如何有效开展初中生物实验教学

洪琼珊

摘要：在初中生物教学中，教师应正确认识时代发展的特征与趋势，满足人才培养的新要求，以此突破传统教学模式的桎梏，摒弃落后的教学方法，结合省教育厅對实验操作考试的要求，积极进行实验教学创新，让学生在实验学习的过程中，逐渐独立意识，不断提高自身的操作能力与理解能力，进而更高效地实现教学改革目标，有效培养学生的综合素质，切实推动教育事业发展。

关键词：初中生物;实验教学;有效开展策略

一、初中生物实验教学现状分析

实验是初中阶段比较关键性的授课模式，其承载的教学作用十分突出，能够有效训练初中生形成良好的实验精神，同时也能够让其建立起良好的探究意识，从而让学生更自主地参与到课程学习当中，有效内化和吸收基础知识，提高整体的学习能力。然而，就目前来讲，在实验教学的过程中，教师采用的方法并不规范，通常以演示教学的方式进行授课。在课堂上教师利用相关的器材进行演示，而学生则被动地听讲。这种教学模式导致学生的思维受到很大的局限性，同时也不利于学趣的培养，导致整体的教学效能比较低下，严重威胁生物实验的教学质量。在确定不良问题之后，教师需要积极调整教学思想，关注新课改的发展趋势，发掘全新的授课模式，通过多种举措并行为学生构建良好的生物学习环境，提高整体的学习效能。

二、初中生物实验教学的有效开展策略

1、创设实验情景

为规范教学，教师需要关注环境对学生学习效能的影响，并利用先进的教学手段进行有效干预。在授课期间，借助多媒体设置直观并且具有一定趣味性的情境。教师需将具体的实验要素进行直观展示，介绍实验需要的器材以及具体的操作流程，将实验原理以及在操作中需要掌握的注意事项有效地渗透给学生，让其能够形成良好的思想认知，并在情境体验的过程中能够进一步端正自身在实验学习中的态度，规范具体的行为表现，从而全面提升学生在实验学习中的综合素养。

以“叶片的结构与光合作用”为例。教师先是让学生到校园里摘取植物的叶子，再让他们将这些叶子汇集起来，展示出来。教师先是让学生观察，让他们将观察的东西说出来，进而让他们对着这些叶子提出不同的问题来。这就是教师基于学生的生活创设的一个他们都熟悉的情境。对着这些熟悉的事物，学生很容易就产生进一步刨根问题的兴趣。学生先是从看到的现象问起，比如叶片的基本结构包括哪几部分;比如莲的宽大叶片上有水珠流动却不会渗到叶片内部，这又是为什么？他们也会从看到的现象开始问一些相对深入的问题。比如表皮是由哪两种细胞构成;气孔在阳生叶的上、下表皮分布情况是怎样的。学生之所以会进行这些探究，就是因为他们看到了具体的事物产生了探寻的兴趣。要让学生自主学习就要先让他们的思维火花迸发出来。教师创设的情境就是为了引发思维火花的主动迸发，引发他们发现一些新的问题。教师在教学中只需要帮助学生去深化问题就可以了，沿着问题学生自主学习的模式也就渐渐展开了。二、设计各种问题，引导学生

2、重视学生体验

在新课改背景下，重点强调让学生成为课堂上的主体，因此教师一定要多给学生提供展示自我能力的机会，重视学生在实验过程中的感受和体验，让学生能够真正体会到自身存在的价值，促进学生综合能力的不断提升。因此，在开展生物实验的过程中，教师要时刻关注学生的反应，要让学生积极主动地参与到生物实验中，让生物课堂变得充满生机和活力，吸引学生全身心投入生物实验中。

例如，在“细胞是生命活动的基本单位”这个知识点的教学中，细胞对学生来说是新接触的内容，也是一个比较抽象的知识点，为此教师可以改变传统理论教学的模式，通过实验教学法的引入帮助学生理解这个知识点。如教师可以借助多媒体为学生播放一个演示实验，让学生通过实验视频学习利用显微镜观察细胞的方法，接下来教师可以组织学生利用提前准备好的显微镜亲自观察，结合之前在视频中学习的内容来尝试自主操作。

3、结合实际生活

生物本身就是一门与生活息息相关的学科，在生物教学中应用实验教学法，教师需要将其与生活紧密结合，通过创设生活情景、引入生活素材、提出生活问题等形式深化学生对生物知识点的理解，并且引导学生树立正确积极的学习观念。

例如，教师可以向学生提出一些生活化的问题———如何在常温下保持水果的新鲜度？通过生活和实验教学的结合深化学生对生物知识的理解，同时感受生活与生物之间的联系。

4、创新实验内容

新时代要求培养全方位高素质综合型人才，初中生物教师必须强调学生的核心地位，要以学生为主导。厘清学生的学习思路和个性化发展，利用生物实验将学生零散的知识片，短时间利用起来，让学生可以有效地利用自己的零散时间去整理知识逻辑框架体系，提高学生的生物学科素养。由于我国现阶段的经济情况限制，每个学校的生物实验资源并不充裕，因此，教师在实验教学中不必严格的遵守教材内容，我们可以通过对教材中的实验步骤进行改进、简化，只要能够在并不影响实验误差的情况下完成实验即可。如果不考虑实际情况的话，无论是学生的实际操作能力还是学校的经济状况都会对实验造成严重的影响，我们应该充分利用身边的资源来完成实验，还可以对实验进行创新，方便学生完成实验，提高实验教学质量。

5、设置虚拟实验

于实验课执教中，教师不妨针对教材中包含的重难点实验进行有效发掘，并在此基础上合理设置虚拟实验，引导学生进行观察和思考，从而有效掌握实验要点。虚拟实验的设计能够为学生营造良好的实验氛围，同时也能够有效规避以往教学模式所存在的弊端，在保障实验教学安全的前提下，将重要的生物知识和相关的实验内容有效地渗透给学生。

例如，在围绕“酸雨对生物的影响”进行实验教学的过程中，教师应发挥信息化助学与促进功能，合理创设微实验视频，彰显实验中的基础要素、实验要点，通过食醋、比色卡和种子幼苗等进行实验探究。让学生在观察的过程中思考酸雨的影响，从而让学生形成良好的环保意识，并在课堂上，就如何规避酸雨的危害进行探讨，让学生能够在虚拟实验的支撑下建立起良好的社会责任感，从而在今后的学习和成长中能够懂得保护环境。此外，在构建虚拟实验的过程中，教师还可以有效发挥微课具有的助学作用，在此基础上就具体的实验视频资源进行有效整合，并在此基础上引导学生进行回顾和反思，不断内化和吸收基础的实验知识，让学生形成正确的实验观，培养其形成良好的自主意识。

三、结语

在开展生物课教学的过程中，教师需要认识到实验环节在促进学生思维和能力养成具有的作用。并根据当前的实验教学现状分析当下在教学设计中存在的问题，从学生的素质发展角度出发，积极探索科学、合理的授课模式，引导学生在实验探索的过程中，对基础的生物知识进行有效整理，彰显学生自主探究之本色与潜能，让实验教学法发挥其最大的价值，给学生带来良好的学习体验。

参考文献：

[1]崔丽华.初中生物实验教学的实施策略[J].文渊（高中版），2019（5）：543.

[2]王柳芳.例谈提升初中生物实验教学的有效措施[J].考试周刊，2019（33）：165.C8A7637E-FD39-4B0D-ADD5-4B01AB3AD302