试谈小学语文作业的优化路径探究

刘红彦

关键词：小学语文;作业设计;现状;策略

我国越来越重视小学生的课余时间。在这样的大环境下，小学语文教师需要积极响应政策，为小学生布置更有针对性、更加高效的作业练习。一方面，帮助小学生从过量的课业任务中解脱出来，将更多的时间用在培养兴趣爱好上。另一方面，通过优化作业内容，让学生对语文知识有全新的认识，进而培养他们的语文核心素养。总之，现阶段的语文教学活动，需要注重引导学生结合生活实际，结合实践体验语文知识。因此，在作业设计方面，也同样需要进行调整，以便更好地提升小学语文学科的教学效果。

一、设计个性化任务，增强语文作业的趣味性

小学生对知识有着很强的探索欲望，但是如果教学氛围比较单一，会在一定程度抑制他们的探究动力。同样，在布置语文学科的作业时，遵循多元化的原则，结合小学生的个人兴趣爱好布置作业任务。通过多元化设计，展现学生在个性上的独特性，最大限度地挖掘小学生的内在潜能。

以《美丽的小兴安岭》为例，笔者在引导学生学习这篇内容时，借助了多媒体设备，让小学生充分了解小兴安岭不同季节的风景。学习完这篇内容之后，笔者需要为学生布置一些作业，需要他们掌握课文中的生词。在之前的作业设计中，笔者不会给学生提供记忆的方式，只是简单的要求他们掌握，而学生也很难通过高效的方式去记忆，导致部分学生难以快速地掌握这些生字。但是，通过优化作业设计，笔者鼓励学生结合自己的兴趣爱好，将生词融入其中，比如有的学生喜欢画画，笔者鼓励他们再结合生词在文章中出现的具体内容，将这几个生词所在的场景组合成为一幅画。此外，对画画不感兴趣的学生可以使用其他的方式，比如讲讲生字出现在课文中的那一场景中。借此充分体现作业的层次性，让学生在兴趣爱好中体验识字的乐趣，帮助他们更好地夯实语文基础知识。

二、更新作业设计理念，丰富预习方式

预习环节同样是小学语文作业中的一部分内容。高效地预习能够帮助小学生更好地理解课堂教学内容。同时，高效地预习，有利于教师营造良好的课堂教学氛围，增强师生之间的互动，使课堂教学活动更加顺利、更有效果。

比如，在学习文言文《铁杵成针》时，为了更好地开展课上教学活动，教师比较注重学生的预习效果。在传统模式下，大部分教师会为学生布置预习任务，比如熟读课文，比如了解这篇文章讲述的大概内容以及掌握其中的注释等。这样的作业设计比较单一，难以激发小学生的预习兴趣，导致预习效果欠佳。对此，在优化作业形式的背景下，教师可以将预习任务进行开放性处理。这一则内容在我国家喻户晓，大部分家长都有所耳闻。对此，教师可以布置家庭作业，发挥家长在育人工作上的辅助作用，给小学生讲解其中的深意。通过这样的家校联合互动，能够帮助小学生提前了解文章意思，提升课堂教学效率，将更多的时间用于培养小學生道德品质上，让小学生认识到持之以恒的重要意义。在这样的设计下，课余作业不再是单纯的学习任务，更具有一定的教育意义。

三、结合生活实际，借助作业体验生活

通常情况下，小学生语文教师会结合小学生自律性较差的问题，给他们布置较多的作业任务，以此帮助他们养成学习习惯。但是，随着教学活动的开展，这样的作业形式表现出一定的负面影响作用，导致部分小学生抵触学习活动。对此，教师需要及时转变作业理念，探索更加有效地方式，让作业成为学生探索学科知识的重要方式。对此，教师可以结合学生的实际生活，将生活化的元素融入作业中，增强作业任务的体验性，打破传统模式存在的局限性。

比如，在学习《海上日出》这篇文章时，为了强化学生对这一内容的印象，也为了帮助他们结合文章更好的体验生活，笔者布置了观察一场日出的作业任务，并在课堂上简单说一说自己看到的日出景象。通过这样的设计能够让小学生结合生活实际，体验课文中描绘的生活场景，以此培养他们对生活的热爱，感悟语文学科的魅力。

总之，作业应该是小学生学习语文知识的最佳伴侣。对此，教师需要注重作业形式和内容的多样性和趣味性，避免让作业任务成为小学生的负担。

参考文献：

[1]黄文良.浅谈小学语文作业的优化设计探究[J].新课程：小学，2017（10）：1.

[2]王春霞.试论小学语文作业设计的优化问题[J].报刊荟萃：下，2018（9）：1.