浅析幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养

姚鹭芝

关键词：幼儿园;户外自主游戏;学习品质;

引言

幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养一直很受教育部门的重视，教育部多次强调要全面深化幼儿教学改革，建立健全幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养模式，加强对于幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养模式的深入学习探讨，加大家长在幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养中的重要作用，鼓励幼儿园和家长积极交流，通力合作，实现幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养取得突破发展，教师和家长通过户外自主游戏可以全面了解幼儿成长过程中的优点和缺点，针对具体的问题采取针对性的措施，打开幼儿心扉，针对一些身体存在缺陷的幼儿给与更多的关注和独立，鼓励他们适时开展体育锻炼，补充营养，积极主动的参与户外自主游戏，通过教师和家长合理的引导帮助幼儿建立自信心，培养幼儿良好的学习品质，全面提升幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养水平。

一、加强幼儿园户外自主游戏的教学设施建设

教学设施作为户外自主游戏的基础，可以有效的帮助教师科学合理的开展户外自主游戏，也可以帮助幼儿享受户外自主游戏的乐趣，增加幼儿教育的趣味性。充分的利用现代化的教学设施合理的引导幼儿一起游戏，学习，积极主动的融入幼儿园的生活环境之中。加强幼儿园户外自主游戏的教学设施建设，充分利用分组合作的教学手段，引导幼儿积极主动的参与教学课堂，帮助孩子们放松学习心情，增加学习兴趣，加快幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养的发展步伐。通过网络信息平台将幼儿的学习视频发送给家长可以版主家长实时掌握幼儿生活学习状态，了解到学校的教育理念，激发家长的积极性，也促进了幼儿的快乐成长。

二、投放户外的游戏材料，完善户外游戏区域

在户外游戏的设计和组织中，教师要提高游戏的趣味性，从幼儿的实际需求以及素质教育理念出发，丰富户外游戏的材料，让幼儿在游戏中增长见识，提高幼儿在户外自主游戏中的参与热情，同时还能提升幼儿的思想品质。比如，教师可以在户外游戏中为幼儿提供跳绳，组织幼儿进行集体跳大绳的活动;还可以提供充足的纸和彩笔，让幼儿在户外进行绘画游戏;或者是收集树枝，在户外帮助小鸟搭建一个小房子。通过多元化的游戏内容，充分利用本土现有资源，调动幼儿的积极参与性，丰富幼儿的想象力以及创造力。在集体跳绳中建立一种集体合作意识;在帮助小鸟搭建房子的过程中培养幼儿爱护小动物的思想意识，从而实现对幼儿进行素质化的培养。同时教师要重视在户外建立一个游戏区域，利用生活中的资源对户外游戏内容进行延伸。比如，充分利用幼儿园的场地，创建出一块种植区域，让幼儿参与到植物的种植以及经营和管理中。幼儿在种植的观察和管理中，提高对不同植物生长特点的认识。这种形式可以提高对幼儿的生活实践的感受，实现幼儿综合能力的提升。同时，教师要在户外的活动中设计阶段性的活动任务，根据不同年龄段的幼儿设计不同的户外游戏内容，提高户外游戏活动的有效性，实现素质和生活化的教育，帮助幼儿进行全面的发展。

三、丰富户外自主游戏的形式

丰富自主游戏的教学形式，实现幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养的多元化发展，有利于提升教师的教学水平和幼儿的综合素质，利用各种不同形式的户外自助游戏可以充分的释放幼儿的天性，从而更好的帮助问题幼儿感受到教学课堂的生动有趣，通过鼓励幼儿积极主动的参与到户外自主游戏自重可以激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿建立良好的心理状态，全面提升幼儿的知识水平。充分利用户外自主游戏活动，培养幼儿在户外自主游戏中的创新意识，激发幼儿在游戏中的创造潜力，通过户外自主游戏激发幼儿探索学习的兴趣，促进户外自主游戏教學的全面发展，培养幼儿良好的学习品质。

四、敢于对幼儿放手，提高指导效率

进行户外自主游戏就是让幼儿在户外拥有自由选择游戏的权利和可能，要以幼儿为主体，让幼儿掌握游戏的主动权。在游戏环境中让幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、展开、沟通。在游戏中幼儿的选择，也许是教师无法理解的游戏，但却是他们喜爱的游戏。充分尊重幼儿在游戏中选择游戏的意愿，他们才会玩得尽兴、学得愉快，从而最大限度地发挥他们的积极性、主动性和创造性。

五、合理与幼儿交流

不同的幼儿，在个人性格方面差异比较大，有的幼儿性格比较内向，有的幼儿比较活泼。开展户外游戏的过程中，若教师不注重幼儿的性格分析，单一化地开展户外游戏活动，也不利于幼儿的身心发展。所以，教师应当发挥出自身交流者的作用，进行户外游戏活动的过程中，选择合适的活动时机，与幼儿展开平等的交流，以了解幼儿对于户外游戏的看法，给予幼儿适当的帮助，使幼儿能够顺利地完成户外游戏活动。在户外游戏活动中，如果教师发现幼儿参与游戏积极性不高，不爱说话与表现，则需要与幼儿进行交流，发现幼儿不愿参与游戏的原因后，给予幼儿一定的鼓励与协助，使幼儿能够了解游戏规则后，敢于参加户外游戏。

结束语

对幼儿园户外游戏进行思考分析，不仅需要教师及时调整教学理念以适应幼儿户外游戏发展所需，还需要教师不断地实践与探索，以幼儿为中心开设与组织户外游戏，为幼儿游戏能力与运动能力的培育提供活动支持。

参考文献：

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[2]陈亚军.浅析幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].神州，2021（10）：202-203.

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