初中英语教学环节思维导图的应用分析

袁雨思

摘要：思维导图是教师教学的工具，也是学生学习英语、锻炼英语思维的辅助工具。思维导图色彩鲜明、生动形象﹑逻辑清晰，能够罗列梳理英语知识，并展现不同的思考角度和思维方式。思维导图能够激发学生对英语学习的浓厚兴趣，锻炼学生的想象力和创造力，培养学生的英语思维。在初中阶段，教师帮助学生形成良好的思维方式和学习习惯至关重要。教师应利用多种教学工具，以培养学生英语思维为重点，提高学生的英语核心素养。

关键词：初中英语教学;思维导图;应用

引言

思维导图能够将碎片化知识点进行科学梳理，进而形成关联体系，十分适用于初中英语课堂教学。初中英语教师要充分利用思维导图在培养学生英语学习思维和阅读能力方面的巨大优势，在具体课堂教学过程中积极进行思维导图应用实践，利用思维导图引导学生形成正确的英语学习思维和科学的英语学习方法，进而从根本上提升初中英语课堂教学的有效性。

1思维导图的概述

思维导图的形状像极了人类的神经系统，由一个点出发，引出多条与之密切相关的线条，呈现发散型的结构图形。它以图文并茂的优势迎合了人类的思维特点，有助于充分利用大脑不同分区的功能来帮助学生加深记忆。更重要的是，思维导图的形式体现了形象思維的特点，但思维导图中结构框架的构建又集中体现了逻辑思维的重要性。也就是说，思维导图兼具形象思维和抽象思维的特点，是非常好用的学习工具。英语知识琐碎繁杂，学生在记忆和理解的过程中会遇到很多困难。而思维导图的优势就在于，它能够将琐碎的知识聚拢到-起，构建一个完整的知识网络。与此同时，思维导图的整合功能使得学生更加便于理解了，记忆的时候也会更加系统化，降低了记忆的难度.学习效率自然会得到有效提升。

2初中英语教学存在的问题

2.1传统教学模式存在欠缺

目前我国初中阶段各个学科教学都面临严峻的应试压力，初中英语也不例外。在中考压力面前，初中英语教师更多地将教学重心放在对学生英语基础知识和英语知识结构的培养方面，多数采用传统“填鸭式”的教学方式。虽然近年来初中英语教学也进行了创新摸索，但收效甚微，传统教学模式的症结依然存在，无法切实解决初中生进行英语学习在思维方式上的有效转变，导致学生学习英语的积极性不高、课堂参与度也不够。学生学习英语语法、词汇等知识都靠死记硬背，初中英语课堂教学的有效性大打折扣。

2.2教师缺乏思维导图教学能力

虽然初中英语被纳入我国义务教育阶段体系当中已经多年，初中英语教师普遍具备较强的教学能力，但这部分教学能力普遍集中在对学生进行知识点讲解方面，传统的教学模式使绝大多数初中英语教师都将强化自身专业能力放在了核心知识点的讲解、拓展及应用方面，而忽视了学生的英语思维培养。目前，我国初中英语教师普遍缺乏思维导图教学能力，对先进的思维导图教学模式并没有引起足够的重视，也没有形成较深层次的认知，进而严重影响了初中英语教学的思维导图应用建设。

2.3缺乏以学生为本的教育观念

虽然我国推行素质教育多年，但是“唯成绩论”在当前的初中英语教学中依然存在。学生在初中英语学习阶段处于典型的被动接受知识状态。与此同时，初中英语教师普遍将过多的教学目光放在英语学习好的学生群体，这种缺乏以学生为本的教育理念极易造成学生的成绩两极分化。多数学生没有及时形成学习英语的正确意识和思维，进而导致学习英语的兴趣逐步下降，甚至会产生抵触情绪，这严重影响了初中英语的教学质量。

3初中英语教学环节思维导图的应用策略

首先，将思维导图应用于初中英语词汇教学中，有助于强化学生的英语词汇记忆，并且不容易忘记。因为初中英语教学中，词汇量非常大，学生的记忆负担会很重。并且与小学英语不同的是，初中英语单词的背讪和记忆不再局限于单词的形音义，而且需要将英语词汇的词性熟稔于心，这时候，慝维导图的优越性就体现出来了，围绕英语词汇的词性来绘制思维导图或者借助构词法以词缀为中心完成导图的绘制，来帮助学生记忆，都能获得良好的效果，这样的方法将会有助于学生更好更快地记忆英语单词。

其次，把思维导图应用在英语阅读教学中。思维文图在阅读中的作用就在于帮助学生理清文草的框米纯构和整体脉络强化学生对于文章内容的理解。尤其定在文章中涉及多个人物的情况下，思维导图就更有必要了，因为通过绘制思维导图，理清不同人物之间的天系就变得更容易了、下一步对于文章的理解也会容易得多。此外，英语阅读教学尤其是教材中方音喜兹语学习更加需要应用思维导图。因为背诵英语文章是英语学习中非常有效的方法，而利用忠维子图快好一通常记忆深刻，背诵的过程中能够做得又快又好。教师甚至可以尝试让学生在英语阅读教学中，目主进行思维导图的设计。为了设计出更为完美的患维导图，学生就不得不进行目标文本中关键人物信息的提取和关键情节脉络的梳理，这对帮助学生进行阅读能力的提升与强化，能够起到较为明显的作用，教师还可以通过学生所设计的思维导图来进行最优质思维导图的评比，增强学生之间就思维导图绘制的交流与学习，让学生的个人能力能够得到进--步的提升。

第三，思维导图在英语写作教学中的应用将会大大有助于写作教学效率的提高。经过对于范文的思维导图分析，了解别人的写作思路以及写作的基本结构。引导学生在完成写作任务之前先绘制思维导图，然后在自己的英语作文中模仿范文的框架结构来构思自己的作文内容，并绘制相应的思维导图，最后再依据自己构思的思维导图来完成英语写作，就会收获更好的教学效果。另外教师学会引导学生进行英语思维导图的构建。让学生养成在进行文章构思之前，先进行思维导图设计的好习惯。这样一来，学生并能够通过思维导图的绘制来进行文章条理的进一步明确，在思维导图完成后，根据思维导图中的内容呈现来进行文章的内容叙述。这有助于提升学生的英语写作质量，也能够让学生以更为清晰的方式来进行个人观点的表达和情感的表述。

结束语

在初中英语教学中应用思维导图不仅非常重要而且十分必要，思维导图的合理使用对于教学效率的提高意义重大。为此，初中英语教师应该积极探索，将思维导图的应用贯穿到初中英语教学的各个环节中去。

参考文献：

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[2]侯景丽.让德育之花在初中英语课堂精彩绽放[J.教育界.2021（05）.

[3]李红霞，马庆泊.浅谈初中英语高效课堂的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（9）