强身健体时，师生青春日

罗伟 谭志军

自“阳光体育大课间”项目实施以来，全国各地中小学校为切实改善学生体质，因时、因地制宜，积极推动大课间改革。成都市锦汇东城小学立足校情，从组织形式、人员储备、锻炼内容、时空保障等方面，探索实施“阳光体育大课间”课程化改革。

课程研发，精准融通。学校将“阳光体育大课间”研发为“阳光体锻”课程，统一目标、内容、评价形式，以标准课时纳入课程管理，与每班每天一节的体育课共同构成学校“1+1”学生体质健康课程，用课程新方式践行学校办学理念。

模式探索，明确目标。学校提出强健体魄、阳光心态、开放交流三大“阳光体锻”教育目标，积极构建“卷入式”参与、“项目式”组织、“交互式”拓展的体锻课程。同时，有计划、有组织地向社会开放，引入家长志愿者、社区、先进团体等各方资源，让师生交往的半径从班级向年级、学校、社区延伸，促使学生身心健康成长，形成良好的“阳光体锻”生态圈。

全面统筹，分层推进。学校在充分考虑时、事、信、物、空等关联因素的基础上，充分调查、研判与分析，制定“1+1”学生体质健康课程两大策略。第一，标准化课时入课表，实现体育课与体锻课科学匹配，切实确保学生每天锻炼2小时、教师每天锻炼1小时;第二，时间换空间，按照年级划分统筹设置体锻时段和场地，确保每一个项目活动空间充足、人员合理、指导有素。

走班选课，自主管理。学校根据季节特点、师生兴趣和场地实际情况，充分利用教师、学生、家长所能协作提供的教育资源，制定出动态化、可选择的“阳光体锻”课程体系，由学生自主选择项目和伙伴。通过改革实践，逐步聚焦四项管理：“阳光体锻”实行学生考勤跟踪站位管理;优化设计“阳光体锻”内容、指导、监测项目管理;师生“阳光体锻”互为陪练效果评估管理;注重开发“阳光体锻”课程教育资源管理。

建立標准，评价导向。学校针对学生“阳光体锻”的评价标准为“四有”，即“脸上有笑、身上有汗、场上有伴、时上有恒”，并将“阳光体锻”课程的锻炼效果纳入学生体质综合测评。

回顾近年的大课间，每一声“加油”、每一句叮嘱、每一次击掌、每一次微笑……都记录着学生在运动场上的成长瞬间。未来，成都市锦汇东城小学将继续践行“锦上添花绣未来”的办学理念，致力让锦汇人拥有挺拔的体格、乐观的身心。