在“减负高效”之路上扬帆起航

张瑞

关键词：初中;化学;减负;高效;方法;初探

随着课程改革的不断深入，“减负高效”的理念不仅受到教育工作者的重视，也受到社会的关注。九年级化学课程，作为初三学生的起始学科、中考学科，对师生来说既充满兴奋，又充满压力，给大家带来新挑战、新考验。看着学生重重的书包，作为一线教师感慨颇多。如何做到“减负高效”，既减轻学生的课业负担，又减轻学生的心理负担。最主要的还是从教师做起，切实提高课堂效率。

一、加强集体备课，严谨治学

备好课是上好课的首要前提。所以，加强集体备课是提高初三化学学科整体水平的途径之一。在集体备课中我们努力做到“三定”即定时间、定地点、定主备人;“五备”既备课标、备重难点、备考点、备学生、备教法;“五统一”既统一教学计划、教学进度、讲课内容、例题选择、习题与检测内容。要做到这几点，我认为最重要的是：

1.备细则：每次集体备课由主讲人对具体的每一个单元、每个课题的知识点逐一分析，全組教师就个人在备课中拿不准的疑惑、难以解答的疑难问题、教学方法上存在的疑虑等问题进行讨论，研究出切实可行的教学方案;为提高课堂教学效率，在研究教学的重难点、考点、教法的基础上，探讨应设计哪些习题与讨论题，使学生对知识的理解形成迁移，达到将知识学会、学活、会用的目的。

2.备特色：就化学学科的特点而言，大多数内容离不开实验教学，因此，课前对实验的优质准备是保证课堂教学质量的重要环节，在集体备课中我们对每种仪器的正确、规范使用、药品用量和实验的技巧、学生易出现的问题逐一进行研究，对一些难度大、有危险的实验，都是由老教师带头做好示范，然后每人练习到位。如每年的点燃不纯的氢气会发生爆炸的实验，我们改进了仪器，用易拉罐做实验，从药品的用量到预估点火的时间，都精心的准备，从无失误，在学生的掌声中老师的紧张心情得以释放。如设计一瓶多用，让学生想象集气瓶的多种用途、组装仪器进行气体的制取、干燥、检验、除杂等实验时，则可通过多媒体课件、仪器实物，让学生组装连接，增强师生互动，达到激发兴趣、培养动手能力、提高综合性思维能力目的。

二、加强观摩、相互促进

1.为促使青年教师快速成长，备课组要求青年教师做到：每周由备课组长检查教案、每节课前听老教师的课、修改初备教案、讲授新课、写课后反思。同时老教师也要听青年教师的课，课后及时交流感受、探讨修正意见、再次调整教案，一般青年教师的教案要经历三次修改：即课前、听课后、讲课后才定稿，以逐步达到完善与高效的目的。实现我校的准则：“每节都是精品课”。

2.备课组每周由一位教师做观摩课，课前由本学科片备课组讨论观摩内容、主要教法，课后再及时进行评价。为更好的做好中考前的复习工作，在两周内我们做专题复习观摩课，课后从复习方法、师生互动、练习与反馈等方面进行交流研讨，及时修正不足之处，并将所作课件与习题资源共享。

3.观摩不仅只在课上，更体现在一切教学活动中。青年教师发挥他们的网络技术，带动备课组运用现代化教育手段，积极探讨信息技术与学科教学的整合，做到资源共享，相互促进，提高了教学效率。

三、精选习题、分层推进

备课组坚持摸索适合教学模式，适应学生主体的特点，并引导他们健康发展。在教学中体现“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，同时注重了以人为本的教育理念，坚持做到了：

（1）精选习题与检测，真正减轻学生心里的、身体的负担。为了让学生跳出题海，教师应深入题海，精选习题，保证学生的时间不浪费，所选习题与检测必需与教材、教学重、难点相结合，并体现中考热点题。

（2）备课组的每位教师都对学困生倾注了极大的爱心，课上设计让他们“跳一跳，摘得到”的问题，调动他们的积极性，课下经常有针对性、有计划的对他们进行义务辅导，缩小师生之间的距离，每位教师都有高度的事业心、责任感和奉献精神，也用人格的力量感染和教育学生，建立了和谐的师生关系，为实现高效课堂打下良好基础。

四、高效与反思

（1）近几年来，我备课组较好的完成了教育教学任务，中考成绩提高显著。

（2）在学校的青蓝工程中认真指导徒弟，教育教学成绩得到了大幅提升。

（3）我多次承担和参加学校的化学教学教研研讨会和观摩课，深受同行的好评。

（4）每位教师在此过程中深深地体会到：在教学中将化学知识与生产、生活、科研、社会紧密的结合起来，不仅能激发学生学习兴趣，同时使学生爱学化学、会学化学，“减负”就很自然了。

总之，“把时间还给孩子、把能力还给孩子、把快乐还给孩子”。让我们从自身做起，为“减负高效”不断努力！

参考文献：

1.《历史与社会课程标准》 北京师范大学出版社

2.《现代学校心理辅导》   吴增强主编  上海科学技术文献出版社

3.《比较教育研究》       北京师范大学出版社

4.《关于减负的思考》     余柏民

5.《从教师的角度及学生的角度谈谈减负增效》   陈玉琴