探析高中化学教学优化策略

纳丽

摘要：高中化学学科是高中重要课程之一，随着新课改的推进，化学学科传统的教学理论和方式不再适用新课改要求，需要改革教学理念和创新教学方式。因此，高中化学教师要秉持正确的教学方法和模式去构建全新的教学体系，让更多的学生在学习化学的同时提高自身的学习能力、学习自信心和学习活力，又能让学生的应试能力得到相应的强化，在学习化学的过程中，走在正确的道路上，克服一个个难题和障碍，成长成才，这对学生未来的进步发展意义重大。

关键词：高中化学;课堂教学;优化策略

引言：

随着我国教育体制改革的不断深化，教育行业为适应时代发展需求，逐渐全面开展学校课程改革。在新课程背景下，教学理念和方式也发生改变，新课改要求以学生为主体，从学生自身发展出发，改变传统教师仅讲授课本内容的教学方式，将课本内容与生活实际相结合，培养学生的实践创新能力。化学知识和原理在我国经济发展中占有重要地位，很多行业领域都涉及化学知识和化学原理，如食品加工业、药品制造产业等[1]。现阶段，我国经济建设发展需要大量具有高素质的化学专业人才，高中开设化学这门学科，能够为我国培养高素质化学人才提供有力保障。为了适应社会发展需求，我国大力推进新课程的改革，以便能够为国家培养更多优秀化学专业人才。新课程改革下，传统的化学教学理念和教学方式不再适用，需要不断进行创新和改革，结合生活实际情况和学生实际情况转变教学理念和教学方式，争取能够更好地培养学生的综合素质能力和实践创新能力，为我国社会主义事业做贡献。

一、将新课标理念应用到实践中，指导教学的顺利开展

新课标颁布实施后，很多教师以及相关教育人士对新课标下的教学理念进行了深入分析。通过分析发现，新课标下的教育理念有一些与以往的教学理念有着很大的不同[2]。因此，很多教师不采用新课标，导致很多高中對其的实践应用不到位。除此之外，还有许多教师在以前的教学理念中已经形成了属于自己的教学模式，对于新的教学理念他们一时间难以接受，因为将新的教学理念融入其中，就意味着原来形成的适合自己的教学模式也会发生相应的变化，这也导致在新的教学理念出现之后，很多教师对新的教学理念采取了无动于衷的态度。新课标是根据社会的发展以及国家教育水平发展的整体情况进行综合分析后形成的新的教学理念。很多教师也许一开始不理解，但是作为教师应该敢于尝试和创新，要积极将新课标的教学理念融入当前的教学之中，只有将新课标的教学理念真正应用到实践之中，才能真正发现其是符合当前我国教育的整体水平和要求的。

二、创设教学情境，培养学生科学精神

在高中化学教学过程中，教师要结合教学内容，为学生创设教学情境，在教学情境中培养学生的思维能力，提高高中化学教学效率。在高中化学课堂中创设过真实的教学情境，可以降低教学难度，让学生更加轻松地理解化学知识，并感受到化学学习的乐趣[3]。化学知识和实际生活的联系非常密切，在高中化学教学中，加强化学知识理论教学和实际生活的联系，可以帮助学生更快速地理解、掌握知识重点，进而提高学生的知识运用能力。教师要深入挖掘教材内容，将教材内容和学生的实际情况充分结合起来，让学生在情境中进行探究和分析，加深学生对知识的理解和记忆。

以人教版“物质的分类及转化”为例，教师可以利用多媒体，在课堂中播放垃圾分类的广告。这种通过视频潜移默化地进行教学的方式，要比死板的教学更有效，学生能更快速地掌握垃圾分类的重点。然后教师再引入课本的知识内容，引导学生进行物质分类，让学生自主对氧气、固体氧化镁、硫酸溶液等物质进行分类，然后阐述自己按照什么标准进行的分类，通过这种教学情境促进学生的思考和探究。

三、激活学生的化学学习兴趣

高中化学教师要秉持为学生服务的理念和宗旨去构建化学课程体系，让更多的学生消除被动的思维模式和学习畏难心理，对化学增添一份热爱、积极和活力，从而收获更好的学习效果。从实际中来看，化学是一门值得学习和探究的有趣味的课程，但是很多学生并没有对化学本身的趣味产生更加深入的理解和体悟，这也是让人感到遗憾的地方。

有机物、单质、电离、丁达尔现象、氮的固定、酯化反应等，这些知识不仅是让学生重新认识世界、理解世界的一种模式和方法，而且也是一种让学生对化学本身产生更加深入理解的动力[4]。教师要充分调动学生的兴趣和热情，让学生将每一次的化学学习都视为对于自我的超越，克服尽可能多的挑战和难题，更好地完成自我的进步，也能让学生更加懂得：带着兴趣去学习化学、研究化学，才是让化学学习能力得到突破和发展的最佳方法，如果学生一味地使用应试思维去处理化学问题，自然很难得到进步。

四、借助实验教学，培养学生创新素养

在高中化学课堂教学中，引导学生对问题进行深入的思考和探究是很重要的。随着新课改的推进，要求教师在教学中运用多元化的教学方式为学生构建高效的化学课堂。实验教学在化学课堂中占据很重要的位置，教师在化学教学中要重视实验教学，让学生在实验的过程中进行探究，进而培养学生自主操作实验的能力及创新创造能力，促进学生化学学科核心素养的发展。

以人教版实验活动“配制一定物质的量浓度的溶液”为例，在配置一定物质量浓度的溶液时，一定要让学生先进行计算，得出药品的需求量，然后再进行实验，避免在实验中出现危险，也减少药品的浪费。教师要告诉学生实验过程中可能会发生的意外，让学生意识到安全实验的重要性，进而培养学生科学严谨的实验态度。

结束语

总而言之，我国教育行业新课程的改革是时代发展的必然趋势，教学理念和教学方式都发生了巨大改变，高中化学教学改革要求教师与时俱进，加快教学理念和教学方式的转变，坚持以学生为本，结合学生实际情况营造高效、愉悦的课堂学习氛围。同时采取丰富多样的化学教学方法，调动学生学习化学的积极性。

参考文献：

[1]秦建芬.新课程改革背景下的高中化学教学优化研究[J].高考，2021（07）：69-70.

[2]王秋霞.基于核心素养的高中化学教学优化策略[J].试题与研究，2021（02）：1-2.

[3]陈治中.新课程背景下的高中化学教学优化[J].第二课堂（D），2020（10）：64-65.

[4]马晓艳.新课改背景下高中化学教学改革分析[J].考试周刊，2020（85）：129-130.