浅谈如何把绘本教学融入统编教材

黄彩霞

摘要：现今我国社会经济迅速发展，对人才的要求也逐渐提升，进而推动了教育事业的发展与进步。在小学语文课堂教学中对教师的教学水平和教学方法也有了新的要求，教师在教学中要创新教学方法，将绘本教材融入到小学语文教材中，为学生创设多元化的教学内容，进而激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而提高课堂教学质量，也能够培养社会所需要的综合性人才。对此，笔者将探索如何将绘本教材融入到统编教材中，进而为教师提供有效的融入方案。

关键词：绘本教学;融入统编教材;语文教学

引言：

现今新课程改革的教学理念逐年应用到教学课堂中，教师也应该转变传统的教学观点，在教学中为学生奠定良好的课堂教学氛围以及学习内容，进而提高课堂教学质量。小学生的性格较为活泼，在学习中容易对新鲜事物产生好奇心，绘本教材的内容都较为丰富多彩，学生在学习的过程中更利于自主参与到课堂中，将绘本教材融入到小学语文统编教材中更利于转变传统课堂中枯燥乏味的文字内容，更利于培养学生的语文综合素养水平。

1绘本教材引入小学语文课堂教学的价值

1.1激发学生兴趣，提高学习意识

将绘本教材引入到小学语文教材中能够充分激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的推动下能够更为自主地参与到课堂学习中。传统课堂教学中，教师采取单一的文字教学，学生对文字的接受程度较满，学生也感受不到学习的乐趣，其课堂教学质量也得不到提高。绘本教材的内容丰富多彩，画面更为生动、形象，能够更好地将文字知识内容以多元化的形式展现出来，学生也能够更为直观地感受到学习的乐趣，其课堂教学质量也得以提高，更为学生学习奠定良好的动力。

1.2丰富教学资源，提高教学效率

传统统编教材中的知识内容较为有限，教师在教学中也将知识讲述限制在课本内容中，虽然教师在课堂中也会对知识进行补充，但知识拓展的内容较为有限。教师在教学中要通过绘本教材开展教学，一方面能够为学生丰富课堂教学资源，也能够提高课堂教学效率，另一方面能够充分拓展学生的知识层面，学生的综合学习能力也能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

1.3开发学生视野，提高学生学习能力

传统课本教材的教学知识内容较为有限，学生在学习中其思维会受到限制，学生在学习中也无法掌握学习技巧，进而学生的学习能力得不到提高。在课堂教学中教师将绘本教材融入到知识教学中，学生的视野得到充分的开发，学生的思维也会更加灵活，进而其创新思维以及创新能力都能够得到提高，更利于为学生未来的学习与发展奠定良好的基础保障。

2绘本教材在小学语文课堂教学中的应用

2.1转变观念，利用新生事物发挥绘本教材作用

在小学语文课堂教学中融入绘本教材教学，教师要转变传统的教学观点和教学方法，并在教学中利用新生事物充分发挥绘本教材的作用，并为学生构建感兴趣的学习内容，从而激发学生的自主探究欲望，其课堂教学效率得以提高的同时学生的自主学习能力也能够得到提高。对此，教师要转变教学观点，适时根据时代的发展需求更新知识内容，进而课堂教学质量得以保障，学生的综合学习能力水平也能够得到提高。

例如在学习语文知识中《桂林山水》一课，教师在课堂教学中就可以利用绘本教材为学生呈现更多的山水景色，学生在学习的过程中能够更为直观地观察山林景色，多数在城市生活的学生并没有真正见过山水景色，进而以绘本教材开展教学能够充分增加课堂学习中的新鲜事物，学生在学习中也能够产生浓厚的兴趣，学生的学习更为积极主动，学生可以通过绘本教材的图片对课文的文字进行结合阅读与思考，学生对课文的理解更为深入，也更能够感受到桂林山水景色的魅力，其课堂教学质量也得以提升。

2.2利用绘本形象化特点创设情景提高学生学习兴趣

在绘本教材应用的语文教学课堂中，绘本具有形象化、直观化、生动化等特点，教师要充分利用绘本多方面的特点开展教学，进而充分激发学生的学习兴趣，促使学生在学习中更为积极主动，从而提高学生的学习能力以及课堂教学质量。在课堂教学中，教师可以让学生以小组合作的形式对绘本内容进行探索，学生要自主描述绘本图画中的内容，之后学生对课文内容进行阅读，看自主描述与作者描述的思路有何不同，进而学生对课文的内容能够更为深刻的掌握，学生的学习能力也能够得到提高，学生的语言表达能力以及创新能力都能够得到提升。

例如在学习语文知识中《曹冲称象》一课，在课堂教学中教师可以为学生直观展示绘本的图画过程，并让学生根据绘本内容对其故事进行阐述，学生可以进行小组合作与交流，并制定最终的故事版本，每个学生都能够积极参与其中。之后教师让学生带着自己理解的故事内容对课文进行阅读，学生在阅读中对绘本图画有更为深刻的感受，学生的学习能力也能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。绘本的图画能够形象化地展示出知识内容，也能够创设出学生感兴趣的情景开展教学，学生在学习中充分感受到学习的乐趣，其课堂教学质量以及教学氛围都能够得到提高。

2.3合理选取资源，防止资源泛化而影响教学效果

在绘本教材教学的过程中，绘本教材的教学内容较为广泛，部分内容适合学生学习，也有不适合学生学习和观看的内容，对此，教師在绘本教学的过程中要合理选取资源，更要在教学中防止教学资源泛化而影响课堂教学效果。对此，在课堂教学中，教师要根据学生成长的需求以及实际需要选择适合学生学习的绘本内容，进而课堂教学质量得以保障，学生的综合能力也能够得到提高，绘本教材教学应用的有效性也得以保障。

例如在学习语文知识中《小蝌蚪找妈妈》一课，教师在教学中要选取适合学生学习的小蝌蚪相关的绘本内容开展教学，确保学生能够在学习中对课文内容有正确的理解。在其课堂教学中，教师可以利用绘本图画为学生展示小蝌蚪逐步成长最终演变成青蛙的过程，学生在绘本观看的过程中能够产生浓厚的兴趣，学生也会对课文讲述的内容有更为深刻的了解，学生也能够学习到适合其年龄阶段以及成长过程中适合学习的知识内容，进而课堂教学质量得以提高，学生的语文素养水平也得以提高。

结束语：

绘本教材的知识内容较为丰富，将其融入到统编教材的教学课堂中能够更为生动、形象、直观的为学生展示枯燥的文字内容，学生在学习的过程中也能够更为积极的探索和学习，学生也能够感受到学习的乐趣，其课堂教学质量以及学生的学习能力都能够得到提高。

参考文献：

[1]於陆燕.趣味绘本融入语课堂教学研究[J].成才之路，2017，（10）.86.

[2]杨进英.小学绘本阅读教学活动设计研究[J].考试周刊，2017，（29）.125.