小学数学渗透整体教学思想的现状及其优化对策研究

王菁 于爽

关键词：小学数学;整体教学思想;渗透;研究

整体教学理念是对课程观念的一种表达，将其应用于小学数学教学中，能够将课堂知识与课外知识相互整合，从而提升学生学习兴趣，充分体现教学的整体性和整合性。因此在全新教育背景下，小学数学教师应重视此种教学理念的运用，并将其渗透于教学过程，使学生不断提升自身思维能力，促使学生数学学科素养的发展。为了充分发挥此种教学理念的应用价值，教师需要對其现状、策略等进行详细分析。

一、小学数学渗透整体教学思想的现状

结合实际情况来看，整体教学思想利于深化数学教学改革，使学生在知识学习中不断提升自身认知。目前此种教学方式已经被逐渐引入到教学，但是很多教师自身教育理念落后，为了确保教学进度而单一地使用知识讲解法开展教学活动，但是此种方式并不利于学生综合发展，且整体教学效果不佳。同时，一些教师也积极进行实践，开始围绕整体教学理念开展教学活动，但是因其自身教育能力有限，使得既定教育目标难以实现。

二、小学数学渗透整体教学思想优化对策

（一）借助微课，发展学生整体化理念

全新教学理念要求教师在教学中侧重课堂与课外知识的结合，同时教师需关注学生整体能力以及素养的发展。因此，在全新教育背景下教师可运用微课开展相关教学活动，通过知识的直观呈现能够引导学生进行思考，使其具备较好的思维能力，以此来提升教学效果，推动教学发展。首先，教师深入分析教学内容。教学内容的分析有利于教师把握重点、难点知识，并将这些内容在微课中充分体现，帮助学生构建自身知识体系。其次，制作微课。在分析教学内容、把握学生学习情况之后，物理老师则需要进行视频的制作。通过不断地实践我们可以发现，视频的时长在10分钟左右为宜，其主要原因是微课的概括性较高的特质，能够保证教学活动的顺利开展。

例如，在《认识钟表》第一课时教学中，借助微课开展了相应教学活动。本节课的教学目标是引导学生学会认读整时和半时，同时学生在观察和对比整时与半时特征之后，能够在钟面上拨出整时与半时。围绕整体化教育理念，笔者在课堂开始前设计了微课，之后在课堂上进行播放，微课首先呈现的一则谜语：一家三口三兄弟，高矮胖瘦各不齐，滴答滴答提醒你，时间宝贵要珍惜，孩子们经过探讨之后，猜出谜底——时钟。其次，微课带领孩子们尝试运用钟表认识时间。微课中为学生呈现缺少12个数字以及刻度的钟面图，随后通过点拨学生规划好12个数字以及刻度。之后，笔者让学生观察微课图片中的钟表，让学生思考如何区分时针以及分针？分针与时针的转动方向是什么呢？多数孩子回答：“时针短，分针长;它们都是顺时针方向旋转”，以此来深化他们对钟表的初步了解。随后，笔者围绕教学重点带领学生学习相关知识，培养其发散思维以及整体意识。

（二）引入生活化知识，发展学生整体素养

数学知识来源于生活，这也意味着生活中的知识能够引入教学过程。从这一角度进行分析，小学数学教师不妨在教学中引入生活化知识，通过构建良好教学环境，培养学生思维能力以及应用意识。例如，在“混合运算”一节内容教学中，笔者将生活中常见的购物这一案例引入教学过程。笔者收集学生的铅笔盒、直尺等，并将其标上“西红柿、青菜”等，同时也标记上了价格随后笔者随机挑选一名学生，让其围绕购物清单完成购物，并与“售货员”共同计算价格，例如两斤苹果、三斤青菜，之后放下一斤青菜，一共需要花多少钱，其余学生则观察其计算过程，之后他们也逐渐明白了先算乘除后算加减，括号里面的要先算。同时他们的应用能力也得以提升，整体教学效果良好。之后，笔者则根据学生学情，对其进行评价，帮助学生找到自身在学习中存在的不足，树立学生发展认知。

三、结语

综上所述，小学数学教师在教学中围绕整体教学思想开展教学活动，利于提升教学效果，并发展学生多元能力以及素养，切实提升教学效果。从这一角度进行分析，小学数学教师需顺应时代发展，在教学中积极引入整体教学理念，并将其渗透于教学中的每一环节，从而构建全新数学教学体系，深化教学改革。

参考文献：

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[3]覃月娟.用好现代教育技术  促进数学教学改革——论小学数学教学与信息技术的融合[J].华夏教师，2019（07）：56-57