让理论研究与工作实践更加紧密、连接性更强，促进社区科普的发展。

参考文献

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[5]朱艳芳，李秀泉.加强基层科技活动的主体建设[J].发展研究，2008（11）：113-114.

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[9]李润婷，张学波.创建多层次、立体式、全方位的社区科普e站[J].科技传播，2019，11（23）：182-184.