小学作文想象力培养策略

陈柳清

关键词：小学生作文;想象能力;培养策略

写作高度体现着学习者的汉语理解、汉语知识运用能力以及汉语素养水准。所以，在小学语文课中，应该把写作纳入重要教学范畴，进一步探讨培养学习者写作水平的办法。想象力是学生写作中不能缺乏的基本技能。学生的想象力可以从整体上反映学生的写作水平和语言能力，也是培养学生创造力和逻辑思维能力的重要实践。在学生写作中，学生可以发挥自己的想象力，使写作的内容更加丰富多彩，也有助于提高学生的写作水平和整体语言能力。教师在课堂上要注重培养学生的思维能力，制定发展学生思维的方法和策略，引导学生有效、科学地思考，不断发展学生的思维能力。

一、创造和丰富想象的基础

学生想象力的发展要在特定的想象基础上积极拓展和想象，所以小学生综合想象的发展需要教师提供想象的基础和条件，丰富的想象形成学生发展的基础 想象力。

（一）以生活体验为基础发挥想象

想象不是幻想，而是在特定基础上而展开合理的想象。学生想象力的基础必须在学生的日常经验中找到。语言在生活中无处不在，语言也是一种源于生活的艺术。学生可以利用他们的生活经验和情感经历，然后发挥想象力，然后敲开想象的门。语言也是一门植根于生活的艺术。语言学习者可以利用他们的情感生活经验来激发特定的想象力，进而打开想象力的大门。在现实生活中，事件无时无刻不在发生，新事物在日常生活中不断发生。因此，教师要引导学生观察和体验生活，关注身边的小事，关注身边的人。一切都发生在他们周围，围绕着学生自己。通过密切关注自己的生活和情绪，学生的想象力将逐渐增强，很快他们就能在日常生活中找到写作素材。例如，学生可以通过观察周围的动物来了解动物，并鼓励学生在作文中写动物。发挥学生的想象力，将他们之间发生的故事和对话形象化。学生可以根据生活中的日常观察，运用想象力写出自己的想象。

（二）让科学知识充实想象

大量丰富而神秘的科学知识不但可以满足学生的好奇心和求知欲，而且很多科学知识已经超越了学生的认知范畴，同时由于学生对科学知识产生了好奇心，因此教师可以运用这一功能来启发学生。同时教师可以给学生提供接触和探究科学知识的机会，介绍一些科普书籍。教师可以引导学生在业余时间参加科研学习，使学生从科研中获得无穷快乐。教师还可以合理地组织和开展科研竞赛，引导学生掌握和探究科学研究的深度。在此过程中，学生能够逐步养成对科学的认识与浓厚兴趣，并以科学知识作为思考的基础，从而提高思考能力、充实想象力。

二、遵循想象能力培养的规律

想象力有很大的神秘性。中国中小学教师在培养学生想象力方面面临困难。在学习过程中，教师需要了解和掌握学生思维的特点，深入分析，制定发展想象力的策略，并遵循想象力培养规律，循序渐进。想象力在很大程度上取决于学生的创造力和主动性，教师必须掌握这个规律。帮助学生打破自由思维的界限，充分发挥创造力水平，發展理性想象力。

三、想象能力的训练方法

（一）引导学生续写文章

对所学课文进行后续的写作练习，不但能够检测学生的写作能力和理解力，还能够更有效地锻炼和培养学生的想象力。因此学生对所学内容的认识也是更加牢固的。如果教师师让学生理性地调动想象力继续续写课文，学生就能够在课文末尾突破原有的思维定式，并围绕着课文写出自己的认识和思想。它是激发学生的学习兴趣的方法之一，也是培养学生想象力、训练学生思维能力的有效途径。

（二）引导学生扩写文章

扩写课文需要学生对原文有深刻的理解。在此基础上，学生可以发挥想象力，为课文增添价值和内容。想象写作对语言运用的质量提出了很高的要求。教师要引导学生加深自己对文本的理解，提高文本意识以科学准确的想象力扩写文章。

