浅析初中语文教学中的多元化教学方法

叶利红

摘要：随着新课改的稳步推进，全面地创新教学方法，进一步丰富课堂的教学组织形态，已经成为初中语文教师大幅度优化和改进课堂教学的妙招和法宝，也是语文教师进一步促进课堂教学目标高质量达成和有效培养学生语文综合素养的主动选择。

关键词：多元化教学;初中语文;课堂教学

所谓多元化教学模式，是指初中语文教师根据语文课堂教学的具体内容构成，合理科学地采用多元化、丰富化的教学方法，来组织语文课堂教学的一种具体教学模式，通过积极地开展多元化教学探索，可以有效地转变语文课堂的教学形态，并进一步释放课堂的教学生机与活力，从而有利于学生更为有效地开展学习，每一位初中语文教师都要精准把握多元化教学模式引入到初中语文课堂教学中的重要意义和价值所在，同时积极地开展多样化的教学探索，更为有效地促进课堂教学效益的提高。

一、初中语文教学中运用多元化教学方法的意义

（一）有利于提升学生语文教学素养

新课标对学生核心素养的关注度较高，而语文素养是学生综合素养的重要组成部分，理应受到重视。在传统教学中，单纯地传授教材知识的教学理念，对培养复合型人才的限制性很强，明显违背了现代教育原则，无法满足新社会人才需求。而深化新教育理念，利用科学的教学方法，开创多元化教学模式，可以从不同角度与层次培养学生，学生在各种教学情境中学习知识，感受同一个知识的不同内涵，在博大精深的中华文化中受到潜移默化的影响。另外，“核心素养”新教育理念更加注重知识运用能力的培养，教师通过多元化教学手段，可以从各个方面引导学生走进实践情境，提升学生的各项生活技能。

（二）有利于提升学生兴趣

建立多元化教学模式的主要目的在于：打破传统教学模式的限制，通过多种不同的有效教学手段，为学生创建多样性学习环境，提供趣味性教学服务，使学生在兴趣的驱使下，主动学习知识。众所周知，学生兴趣是促进各科教学活动顺利开展的重要因素，而多元化教学模式是开创趣味课堂的前提。由此可见，开展语文多元化教学活动，为学生营造新颖的课堂氛围势在必行。初中生在这个成长阶段很容易受到外界的干扰，尤其是在学习中，常常会因一些情感压力及学习压力，出现很大的情绪波动，这时就会影响到学习状态。身为一名教育者不仅要在平时为学生疏导压力，还要利用有效教学手段，引导学生回归到学习情境中。这就需要教师坚持多元化教学理念，根据学生的发展特点，创建符合初中生发展规律的教学模式。

（三）初中语文教学改革的需要

多元化教学是落实新课程标准的重要途径，对新教学理念进行了有效融合。目前，我国教育领域正在践行改革的路途之中，各学科在新教育指标的指导下，开展了教育创新活动。创建多元化模式是初中语文教学走向先进化的重要标志，在这种教学模式的支持下，学生的兴趣培养、能力培养、品质培养等都能得到保证，体现了教学改革的有效落实。

二、初中语文教学中建立多元化教学模式有效举措

（一）注重初中生语文兴趣的培养

初中时期的学生经历了小学语文学习之后，对基础知识已经有了简单了解，初中时期教学的重点在于培养学生学科兴趣，初中时期的语文知识相较于小学而言更为丰富和全面，知识难度有所提升，因此，初中时期的语文教学必须在教学方法上做出改变，教师要积极引入多元化的教学模式。学生学习兴趣的培养一直以来都是语文教学的重点，只有学生对所学内容感兴趣，才会积极主动地投入课堂学习过程中，因此，教师应该将学生学习兴趣的培养放在首位。例如，在学习《猫》这篇文章的时候，教师就可以借助现代化的教学手段进行课堂导入，提前搜集关于猫的视频和图片，在课堂上采取多媒体将视频、图片直观地呈现在学生面前。教师可以给学生展示不同种类猫的外形特征，这些对初中生而言很有吸引力，在展示图片的同时教师可以介绍猫的生活习性和一些饮食习惯，这样可以充分激发学生的兴趣，在后续文章的讲解过程中，学生也会全身心地投入进来，进行思考和探究，这对语文课堂教学质量的提升有着一定的促进作用。

（二）帮助学生养成课前预习习惯

课前预习工作的开展直接影响到了学生的学习效率，传统的语文教学模式当中，教师很少给学生布置预习任务，基本上是在课堂上让学生进行集体朗读，然后再由教师进行系统的讲解，这种模式很难帮助学生准确把握文章。现阶段，初中语文教师需要重视课前预习工作的开展，积极引导学生进行科学合理的预习，教师可以给学生提前布置预习任务，让学生进行思考。例如，在学习《花木兰》的时候，教师可以让学生观看《花木兰》的影视作品，通过这样的形式让学生了解故事的背景和情节的发展，这对学生后续的学习很有帮助，可以降低学生的理解难度，还能够帮助学生准确把握文章的主旨和中心思想。

（三）丰富初中语文课堂教学模式

說教式的语文教学模式虽然可以帮助学生掌握简单的语文知识，但是有限的内容会阻碍学生的进一步发展，枯燥的理论知识让学生的学习积极性受挫，所以教师要打破传统模式，在教学语言上应该做到幽默风趣，在教学形式上应该做到新颖别致。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇文章的时候，由于文章属于寓言故事，教师就可以采取幽默诙谐的语言，同时为学生提供相关的道具，让学生进行排练，在课堂上再现故事的场景。这样的活动不仅可以激发学生的参与热情，还能够营造一种轻松愉悦的语文学习氛围。通过扮演人物，学生能够深刻了解文章的内涵，理解文章的主题思想和作者表达的嘲讽意味。这样的语文教学模式可以为语文课堂注入活力，还能够加深学生对文章内容的理解和记忆。

（四）加强初中生写作兴趣的培养

写作可以说是检查学生实际应用能力最为有效的方式，学生写作能力的提升是初中语文教学的重点，教师不能只是规范学生的写作模版，更重要的是提升学生的遣词造句能力，丰富学生的阅读量和积累量，帮助学生打下坚实的写作基础。初中生在语文学习过程中会接触到多种类型的文学作品，同时也能欣赏到多样的写作手法和一些典型事例，教师要引导学生将此应用在自己的写作过程中，进而提升自己的写作水平。教师需要鼓励学生利用课外时间进行阅读，在阅读的过程中养成记笔记、写读后感的好习惯，这样的方式不仅可以帮助学生积累好的素材，还能够锻炼学生的写作能力，促进学生阅读水平和写作水平的同步提升。

综上所述，每一名初中语文教师都要全面地树立教法创新的意识，同时积极地结合初中语文多元化教学的基本现状，全面地引入丰富化的教学方法，来进一步改进和优化初中语文课堂教学的各个模块和各个环节，同时在具体的应用实践中总结规律、经验和对策，以更为有效地发挥该教学模式的应用优势和突出价值，更好地服务于初中语文课堂教学。

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