线条在初中美术教学中的魅力和应用漫谈

陈明艳

关键词：线条;初中美术;教学;应用

线最基本的功能是状物，其是一种存在于现实生活以及艺术作品中的视觉形态要素。对初中美术教学来讲，教师带领学生感悟线条的魅力及其应用，可以发展学生美术学科素养，促使其艺术品鉴能力、审美能力的综合发展，从而实现新时期下的教育改革目标，笔者认为线条具备以下几点作用。

一、线条教育在初中美术教学中的应用

（一）使学生发现自然中的线条之美

艺术作品源于生活而又高于生活，生活中充斥着线条艺术形式。在素质教育背景下，美术教师引导学生发现生活中的线条之美，之后画笔记录自身感受，利于学生对线条艺术形式有初步理解和认识。因此，立足全新教育时代，美术教师应提醒学生美术作品源于生活，之后带领学生走进生活，可以发展学生艺术素养，使其形成良好的艺术品质，利于教师实现新时期下的教育目标，进而培养学生的观察能力，促使其美术素养的综合发展。

（二）培养学生利用线条进行绘画的技巧

在教学过程中，教师有意识地为学生讲解如何运用线条进行绘画，并使线条之间不会给人冲突的感觉，能够培养学生绘画技巧。同时，教师为学生讲解绘画过程中如何借助线条表达情感，如在描绘人物时需要运用强有力的线条进行表达，在描绘浪漫氛围时则需要运用柔和的氛围进行渲染，这样能够深化学生对线条的理解，并培养他们的应用能力和绘画技巧，促使其美术素养的发展。

二、线条融入初中美术教学的措施

教师在明确线条在美术教学中的价值之后，则需要围绕学生兴趣开展相关教学活动，以此来发展学生学科素养。

（一）结合学生兴趣开展教学活动

这一环节需要教师深入初中生内心世界，掌握其认知能力。因此，美术教师运用线条训练，可以引导学生在实践过程中了解、掌握并充分运用线条，从而发展学生的创造能力以及实践能力，促使其审美素养的发展。从这一角度来看，美术教师为了进一步达到教育目标，应打造良好教学环境，使学生能够在趣味内容支持下主动加入学习过程，从而开展有效教学环境，让学生充分感知线条在美术学习中的魅力。

例如，在教学中，笔者借助信息化教学手段为学生呈现出艺术家所创造的线条作品，之后让学生尝试分析其艺术特色，这样可以激发学生学习兴趣，使其主动加入学习过程中。之后，笔者画出一个弧，让学生思考其可以用来表现什么，一些学生会发可以用来表示圆形桌面、鸡蛋等;画出一个梯形，有的学生很快回答出可以用来表现房子、板凳，而为了培养学生应用能力与感知能力，笔者让孩子们在小组内探究，如何运用线条描绘出“草地上的公交车”，随后给他们充足的思考以及绘画时间，笔者在这一过程中主要是引导，及时解答学生学习中的问题。经过一段时间的探究，很多学生运用正方形、长方形和同心圆来绘画公交车，用锯齿状线条绘画出草地，其应用能力以及美术素养得以提升，他们认为线条绘画十分有趣。

例如，在《线条的魅力》一节教学中，笔者首先为学生讲述一个简答故事情节，这一过程中也手绘线条，其从一个点变为一条直线，随后指出这些线条将去“旅行”。线条在旅行中产生不同形状，有直线、曲线、弧线等，而笔者之后为学生呈现了自然界中的图片，如悉尼歌剧院运用直线、弧线，可以让人感受到力度感;参天大树则运用自然且较细的线条，可以给人以纤细飘逸的感觉。而为了强化学生的感知能力，笔者播放了不同的节奏音乐，让学生感受到线条不仅可以构建事物，同时也可以为生活增添色彩，从而发展学生审美能力。

（二）发展能力，引导创造

在学生掌握线条绘画基础之后，笔者结合学生综合能力发展，开展了拓展教学活动。首先，笔者收集了很多优秀线描作品，之后带领学生欣赏线条的长短、轻重以及疏密关系，并让学生分析线条本身所表现出来的情感，很多学生说水平线能够让自己感到平静、曲线则更为活泼、欢快，线条与线条的组合能够让绘画展现出不同韵律。其次，笔者随机展示出一组静物，如“苹果背后的贝壳”，并让学生尝试绘画，笔者清楚地发现很多学生的作品中能够清晰地展现线条美，这表明他们对线条有了更为深入的理解，同时学生的美术素养、绘画技巧等得以提升，新时期下的教育目标进一步实现。不仅如此，笔者为了进一步发展学生审美素养，为其布置拓展性作业，让他们随机选择一个画面，用线条进行描绘。通过这样的方式，可以给学生更多自主发挥空间，利于学生审美素养的发展。

三、结语

综上所述，初中美术教师在教学中重视线条的引导价值，并将其引入教学，利于丰富教学内容，并在这一过程中发展学生的探究能力以及审美素养。因此，在全新教育背景下，美术教师为了达到素质教育下的教学目标，需要对线条在美术教学中的作用进行分析，之后开展有效的教学活动，以此来构建良好教学环境，进一步实现教学改革下的目标。

参考文献：

[1]王梅.线条教学在初中美术手绘线条图像表达中的实践和运用探索[J].美术教育研究，2016（10）：143.