游戏化教学与小学音乐课堂的融合探究

摘要：游戏化教学方式比较符合小学生的年龄特点。教师将这一教学方式应用到音乐教学活动中，能够充分体现现阶段的教育理念。通过游戏化的音乐教学活动，能够更好地引导小学生感悟音乐律动，掌握音乐知识的同时，也能够培养他们的情感态度和价值观念。因此，在小学音乐课堂教学中，将游戏元素融入其中，能够较大的提升课堂教学效果。基于此，本文就游戏化教学在小学音乐课堂中的应用策略进行了探究，旨在与广大小学音乐教师交流教学经验。

关键词：游戏化教学;小学音乐;融合策略

在新课改的影响下，我国小学阶段的教学活动迎来了新的挑战，同时也将教学活动推向了新的方向。对此，大部分小学音乐教师都在积极地进行教学改革活动，为小学生设计精彩纷呈的课堂学习内容。其中游戏化教学方案，以其特有的优势，在教学活动中产生了较大的影响，并在一定程度上提升了音乐课堂的教学效果。对此，作为一名小学音乐教师，有必要就游戏化音乐教学活动进行探究，让音乐更好地陶冶学生的情操，并帮助小学生借助音乐体验生活的美好。

一、设计游戏角色，帮助学生感悟音乐

对于低年级段的小学生来讲，教师需要结合他们的年龄特点，将音乐知识进行趣味化处理，以此激发他们的学习兴趣。借助游戏化教学，教师能够为学生营造体验音乐知识的趣味氛围。同时，教师可以将角色扮演的元素融入其中，充分调动小学生的积极性，为他们创造融入音乐氛围的机会。此外，在游戏化教学中融入角色扮演活动，能夠让小学生之间实现互动，使教学氛围更加活跃，并且有利于他们在音乐中释放自我。

以笔者一堂音乐课程为例，在这一节教学活动中，笔者结合学生的实际情况，带领他们学习《健康歌》，借助这一内容鼓励小学生经常锻炼、保持良好的生活作息。在课堂上，笔者安排同桌之间扮演老爷爷和小孩子。借助欢快的音乐旋律和有趣的角色扮演，小学生获得了很好的课堂体验。同时，歌词具有很强的教育意义，也比较简单易于传唱。因此，小学生很容易就掌握了它的内容。在教学中，笔者组织学生模仿歌词中的动作：左转三圈、右转三圈、扭扭脖子和屁股以及刷牙洗脸等动作。学生不仅能够跟上音乐旋律，还能够保持一定的律动让动作与音乐节奏相一致。并且在两个角色的互动中，学生也表现出很好的互动。在这样的游戏角色中，学生能够充分体验音乐带来的乐趣。

二、引导学生编创游戏，激发他们的创造力

音乐学科与其他的科目相比，比较偏向于艺术性。因此，培养小学生创新意识和创造力，就成为音乐教师的育人目标之一。同时，这也要求音乐教师在设计教学方案时，充分结合小学生的实际情况，为他们提供自由发挥的机会，根据音乐自行编创游戏活动，而教师则发挥自己的引导作用即可。

比如，在临近期末的阶段，教师可以结合当下的节日氛围比如元旦、圣诞节等，组织学生编创相关的节目。借助组织这样的活动，能够充分结合小学生的实际情况，充分利用他们对节日活动的热爱，进行音乐节目的创作。比如教师可以为学生提供一些节日性的歌曲，比如《平安夜》《圣诞节》《贺新春》等类的歌曲，让学生为即将来临的节日创作相关的节目，可以结合传统节日的实际情况融入情节，设计有意思的游戏活动，也可以根据自己对歌曲的理解，安排一些动作，让大家都参与进来。通过这样的形式开展音乐课堂，能够在一定程度上激发小学生的创作热情，并引导他们借助音乐营造幸福的生活氛围，有利于引导学生感受音乐的魅力。

三、设计主题性的游戏，培养小学生的音乐素养

通常情况下，小学音乐教师会带领学生领略不同主题的音乐，比如舞曲。对此，为了让这部分音乐教学活动更符合小学生的特点，教师可以融入一些游戏化的元素，让学生处在比较自由的环境下，充分释放他们的天性，展现自己真实的一面。

以笔者的一堂《小步舞曲》的教学为例，在这堂课上，笔者向学生介绍了舞曲的流行背景，在课堂上构建高贵典雅的氛围，并组织学生借助自己现有的元素，呈现西方贵族的穿着装扮。在课上，学生拿出自己的帽子、围巾等物品，还有的通过拿出自己的带有毛毛装饰的笔，以此呈现西方宫廷特点。之后，笔者组织学生伴随舞曲音乐做出一些舞步，体验小步舞曲典雅的风格。借助装扮环节，学生能够体验到不一样的音乐课堂，其中有着自由发挥的游戏性，也具备一定的体验性。

四、结语

总之，在小学阶段开展音乐教学活动，教师需要充分结合学生的实际情况，为他们构建趣味性的音乐课堂，以此调动学生参与音乐教学的积极性，并摆脱传统教学下的固定模式，让师生之间的关系发生一定的变化，让小学生更好地感受音乐的魅力。

参考文献：

[1]李秋颖.小学音乐课堂游戏化教学的策略探究[J].知识窗，2019（24）：1.

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[3]邹芝涵.小学音乐课堂游戏化教学探究[J].2021（18）：51-52.