如何引领小学生开展课外阅读

史美荣

怎样才能科学有效地引领学生积极开展课外阅读呢？我将从以下7个方面詳细阐述：薄书读厚，拓展阅读;分门别类，快乐阅读;有效落实，推进阅读;诗词浸润，丰厚阅读;活动展演，广泛阅读;利用假期，持续阅读;厚积薄发，更爱阅读。

关键词：薄书读厚;分门别类;有效落实;诗词浸润;活动展演;利用假期;厚积薄发

一个民族的发展史就是它的阅读史，一个人的阅读史就是他的精神成长史。大教育家苏霍姆里斯基也对课外阅读推崇备至，他曾说过：独立阅读，在学生的智力发展、道德发展、审美发展中起着至关重要的作用。

《义务教育语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字。温儒敏教授曾言：语文教学，最重要的是培养读书的种子。课外阅读能有效地提升小学生的理解能力、思维能力、表达能力、写作能力，对小学生的语文素养以及长远发展都有着非常重要的意义。

但是小学生年龄小，自主阅读的能力薄弱，持续阅读的动力不足，对书目的选择也存在困惑。单靠学生的自主阅读，效果不佳，必须依靠教师科学有效地积极引领，学生的课外阅读才能有成效，有收获。

那么，作为一名小学语文教师，怎样才能科学有效地引领学生积极开展课外阅读呢？

经过我自己的亲自实践，以及对先进经验的学习研究，我认为，教师应该身体力行，从以下几方面着手，带领孩子们广泛阅读，交流分享，让书香滋养孩子们的心灵，陶冶孩子们的品行。

一、薄书读厚 拓展阅读

语文课本上的文章，篇篇文质兼美，且大多出自名家作品。每学完一篇课文，趁着学生们意犹未尽，推荐他们阅读与课文题材、内容相类似的文章，或者推荐阅读课文作者的其他优秀作品，这样，就把阅读由课内延伸至课外，课内外的知识相互补充，学生对课文的理解就更全面更深刻了，学生的文学修养也就更深厚了。

如学完《白杨》这一课，可推荐学生阅读《白杨礼赞》《荔枝蜜》《松树的风格》等文章，让学生进一步体会这类文章借物喻人的写作方法;学完林海音的《冬阳 童年 骆驼队》后，可推荐学生阅读林海音的《城南旧事》，让学生更深入地了解作者的童年生活;学完萧红的《祖父的园子》，可布置学生阅读萧红的《呼兰河传》，让学生跟随作者体验乡村生活的酸甜苦辣;学了《将相和》，可布置学生阅读《廉颇蔺相如列传》《西楚霸王项羽》等《史记》部分篇章，让学生感受司马迁《史记》的恢宏气势;学了《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》，就布置学生阅读古典名著《三国演义》《红楼梦》，让学生领略古典名著的无穷魅力。

二、分门别类 快乐阅读

每一册语文课本上，都有一个栏目叫《快乐读书吧》，每册课本的《快乐读书吧》里，都列有适合本学段学生课外阅读的推荐书目，而且，每个《快乐读书吧》的推荐书目，都侧重不同的图书类别，包括：童谣、神话、寓言、童话、科普、民间故事、小说、名著等。

比如，三年级上学期的推荐书目是童话：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。三年级下学期的推荐书是寓言：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。五年级下学期的推荐书是古典名著：《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》。

教师在平常的教学中，要切实利用好《快乐读书吧》，要采用多种方式，有效引导学生积极阅读《快乐读书吧》推荐的各类图书，让学生体验不同类别图书的有趣之处，了解不同类别图书的独特魅力，感受中华文化的多元，从而享受阅读的快乐，养成阅读的习惯。

三、有效落实 推进阅读

为了有效落实这些阅读任务，推进学生每天阅读、积极阅读，还应该细化阅读任务，每天布置阅读任务。如果是短篇文章，可每天布置阅读两三篇;如果是大部头的书，可每天布置阅读两三个章节。建议学生们可以买书阅读，也可以网上在线阅读。

为了保证阅读效果，还可以布置学生一边阅读一边做读书笔记。每篇读书笔记可有三项内容：一是记录四字词语，二是抄录生动优美或富有哲理的句子，三是写自己的读书心得或感悟。

学生当天的阅读任务按要求完成后，还可请家长在读书笔记本上签注孩子的读书情况。有了家长的督促和参与，学生的读书热情就会更加高涨，读书笔记也会写得更加认真，并且能写出自己独特的见解和感悟。

