小学信息技术课程中项目化作业的设计策略探析

章万旭

关键词：小学信息技术;项目化作业;设计策略

作业是课堂的外延，能够帮助学生巩固相关知识，同时也能促进学生学习能力提升。研究发现，在小学信息技术课程教学中引入项目化作业能够帮助学生更好地把握学习重心，同时也能促进学生身心健康全面发展。客观来讲，项目式作业设计能够突出教学主旨，能够使学生聚焦重点学习内容开展高效的学习活动，对于学生综合学习能力的提升有重要作用。此外，项目化作业设计过程中，我们可聚焦具体操作知识，引入操作相关的题目，通过这种方式也能提高学生的操作能力，进而把握信息技术学习的要领。小学信息技术课程的知识点比较琐碎，对学生知识整理能力、操作能力有很高要求。新时代背景下，我们要改变作业的设计方法，引入项目化作业，使学生在项目化作业完成过程中深化对相关模块知识的理解。基于此，我们要改变以往的作业布置模式，结合教学内容设计项目化作业，帮助学生突破学习困境，促进其核心素养的培养。

【项目作业1】了解并学会使用电子邮件

情境创设：小明想要给自己国外的朋友发送电子邮件，但是他不知道如何发送，在此基础上确定主题-发送电子邮件。学生以小组形式完成下述方案：在网址上输入QQ邮箱，同时还要申请邮箱账号。打开邮箱，随意撰写电子邮件内容，并发送给朋友，收到邮件的人阅读邮件后给发件人回邮件。最后学生在课上展示自己发送的邮件内容，讨论邮件的发送方法与注意事项。

【项目作业2】掌握Windows桌面的美化方法

情境创设：小亮的父亲给他买了一台电脑，但他想要把屏幕壁纸换成海绵宝宝，大家帮他想想办法。学生以小组形式完成下述方案：准确说出Windows界面的各项内容，找到“属性”位置，并在该项中操作，改变桌面背景（具体步骤：右键单击，找到“属性”，然后再在桌面中“选择图片”，最后单击“确定”）。背景可由学生自主在互联网上查阅海绵宝宝的图片，然后保存在特定的位置，并在相关操作界面找到该图片。最后学生在课上展示自己电脑屏幕的图片，讨论壁纸的更换方法。

【项目作业3】运用Word软件进行文字处理

情境创设：大熊猫是我国一级保护动物，大家能否在网上查阅相关资料将这些资料放到文档中并设置相应的格式呢？学生以小组形式完成下述方案：建立文档，重命名“我的文档”。在文档中输入“大熊猫是我国的一级保护动物，它的身体由黑白两色组成，体型也比较庞大，动作非常迟缓，虽为熊类，但偏爱吃素，特别喜欢吃竹子。”在此基础上，还要将标题列为“大熊猫”，居中，然后设置为黑体、三号字、加粗。将正文设置为“宋体”，调整字号为四号，同时还要将文字设置为红色。每个学生均要进行上述操作，最后学生以小组形式展示自己的成果，小组成员评阅其他同学的操作规范性及格式调整的正确性。通过这一项目作业的引入让学生掌握“Word”软件的具体操作方法，通过这种方式也能帮助学生积累更多的知识，对于学生操作能力的提升也有重要作用。

【项目作业4】要求学生掌握excel软件的具体操作方法

情境创设：电脑各个配件的价格不同，如何计算常见的电脑配件的总价呢？学生以小组形式完成下述方案：学生根据图1所示内容输入到excel文件中，同时，学生还要掌握单元格列宽的设置方法，将第一列的列宽设置为“12”，在此过程中，还要在单元格中插入相应的函数求和，计算商品总数量，总和写到“C9”位置。聚焦水平位置的单元格，如以“B4”为例，调整其水平对齐方式为“靠右”，然后再调整其垂直对齐方式为“靠下”。最后学生以小组形式展示自己的成果，小组成员评阅其他同学的操作规范性及格式调整的正确性。通过这一作业的安排，学生能够巩固单元格求和方法，同时也能深化对单元格水平与垂直对齐方式有进一步认识。

参考文献：

[1]陈亚丽，荆自建.小学信息技术作业的设计[J].河南教育（基教版），2018（09）：34.

[2]刘立.优化小学信息技术作业设计的策略[J].新课程导学，2017（S2）：17.

[3]李方方.小学信息技术作业的设置、管理与评价[J].中小学电教（下半月），2016（09）：31.