四、培养学生想象力，要激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的直接动力。学生对写作练习非常感兴趣，这是写作教学的最高成就。小学生普遍对写文头疼，不喜欢写作文，觉得写作文枯燥无味。从这个意义上说，教师需要让学生乐于写作，鼓励学生写作。教师应想方设法调动学生写作文的积极性，激发学生作文的欲望，在教学中努力创设演、写一体化的作文情境，引导学生触景生情、有感而发。例：《日月潭》教学结束后，让学生当导游，并布置他们提前写好介绍词。教完《狐狸与乌鸦》后，要求学生自由写续集，小组内合作编写和表演，再进行集体交流、评议。教师还可以利用课本素材与学生合作编写课本剧，让学生在一个场景中扮演一个角色进行课本剧的表演。这不仅能激发学生写作的动力，还能扩展孩子的理解力。

此外，通过改变并优化写作的评价方式，也有助于激发写作兴趣。可以让学生点评老师的下水作文，教师在课堂上宣读班上学生的优秀作文，鼓励学生进行评价，说说哪些作文写得好，为什么？由此激发学生的兴趣，踊跃地各抒己见。接着，教师再宣读作文评语。此时，学生们惊讶地发现他们的评价与老师的评价相似。教师给予适当的表扬和鼓励，并借此机会说：“同学们都很聪明，都能当小老师了。老师还可以再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了纰漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。这样的作文讲评，教学效果可想而知。有了这样的讲评，教学效果可想而知。

五、培养学生想象力，要体现创造意识

不论这种想象力多么新奇，新视野的灵感总是建立在对生活的体验的客观事实的基础之上。前提是基于生活的多样性和生活经历的丰富性。因此，学生应该从不同的角度看待生活，探索生活的丰富性，捕捉物体的特征，注意想象和情感。引领学生走进生活，引导学生观察。比如三年级下册第八单元的习作教学《这样想象真有趣》中，教师设计“有趣的魔法想象5步曲”：选主角，改特征，趣味创编，修辞添彩，升华主题。让学生从熟悉的动物着手，改变动物的原有特征，从而展开大胆有趣的想象。在五年级上册《二十年后的家乡》习作教学中让学生通过图片去感受城市的宏观变化，结合自己生活上的微观变化，再从环境变化、高科技、人工智能的发展入手启发学生展开大胆而又富有创造力的想象。

六、培养学生想象力，要表达真情实感

每个人的想象力都反映了他们的理想、愿望和抱负。因此，鼓励学生写出自己有趣的想法来启发他人是有意义的。可以说，写作是学生精神生活的重要组成部分。因此，在写作中，学生既可以表达真善美，也可以鞭挞假恶丑。教师要积极引导学生在写作中说真话和表达真情实感，让作文真正成为学生的精神家园。其实每个学生都有自己的情感世界，他们对写作的热情来自对生活的热爱。在老师和家长的帮助下，学生可以参与一些积极而有意义的社会活动，从活动中学习生活，为自己的写作收集更多的素材。教师应鼓励学生大胆写作了，引导学生热爱生活，热爱自然，培养对身边人、事、物的热爱，爱父母，爱学校等。只要教师善于激发学生的想象力、善于挖掘孩子天真烂漫的语言，你就会发现孩子眼中的美丽世界！学生的语言技能为他们的生活增添了意义。每一位教师都应该努力让他们从小就喜欢看、想、听、记，把身边的小事变成一种温暖的氛围，逐渐理解和融入世界。当对生命的感悟变成深沉而充满活力的思想时，我们的孩子必将绽放出七彩的彩虹。

学生想象力的发挥是提高学生思维创新活动的重要基础，学生想象力的发挥还离不开老师正确的指导与训练。在小学阶段，由于学生思想有着很大的可塑性和发展性，因此教师要把握小学生的这一年龄阶段特征，对中小学生想象力的养成加以有效地培训与指导。同时教师也要改革作文的教育思想，进一步充实与丰富教学方法，通过创造小学生想象力的训练方式，对小学生的想象力加以训练，不断丰富和提升学生的想象力。

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