立德树人，减负提质

王爱娇

关键词：双减;小学语文;创新与发展

新课程改革标准的出现，语文课堂本身就要进行创新和改革，而双减的出现更加印证了这一理论。因此，小学语文教师要减少学生的学习压力，争取在课堂上引入提高学生能力的教学策略，让学生意识到“减负增效”的重要性。

一、“双减”背景下小学语文教学的问题

首先，小学语文这门学科教师会留作业，让学生课后完成。这一理念的出现是为了能够让学生达到理论与实践相融合的目标，更是为了让学生巩固课堂所学知识，所以这一环节必不可少。即使双减理念的出现，作业设计也不可直接裁剪掉。反而是对作业进行精心的设计，但是从目前的教育现状可以看出，一些教师在设计作业时通常以数量为标准，让学生多进行练习，认为这样才可以加深学生的印象，却忽略了学生完成作业的质量如何？也就是过于注重了数量的“量”，忽略了质量的“质”，导致学生一味的去应付教师，不认真完成作业。

其次，经济不断发展的背景下，双减理念的出现是为了能够让学生家长和教师意识到学生能力的挖掘并不代表一味的补课，而是应该给学生平台，让学生真正地发挥潜能，锻炼思维……而在现如今的教学现状中，很多小学生的家长为了能够让自己的孩子赢在起跑线上，会参加各种各样的补习班，这无疑就加强了学生的学习压力。

二、“双减”背景下小学语文教学的创新与发展策略

（一）开展“游戏化”教学

小学语文在双减的理念下要意识到，单纯的为学生讲授一些知识或者留大量的作业，学生会产生厌烦感，也不利于提高学生的能力。特别是双减的出现，就是减少学生的学习压力，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。所以教师想到一种特别适合学生的学习理念，那就是引入游戏化教学方案，让学生在游戏的背景下进行学习，这样学生既不会感到枯燥无味，还能够让语文课堂变得丰富多彩。语文教师在设计相应的游戏时，需要注意的一个问题，那就是所设计的游戏要与教材内容相吻合，不然会出现所设计的游戏与教材毫不相关的尴尬局面。争取做到既能吸引学生注意力，又能够让学生认识到课堂所学的知识是轻松的、是愉悦的、是简单的，以此来构造一个专门属于学生的趣味课堂。这既符合了双减的理念，又能够让学生意识到自己不是什么都不学。

比如：教师在为学生讲述《琥珀》这一内容。教师就可以询问学生：你们眼中的琥珀是什么样子呢？之后，以魔术的形式为学生变换出一些琥珀的模型，让学生近距离的进行观察。因为游戏的方式有很多，而与这篇课文有关的游戏教师就可以设计些“文字游戏”，看看学生根据课文内容和多媒体上所展现出来的图片，去说一说琥珀有哪些特点？让学生根据教师设计的文字游戏去发现琥珀的魅力，这种教学理念的出现，不仅可以让学生认识到千年前琥珀的形成过程 更为重要的是可以锻炼学生的思维。

（二）创新“写作”方法

语文教师要意识到语文这门学科除了阅读之外，最为重要的一个组成部分那就是作文。两者之间是呈现出相辅相成的关系，所以教师在课堂上除了为学生讲授一些阅读内容外，也应当依照双减的理念，为学生讲述一些写作文的方法，让学生不会出现写作难题。

比如：教师在为学生讲述《记金华的双龙洞》这一内容。由于这边课文是第五单元的课文，后面所出现的一个作文，是让学生利用游览顺序或者是时间顺序等写出一些观赏性的作文。对于小学阶段的学生来说，写作能力是有限的，很多学生没有去过一些地方，也不知道这个地方的特色是什么？当教师让学生在完成这篇作文后，学生会感到很大的困难，再加上双减理念出现 学生就会认为自己可完成也可不完成。此刻的教师就要创新作文的方式，先让学生去观察课文中《记金华双龙洞》的描写顺序特点是什么？之后让学生先仿照这篇课文写出一个小的作文，然后再借助一些材料丰富自己的写作……这样学生就可以减少写作的难题。同样，因为是双减出现，课余时间教师不应该给学生大量的学习压力，但是教师可以指导学生展开写作，也可以指导学生去阅读一些文章。阅读和写作是呈现出相辅相成的关系，教师在让学生进行阅读时，可以积累一些好词好句或者是自己所喜欢的，这样学生所写出来内容会更吸引人，也会更加的生动。

（三）注重“合作”理念

小学阶段学生的家庭作业大部分都是独立完成。这种理念的出现是为了能够锻炼学生独立思考的能力，也是为了能够让学生学会巩固课堂所学知识，但是双减出现，教师对于作业的设计可以进行更改，从之前的单独完成变为合作学习。这样既可以满足双减的理念，又可以让学生熟悉的知道课文所讲的内容具体是什么？

比如：教师在下节课会为学生讲授《小英雄雨来》这篇课文。由于是预习的任务，教师在设计小组合作时就可以让学生分角色扮演，把整篇文章进行朗读，这个任务是在课前完成，所以学生可以花时间完成这一任务。让学生意识到作为中国人，我们应当爱护自己的国家;作为中国人，我们应当不畏惧敌人的侵袭……

三、结束语

综上所述，双减的推行，作为小学语文教师要注重对教学内容的创新，尽可能引入一些新理念，让学生看到语文这门学科的魅力所在。当然，作为语文教师，要减少学生的学习压力，让学生在课堂上“快乐学习、开心学习”。

参考文献：

[1]吴玲.“双减”背景下的小学语文教学变革[J].江苏教育，2022（17）：6.

[2]盛玉莲.双减背景下小学语文教学创新探究[J].知识文库，2022（01）：64-66.