信息技术与数学课堂教学的有效融合

周继幸

摘要：信息化教育的最终目的是要以信息技术为主题，以信息技术为基本手段记性教育。本文从理论培养、扩展学科、信息支持、鼓励创新等四个方面对如何促进信息技术与数学课堂教学的有效融合进行了阐述。

关键词：信息技术;数学课堂;融合

引言：今年是特殊的一年，由于新冠疫情的侵袭，上半年使得我们全国很多正常的教育教学活动都转为了线上进行（线上直播），并且也出现很多的各类报表，这个时候特别突出了我们教师的信息技术能力。

在新课程改革的热潮下，目前教学首先应该转变的是教学观念，扩大信息技术教学的范围，涉及其它学科的相关知识，丰富信息技术课堂内容，提高课堂教学效率。

一、理论前行，培养提升

正如引言中提到，今年是特殊的一年，我们教育系统历史性的集体在网络进行直播教学，突如其来的变化，使好多的老师都摸不着头脑。这个就突显出信息技术的重要性，如何让我们的老师成为一个“播主”，成为我們教师都要学习的任务技能。

1.层次培养，提高教师的信息化理论水平。

信息技术与学习领域的融合。这些都不能脱离教师信息主张的改进。这就要求教师在教学中一定要计划，需要聚焦整合各种信息化碎片知识。要分层次加强教师理论与实践操作培训。在师资培养上，全面参与与骨干教师研修相结合，发展计算机与网络为中心的现代教育技术教育与培训、教师传统教育观念的转变，实现“三个结合”的需要。现代化教育技术学习与教育改革相结合，促进教师更新观念，掌握现代教育技术手段，提高教育质量。

2.同学间交流学习成果和经验

营造信息技术与课堂教学融合的教学氛围，让学生喜欢信息化课堂，学生之间加强学习后的成果交流，提出更为生动形象的信息化课堂建议，逐步改进信息技术在课堂中的应用。

二、媒介运用，内容融合

多媒体教学够生动，其最大优势在于“具体化”。使学生更直观地观察学习对象，减缓快速变化的进程。通过这种方式，知识将越来越清晰。如准备数学课件，可根据教学内容的特点和要求，制作相应的课件;比如，开放的多个域分割，其域内安排了多种图像，若干问题图像，设置了非显示设置，使用时，用鼠标点击图像进行转换、旋转等。从而使图形的动态、生动的变化过程展现在学生面前，也能让学生更直观地感受图形的变化过程，提高了课堂教学的效率。培养学生的空间几何想象力。又如，在学习函数变化过程中，计算机课件能动态地推测坐标系函数图像的变化。举例来说，二次函数图像是抛物线随△的连续运动。该程序可在计算机课件中清楚地显示，并能通过动画的形式经此过程展现出来，甚至可以快速播放以及在某一段暂停，帮助学生更清楚地观察。此外，由于可以逐个重复分解，学生可以发现这些规律，教学效果得到了进一步提高。

三、高效融合，扩展学科

它的目的不仅仅是向学生传递信息和知识，更重要的是使学生能够理解和应用所学知识和方法来解决其他问题，培养应用知识解决问题的能力。如信息技术与教学的结合，弥补了传统教学的不足，综合运用文本、音频、视频等多种手段，使学生对学习目标有了初步的认识并且在很大程度上培养了学生的学习兴趣。具体来说，各感受器官参与了学习过程，从而提高了课堂教学效率。举例来说，“旋转”中我就以通过很多的APP软件制作动画特效，这个时候，我们应该和信息技术教师进行一个学科的扩展、取经。对我们这一章的内容课件进行一个动态化。

四、抽象转化，可视化支持

现代信息技术带给学生先进的学习方法。在教学过程中，教师应充分利用信息技术的特点，推广这种技术，使之适合于学生的合作探究和学习。许多知识既枯燥又抽象，学生常常感到理解困难。此外，如果老师按教材讲课，学生常常是左耳进右耳出，这样的教学形式完全没有效果。因此，教师应善于发现教学整合，并与信息技术相结合，克服学科特点所带来的教学困难。比如，“二次函数”课程，通过动画的展示，电子白板的嵌入，学生就可以很直观的观看到图像的变化，比老师在黑板中作图营造更好的时间和气氛。

五、培养创新精神与实践能力

所有教师的教学方法都是为了培养学生的创新精神和实践能力。与其运用最新的信息技术、灌输知识，不如鼓励学生积极参与自助的探索与实践。举例来说，学习数学知识需要学生亲自练习，教师可将信息技术与数学教学有效结合。

结语：

综上所述，信息技术与各个领域的有效整合是未来教育工作的主要方向之一。在信息化进程不断加快的今天，学生的信息素养将极大地影响他们未来生活的发展。所以，做好信息技术与领域一体化的工作是教育工作者不可推卸的责任。

参考文献：

[1]唐孝强.浅谈中学数学课程与信息技术的整合[J].课程教育研究，2016（15）.

[2]兰卓贤.浅谈信息技术与数学教学的深度融合[J].考试周刊，2017（97）.15BC5CA9-0462-46C2-8376-94A67B3482BE