浅论提升小学语文教学有效性的途径

杨露英

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，在小学语文教学过程中提升教学有效性的重要性逐渐凸显出来，教师需要对此予以重视。小学语文作为学生学习语文知识的初始阶段，对学生阅读能力、理解能力、鉴赏能力的提升具有奠基作用，可以帮助学生树立学好语文知识的信心。基于此，教师应当树立与时俱进的教学意识，善于转变传统的教学思维，为学生打造高效率、高质量的小学语文课堂。

关键词：小学语文;有效性;生活化;合作化;多媒体

提升小学语文教学有效性，不仅是新课程改革的必然要求，同时也是落实素质教育的必由之路。在传统的教学模式中，教师采用单一的教学方式开展教学实践，没有营造良好的课堂氛围、没有体现学生的主体地位、没有实现高效的课堂教学，这不仅不利于学生学习有效性的提升，还不利于学生语文核心素养的培养。基于此，教师应当善于利用现代化的教学方式，运用生活化、合作化、多媒体等教学模式，为学生学习效率与质量的切实提升，创造有利的条件。

一、开展生活化教学，增强学生课堂代入感

在小学语文教学过程中提升教学的有效性，有赖于生活化教学方式的运用，在此基础上有利于学生课堂代入感的切实提升，还能够拉近小学语文课堂与学生实际生活之间的距离，使学生感受到更为强烈的参与感、体验感、获得感。基于此，教师应当对生活化的教学方式予以重视，可以采用生活化课前导入、生活化当堂检测的方式，为学生营造一种具有浓厚生活化氛围的课堂环境，引导学生在此基础上发挥主观能动性，对语文知识点进行高效的学习。

例如，在学习《北京的春节》时，这篇课文与学生的实际生活具有密切相关性，并且是学生在实际生活中有所体验并且印象深刻的节日。本着“开展生活化教学，增强学生课堂代入感”的理念，我首先为学生做了课前导入，即“在实际生活中你们刚刚度过了春节，想必对于春节有了更为深入的理解，那么，在春节期间都发生了哪些趣味事情呢？你们对此又有怎样的感悟呢？”在生活化课前导入的影响之下，学生的学习兴趣得到了显著的提升。而后我引导学生在联想实际生活的基础上，对课文内容进行了高效的阅读与理解，对课文中涉及到的北京春节的习俗与自己的实际生活相联系，产生了强烈的共鸣。

二、开展合作化教学，增强学生学习有效性

在小学语文教学过程中提升教学的有效性，还有赖于合作化教学的有效开展，在此基础上有利于学生的学习有效性的切实提升，还能够将学生的学习自主性与合作学习能力整合起来，产生事半功倍的效果。小组合作教学法作为新课程改革以来的新型教学模式，在小学语文课堂上发挥着重要的作用，教师需要抓住这一优势，采用划分学习小组、布置合作任务、开展交流讨论的方式，促进学生学习积极性的充分调动，增强学生的学习成就感。

例如，在学习《匆匆》时，这篇课文具有很强的思考价值，对学生情感共鸣的产生具有促进作用。本着“开展合作化教学，增强学生学习有效性”的教学理念，我首先根据学生在语文学习过程中的主客观条件，将学生划分为了不同的学习小组，在小组内部形成了“梯次搭配，互学互鉴”的教学局面。而后我引导学生以学习小组为基本单位，对课文中的主旨理念进行探索与交流讨论，在交流讨论的基础上，深化了学生对这篇课文的理解，并且使学生感受到了合作学习与自主学习相结合的快乐，实现了学习效率与学习质量的双提升。

三、开展多媒体教学，构建多元动态课堂环境

在小学语文教学过程中提升教学的有效性，同樣离不开多媒体教学的运用，在此基础上有利于为学生营造可视化、动态化、多元化的教学环境，并且促进学生学习兴趣的激发。伴随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学模式作为新时代有效的教学手段，具有声情并茂、视听结合、图文并茂的突出优势，可以将教材中相对静态的知识点以一种动态化的方式呈现在课堂上，进而实现学生学习效率与质量的提升，让学生能够在学习过程中感受到学习语文知识的快乐。

例如，在学习《藏戏》时，这篇课文围绕着藏戏的特点、习俗等展开，有利于丰富学生的语文视野。本着“开展多媒体教学，构建多元动态课堂环境”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式可以播放视频与展示图片的优势，为学生构建了视听结合的环境，使学生的视觉感官与听觉感官充分的调动了起来，同时也使学生直观的了解到藏戏带来的文化盛宴。实践证明，在多媒体教学模式的影响下，学生的学习积极性与课堂代入感都会得到显著提升，并且有利于学习有效性的提升，将提高小学语文教学有效性的理念落到了实处、产生了实效。

总而言之，在提升小学语文教学有效性的过程中，教师不仅应当在思想观念上进行更新，还需要在教学手段上进行改变，立足于新课程改革的教学原则， 将学生作为小学语文课堂上的主体，并且注重学生自主学习能力与合作学习能力的发挥，引导学生在充分学习的前提下提升自身的阅读理解能力、作文写作能力、文本鉴赏能力等等，为学生语文核心素养的培养贡献智慧。

参考文献：

[1]张德华.小学语文教学有效性提升的方法建议[J].中国教师，2016（S1）

[2]庄凌云.基于新课改实施的小学语文教学有效性探讨[J].新课程（小学），2016（06）