每天的课堂上，可抽时间让学生互相交流自己的读书感悟，并且在班里展览写得优秀的读书笔记，这样，每个学生都有展示自己读书感悟的机会，学生课外阅读的氛围就会越来越浓厚。

四、诗词浸润 丰厚阅读

“读史使人明智，读诗使人灵秀”，古典诗词是中华文化史上的璀璨明珠，儿童时期记忆力强，诵读经典诗词，储存文化精华，丰厚阅读积累，将让学生受益终生。

老师可选择一些适合小学生诵读的脍炙人口的经典诗词，利用早读时间或课余时间，带领学生有感情地朗读、背诵。如朗朗上口的《诗经》，乐府民歌《木兰辞》，著名诗人白居易的《长恨歌》《琵琶行》，伟大诗人李白的《将进酒》《蜀道难》，豪放派词人苏轼的《水调歌头 明月几时有》《念奴娇 赤壁怀古》，婉约派词人李清照的《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等，这些经典诗词，朗朗上口，经久不衰，融入了中华民族的文化血脉，源源不断地为学生提供着文学滋养。

还可以以“品味诗词的四季之美”为主题，开展“诗词里的春天”“诗词里的夏天”“诗词里的秋天”“诗词里的冬天”等一系列学习活动，精选一些描写不同季节的有代表性的诗词，引领孩子们朗读、背诵、表演，领悟诗词所蕴含的风景美、意境美、情感美、精神美。

五、活动展演 广泛阅读

为了激发学生的阅读兴趣，推动学生广泛阅读，教师还可以利用班会或节日，组织学生开展与阅读有关的各种活动。

比如，利用班会，组织学生开展“我最喜欢的一本课外书”演讲比赛;六一儿童节，可以模仿电视节目《中国诗词大会》开展一系列传统文化活动;国庆节，可以组织学生举行热爱祖国的诗歌朗诵会;元旦节，可以组织学生根据课外读物排练舞台剧;学期末，可以组织一次古典名著知识竞答活动。

这些活动，能极大地提高学生的课外阅读热情，让课外阅读变得兴趣盎然。

六、利用假期 持续阅读

每年寒暑假，学生不用上学，空闲时间比较多，教师要充分利用这段时间，积极引导学生持续阅读。

比如，寒暑假，可以布置学生阅读十本左右自己喜爱的课外书，并且让学生把书名及阅读进展情况填写在读书记录卡上。还可以鼓励学生，每本书读完之后，写一写读书笔记。

寒暑假还可以指导学生背诵古诗词，可以把需要背诵的诗词篇目打印好，发给每个学生，让学生在假期里一首一首熟读背诵。也可以鼓励学生把自己的朗读背诵成果，分享在班级微信群里，学生们可以通过微信互相点评、取长补短、共同进步，家长们也可以跟着孩子一起背誦、评价。

开学后，可进行“阅读之星”及“读书笔记之星”的评比活动，阅读量大，阅读认真，读书笔记写得详细深刻的孩子，可被评为“阅读之星”或“读书笔记之星”。也可以举行《古诗词抽背比赛》，把学生假期背的诗词的题目写在一张张小纸条上，再把纸条揉成团，放进箱子里，比赛时，学生们现场抽，抽到哪首诗词就背哪首诗词。背诵流畅，感情充沛的孩子，可被评为“诗词之星”。

对于获得“阅读之星”“读书笔记之星”“诗词之星”的孩子，可进行隆重的表彰和奖励，作为对学生假期里积极阅读的肯定和赞赏。这样一来，学生对课外阅读活动会越来越感兴趣，家长们也会越来越喜欢喜欢这样的读书活动。

七、厚积薄发 更爱阅读

大量阅读，广泛阅读，持续阅读，随着时间的推移，阅读的效果就会逐渐显现出来。学生的知识量会逐渐丰富起来，语言表达会逐渐顺畅起来，内心体验会越来越丰富，理解感悟能力会越来越强，写起作文来，也会觉得得心应手，作文也会写得越来越好。这时候，老师可以鼓励学生积极参加演讲比赛、作文竞赛或者参加投稿活动。

当学生在演讲台上能够流利自如地表达，在作文竞赛中取得优异的成绩，或者学生的稿件在报纸杂志上发表了的时候，学生就能真切地体会到阅读带来的益处，从而增强阅读自信，更加热爱阅读了。

当然，布置学生阅读的书，教师也应该认真阅读，这样才能和学生更深入地分享交流，更科学有效指引学生开展课外阅读。

结语：引领学生喜欢阅读，爱上阅读，是一项坚持不懈的事业，希望越来越多的老师加入这一行列，不断探索，努力前行。