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浅析新课标下小学数学有效课堂的构建

2022-04-22杨春艳

学习与科普 2022年15期
关键词:教学有效性新课标小学数学

杨春艳

摘要:数学在生活中无处不在,小学数学作为数学的基础和起点,不仅要让学生能够解决问题,也要为后续的学习打下基础。为了提高教学效率、效果及效益,照顾到每一位学生的发展,增强学生的实践能力和理论积累,文章围绕构建有效课堂的措施与方法结合实际教学案例进行了讨论。

关键词:新课标;小学数学;教学有效性

义务教育时期的数学课程应考虑到基础、普及和后续发展,数学教育要面向全体学生。在教学中,既要考虑到所涉及的知识在现实中的应用,也要具有一定的挑战性,让学生的兴趣能够被激发。在新课标的引领下,为合理布置课堂流程,结合教学内容设定情景,构建有效数学课堂,结合实际教学案例提出以下三种方法并进行简单的探讨。

1结合实际实践,引领学生认知

进行小学数学教学,需要考虑到学生的接受水平。从客观角度来讲,小学时期学生的大脑发育尚不完全,因此在接受、理解、认知包括世界观等都有所缺失。因此相对于理论,实际存在的物品更容易被理解和认知。无论是认识10以内的数字、学习简单的四则运算或者是认识钟表、时、分、秒等内容,实物都比文字更容易被学生接受。新课标中,要求学生的学习内容必须是现实的、有意义的、富有挑战性的,因此除了由教师引领学生进行实践外,也可以鼓励学生自发进行实践,主动寻找可以用于实践的课题及工具,让学生在实践的过程中提高学习能力,接受新知识,理解新定义,也由此提高课堂有效性。例如在“数学广角——找次品”这一课时,可以通过提供天平、样品等教具,鼓励学生们以小组为单位,进行动手操作。从三份样品开始逐步增加,并将结果记录在黑板上,引导学生找出规律,然后以小组总结的方式引导学生从规律中总结归纳出解决方法。从实践到理论,从具体实物到规律总结,不仅可以通过这种形式锻炼学生们的合作能力和沟通能力,也能够让学生们更好、更高效的理解、学习、归纳,提升学生的认知能力。

2运用信息技术,提高学生兴趣

在21世纪这个信息化的时代,影像、图片、功能性软件都可以在课堂中发挥巨大的作用,鲜艳明亮的图片、动听悦耳的音乐、生动易懂的动画够能更好的吸引孩子的注意力,提高学生们的兴趣。除了这些事先准备好的课件,一些针对教育开发的具有指向性和与教学匹配的功能性的软件也能够在课堂中起到很大的作用,比如“几何画板”可以方便学生理解图形的运动,教师可以提前绘制好动画,在课堂上播放,也可以与学生互动,让学生更直观的体验到图形的变化、平移、旋转、对称等一系列运动;Excel自带的表格绘制也可以让学生在学习柱状图和折线图的时候更直观的感受到图件随数值的变化。而且相对几何画板對操作有一定要求的软件,Excel操作更简单,效果更直观,能够为学生提供更多的帮助。

3优化课堂氛围,鼓励学生提问

在我国的文化和传统认知中,教师属于权威的一方。在课堂上很多时候是教师在讲一场“独角戏”,而学生只是沉默的听众和被动的接受者,即使偶有几个问题回应也是寥寥无几,甚至在某些教师的课堂中,即使存在浅显的疏漏或错误也不会有学生指出。因此优化课堂氛围,增加与学生的互动,鼓励学生质疑是很重要的开端,让学生学会提问才能使他们学会主动思考而不是一味的被动接受。为了达到这一目标,需要将态度放在更平等的位置上。友善的态度和鼓励的姿态可以使一些本就比较活跃的学生更快的积极响应,而一个好的开始则会逐渐带动课堂的氛围。对于相对内向的学生,则要以引导的方式使他们逐渐适应和融入班级的环境氛围,尽可能的照顾到不同性格与学习习惯的学生。例如在学习乘法口诀之后让学生以玩扑克牌的方式进行四则运算来算24点,如出示“3、6、7”三张牌,让学生尝试用“+、-、×、÷”的方法来进行计算,在学生们小组讨论并作答后鼓励学生提出什么样的数字能够构成24点,更换卡牌如数字“2、3、4”鼓励他们寻找数字的规律并与所学的乘法口诀如“4×6=24、3×8=24”等联系起来。继而引发他们对于乘法口诀更深刻的记忆和运用。然而提问是手段,解决问题是最终目的。问题的解答以教师的讲授为主,小组之间的互相讨论为辅,但不能仅仅机械的回答所涉及的问题,而是要充分的解答所提出的问题,在必要的情况下可以适当的增加一点教材上没有的相关材料和知识点,使学生们能够充分的体会和理解所学知识,这样也能提高他们认识和分析问题的能力和水平。最后应当由教师来组织学生梳理总结课程的重点内容,对于教材的关键点,重要的知识点和学生理解难度较大的地方进行充分而详细的重点讲解,以确保学生能够掌握。

结束语:

在大力推行新课标的背景下,结合新兴科技,充分调动课堂,用实践、影像、声音、文字等多种方式进行教学,尽可能的照顾到不同的理解能力和天赋的学生,以达到面向全体学生的要求。不断优化教学方式,积极完善与学生的互动,结合教学内容设定合适情景,构建有效课堂,尽可能提升教学效率,让学生们能够取得更好的成绩,未来有更好的发展。

参考文献:

[1]李凤荣.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂[J].中国校外教育,2015(4).

[2]罗传江.优化数学课堂教学设计,提高教学效率[J].现代阅读,2011(23).

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