初中语文教学中微课应用的方法

王凯

摘 要：语文属于实际教学过程当中的基础性学科，初中学习的过程当中需要对于各科知识进行综合系统的学习，语文知识的积累对于其他学科的综合性学习而言也具有一定帮助，采用全新的教学方式，让学生对于语文学科知识体系有进一步的了解，对于语文知识有更加深入的认知，才能够将语文相关学科内容融会贯通，为之后的发展奠定基础。微课在近年来是教学中不断尝试和探索的新型教学方式，对于初中语文教学而言也有着十分重要的积极意义，本文就初中语文教学中微课应用的方法进行简要探讨语研究旨在为初中语文微课教学寻求可行的发展路径。

关键词：语文教学;微课应用;教学方法

微课在实际教学的过程当中，教学形式相对新颖，课程时间相对较短，将碎片化的知识融入知识体系对于学生知识的查缺补漏而言，意义是十分重大的在目前初中语文教学过程当中具有极强的功能性，但要想将这一课堂教学模式应用到实际教学中并起到良好的教学效果，还需要结合实际情况对于教师教学水平，综合管理体系以及学生学习积极性等多方面进行探究与调整， 才能让微课在初中语文教学过程中具有较强的普遍适用性。

一、初中语文教学中微课应用的重要意义

（一）强化知识系统化学习

初中语文学习知识之间具有较强的关联性，只有将知识体系构建完整，让知识学习更加系统化，才能够让。学生在实际学习的过程当中，按照知识脉络来进行知识的梳理归纳，从而达到更为良好的学习效果。而采用微课的教学形式融入初中语文教学，可以将一些碎片化的知识进行有效的归纳，将关联性较强的知识进行类比和对比讲解，让知识之间的联系变得更加紧密，让学生意识到知识之间的联系，而不仅仅对于单个知识点本身的定义进行理解，通过将知识串联起来进行记忆，让学生的综合学习能力得到有效培养和提升，从而呈现为学生初中语文学习过程当中的知识系统化。

（二）提升学生学习主观能动性

微课的课堂学习时间较短，课程内容较为灵活，在实际教学的过程当中，语文学科知识的学习也可以变得更加生动形象，课堂的互动环节往往会变得更多，这将使得学生在学习的过程当中，课堂参与感变得更强，学生整体主观能动性会得到有效的调动，从而使得学生的总体课堂学习效率得到显著提升，微课在初中语文课堂教学过程中正是通过碎片化学习和强效的教学互动来实现学生学习积极性提升的，通过微课这种新颖的教学模式，可以让学生在课堂上有着更强的探索欲与好奇心，积极主动的参与到课堂学习中来。

二、初中語文教学中微课应用现状

（一）缺乏教学经验沉淀

微课教学属于近年来开始在初中语文课堂当中进行实践的教学模式，这一教学模式开展时间相对较短，在教学经验沉淀上可以借鉴的前人成果相对较少。对于从事初中语文教学的老师而言，相关形式的教学经验积累相对较少，在实际课堂开展的过程当中，容易因为缺乏教学经验，没有办法达到较为良好的课堂教学效果，在知识点整理，归纳以及课堂时间分布等环节还需要进行进一步的调整和优化，才能符合课堂教学的实际要求，由于课堂时间较短，碎片化知识整理自由度较高，在实际教学的过程当中，根据学生实际学情来进行教学方向的调整，也应当是语文教学微课应用过程当中应当注意的环节，而这需要大量丰富的教学经验作为支撑，要想达到较为良好的教学效果，还需要在目前微课与初中语文教学课堂应用的基础之上行进一步的探索实践。

（二）师生互动缺乏创新

微课由于其新颖的教学模式，在课堂互动过程当中也需要进行一定程度的创新。但目前初中语文教学微课的实际应用过程中，由于缺乏相应的实践经验，教师在师生互动环节上依旧采用了原本课堂的互动模式，采用教师基本问答或学生对知识点，政务进行判断等形式进行师生互动较为常见，但这样的教学模式很难根据学生实际学习，灵活进行教学计划的调整，对于学生课堂参与感的有效提升而言也是较为不利的，初中语文教学对于知识点进行归纳总结时，可以适当寻求较为新颖的教学互动模式，提升教师与学生之间的互动，让学生有更强的课堂学习积极性与课堂参与感，激发学生的探索欲与好奇心，这样才能够将课堂教学效率做进一步的提升，而不是墨守成规，按照原有的教学模式照搬照抄。

三、初中语文教学中微课应用方法探析

（一）强化教师队伍建设与培训

要想在初中语文教学过程当中达到更为良好的教学效果，让微课应用更符合学生的基本情况，能为课堂效率提升提供有效帮助，则需要对于教师队伍与微课应用相关理论以及经验进行较为深刻的学习，通过理论基础的反复巩固与现有实践经验的充分理解，将课堂的教学内容进行进一步的深化，通过定期组织微课应用培训，提升教师将初中语文知识应用到微课教学中来的能力并通过教学评比或教学成果展示等方式，形成教师队伍内关于语文教学微课应用能力上的竞争，从客观上带动初中语文教学中微课应用的频次与质量。

（二）课堂互动寻求新方法

微课是互联网信息时代衍生出的新型教学模式，在教学理念与课堂互动方法上也应当实现与时俱进，结合信息化时代碎片化信息整理以及信息传递的主流方式，可以尝试在课堂互动的过程当中，将选择权交给学生，让学生在进行课堂问答或课堂讨论等互动时，能够根据自身的学习情况进行有一定基础知识点的再度巩固和薄弱知识点的补漏夯实，让学生根据自身需求采用主动，被动相结合的方式深度参与到课堂学习中来，让学生的学习效率提升的同时，让课堂气氛与教学效率得到有效改善。

结语

与时俱进是初中语文教学发展的方向，也是教学模式创新需求下的必然结果，微课应用对于初中语文教学到普遍适用性和学生需求符合性都能达到一定程度的满足，通过教师队伍在初中语文教学中微课应用能力的提升及课堂互动环节优化等措施，将为初中语文教学为学生的语文学科学习以及知识体系构建带来积极影响。

参考文献：

[1]郭玲西. 微课在初中语文古代诗歌教学中的合理应用研究[D]. 西南大学， 2020.

[2]缴良萍. 论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J]. 明日， 2021（9）：1.