核心素养下初中英语阅读教学探究

丁雪梅

摘要：随着新课改进程的进一步加快，对学生综合素质的培养成为初中教育的重点，初中英语教育不再只注重学生成绩的提升，而是强调学生英语综合能力的进步，深度阅读教学对提升学生的英语阅读能力具有重要作用，二者的深度融合可以促进学生英语整体学习水平的提升。基于此，本文围绕深度阅读在英语写作教学中的实际应用提出一系列具体措施，对丰富我国英语教学模式改革的内容具有一定理论意义，对推进我国英语教学水平的提升具有重要的现实指导意义。

关键词：初中英语;核心素养;阅读教学

引言

在核心素养背景下，英语教师应按照素质教育和新课程标准的要求，重视英语阅读的教学，使用全新的教学模式，尝试创新教学方式和教学方法，以培养学生的英语学科素养为教学目标，开展丰富多样的阅读教学活动，促进学生英语知识与英语技能的掌握，从而提高学生的口语表达能力、交际能力和英语思维能力，这对于打造高效的初中英语课堂也有极大的帮助。

一、深度阅读与英语写作教学的关系分析

英语深度阅读教学与学生英语阅读能力的培养具有密切联系，阅读教学是写作教学的铺垫，写作教学是对学生阅读能力的升华，二者相辅相成，缺一不可，只有正确认识二者之间的辩证关系，熟练运用阅读教学推进写作教学，才能进一步加深学生对英语知识的理解和记忆，进而培养学生的实际应用能力。但随着本文的深入调查研究发现，现有的英语教学模式多将阅读和写作教学割裂开来，没有进行有效的结合，在阅读教学中教师仅传授相关的语法词汇知识点，知识点呈现碎片化倾向，学生没有系统的知识体系，不能很好地利用所学知识进行写作，导致阅读能力提升困难，学生缺乏写作实践也会反过来影响对相关知识的理解和记忆，进而影响阅读教学水平，阻碍学生英语能力的提升。

二、深度阅读对英语写作的促进作用

深度阅读教学对学生的英语写作具有很强的促进作用，学生可以在深度阅读过程中不断学习相关语法知识，提升自身的单词储备，为阅读能力的提升打下坚实的基础。同时，深度阅读还可以为学生积累丰富的生活经验，学生对现实生活的理解不足是影响学生写作的重要因素，而深度阅读可以引导学生积累对现实生活的见解和看法，并不断锻炼学生的逻辑思维和创新意识，支撑学生进行高质量的英语写作，进而强化学生的英语阅读能力。

三、核心素养下提升学生英语阅读能力的具体措施

（一）强化词汇积累，为阅读打好基础

在英语学习中，词汇是基础，只有掌握了大量的英语词汇，才能帮助学生进行有效的阅读，提高阅读速度和阅读能力。因此，要想提升初中阶段英语阅读教学的实效，首先要在学生的词汇积累上做文章。然而从初中生的角度来说，许多英语成绩一般或者是阅读能力较弱的学生其主要问题就体现在词汇方面，主要表现为难以准确地记住单词。这需要教师给予学生必要的方法指导，首先要给学生强调词汇积累在阅读中的重要性，从而引起学生的重视，这样学生在学习上才会有所重视。其次，要教给學生一些基本的方法，如要把词汇。同时要把词汇放到语境中去理解和记忆，要利用好零散的时间来分时段进行多次记忆，如早、中、晚各拿出10分钟来分别记忆3～5个词汇，并且及时进行自我检测，然后对出现问题的词汇进行再记忆，这样的反复记忆法对于学生夯实词汇基础非常有帮助。同时，教师可以开展与词汇记忆相关的活动，把词汇的教学纳入英语教学的各个环节，增加学生的词汇积累，这样学生在阅读时会减少不必要的障碍，从而提升阅读教学的实效性。

（二）创设教学情境，提升学生思维

情境教学法是根据情感与认知相互作用的学习原理，教师把学习内容有目的地融入能够引发学生情感共鸣且直观、形象的情境中，从而引发学生情感共鸣的一种新的教学方法。情境教学法有利于吸引学生的注意力，使学生主动参与到教师创设的情境中，激发学习的主动性和积极性，从而使学生在收获知识、理解学习内容的基础上提升认识。初中英语教材中的部分内容对学生来说属于跨越语境的内容，再加上学生在日常学习与生活中缺乏这些方面的语言环境，所以学习起来容易出现困难。所以在初中英语教学中创设教学情境，可以激发学生的兴趣，通过鼓励学生参与、合作与探究的方式提高学生的英语语言应用能力。

（三）开展小组合作，提升学生阅读实效

初中阶段的英语教学要求面向全体学生，以学生为本，使人人都能够在英语学习中有收获。教师要认识到每个学生在英语学习兴趣、英语基础、英语学习能力等方面的差异，正是因为这种差异，在英语课堂教学过程中往往会出现部分学生参与度较低的现象。为了解决这一问题，同时也更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位，教师可以结合学生的层次差异开展小组合作学习，即在班级中组建若干个小组，然后给各个组别布置作业或者学习任务，让他们分开来阅读文章内容，并且让学生分享交流成果，而小组内部可以互助和沟通。通过小组合作的方式，大家共同探索问题，一起学习。这种活动过程不仅改善了以往英语阅读的枯燥、乏味现象，给学生英语学习提供一定的趣味性，同时学生互学、助学这对于培养学生的自主学习能力也起到了非常重要的作用，从而提高了初中英语阅读教学的实效性。

结束语

总而言之，核心素养下的初中英语教学，不单单是让学生死板地学习知识，还要重视培养学生的综合能力，这也是现代教学理念改革的一个亮点。如今的改革，以最大限度地使用课堂的教学资源，并结合核心素养的培养路径，不断探索与创新，增强学生学习英语的热情，教师也要对英语教学充满兴趣，并不断增强自身的语言和教学素养，努力地去拓宽思维，研究探索多种教学模式以及方法，以提升学生阅读能力与掌握更多的写作技巧，从而更全面地学习以及吸收英语知识，灵活运用英语知识。

参考文献：

[1]刘丹.核心素养下初中英语阅读教学的策略探究[J].百科;论坛电子杂志，2020（1）：238.

[2]陈相兰.核心素养视域下初中英语阅读教学模式探究[J].I：文理导航（上旬），2019（3）：8.