小学音乐教学的几点思考

王嘉旭

摘要：随着社会的发展，人们的受教育程度也越来越高。如何科学、合理地开展小学音乐教育，是一个值得认真思考的问题。但在有限的音乐课堂中，学生可以很容易地学会音乐，同样的教学方式，与相关的材料相结合，用音乐教学的艺术方式来提高教学质量，用音乐的节拍方式，用音乐的礼堂，打好基础，让儿童更接近教学的最终目的。要充分重视音乐对人们情绪的培育和影响，使其在艺术上的理解和情感上得到提升。因此，笔者将根据自己的教学实践，对小学音乐教学提出自己的见解。

关键词：小学阶段;音乐教学;策略研究

引言：随着全面素质教育的不断深入，音乐教学日益受到社会各界的重视，而随着学生自身素质的不断提高，对音乐教学的重视程度也逐渐增加，父母和教师之间的合作也逐渐增多。长期以来，由于缺乏对音乐教学的关注，导致了许多问题的产生，如果不加以有效的处理，将会成为未来音乐教育的一个巨大障碍。针对上述问题，提出了提高小学音乐教学质量的对策。老师们要花很多时间和精力去深入学习、研究、讨论。

一、小学音乐教学中的几个问题

（一）过分单一的音乐教学

在小学音乐教学中，有些教师希望教授一些高深的理论知识，而有些教师则会直接让学生去听课，而不去理会他们的领悟。能力的培养，更多的是一种回应。这种单一的音乐教学方式，与学生的积极思维形成了鲜明的对比，造成了学生的不能领会。小学音乐课基本上都是在课堂上听歌，跟着音乐唱，但这种教学方式相对落后，不利于学生的音乐学习。这样的教学方法缺乏吸引力，也不能引起学生对学习音乐的兴趣。如果把音乐课堂看成是一门只顾休闲、娱乐的课程，那么就会使学生丧失对音乐课堂的兴趣，从而使学生逐渐丧失学习的能力。由于很难体会到音乐的魅力，因此很难重新开展小学音乐教学。

（二）教师资源匮乏

我国的音乐教育尚不健全，存在着大量的师资短缺和缺乏专门的培训。很明显，大部分的小城市都没有足够的音乐老师。有的老师在入职后，素质得到了一定程度的提升，但还停留在对知识的理解和领悟上，比较散漫、模糊、缺乏经验。他们没有经过正规的音乐教学，也没有专门的教学，因此并不能算是一个真正的音乐老师。学校没有明确的教学目的，也没有关注学生的兴趣爱好。如果没有高质量的理念和标准，就无法适应新时代的发展与变革。有音乐器材，但不能在课堂上使用，也不能长时间不用。此外，我国中小学教师的音乐教育水平较低，难以对其进行有效的教学。对小学生的身体和心理发展都有很大的影响。

二、小学音乐教学的改进对策

（一）培养学生的音乐学习意识

“兴趣是儿童最好的教师。”在小学里，最主要的就是兴趣。甚至在我的年纪，我也是个懵懂无知的孩子，总是关注那些稀奇古怪的东西。而音乐辅导则是另一回事，利用变化多端的曲调、美妙的动作，能使学员与之同步，并能感受到音乐辅导带来的快乐，并能激发他们的学习兴趣。您还可以演示一些小型的乐器，这些乐器都是学生自己制作的。这种方法能增强学生的想像力，使他们身心受益。比如，在学习《小天鹅舞曲》时，教师要准备一些小道具。请四位表现好的小朋友各自带一只。接下来，同学们的注意力都集中在了四只小天鹅身上，他们希望小天鹅也能跟着音乐一起跳舞，这样他们才能更好的展现自己。我们也可以教会他们小天鹅般的舞蹈，来帮助那些喜欢坐着的同学们，使他们能够在全班都保持注意力集中。这样可以极大地提高学生的学习效率，培养他们的兴趣。

又例如：用来做木琴的原料。在这个时候，教师会用一把木琴为同学们演奏优美的音乐，引起他们的注意，并问他们要不要自己做一把木琴。让学生了解木琴的由来、手工艺、声乐技巧。木琴是由一块块小的长方形木头构成，它们按照一定的次序排列，是一种打击乐器。它是最好的打击乐器，最适合现在的孩子。在老师的协助下，同学们结伴而行。通过这种方式，可以使同学们在实践中相互协作，增强他们的团队精神。让学生自行弹奏木琴，藉此体验一种成就感，培养学生对音乐的喜爱。

（二）教师在音乐教学中的作用

在小学音乐教学中，音乐教育是不可或缺的一项重要内容。教育的精髓不在于对学生进行严格的音乐教学，而在于对兴趣以及审美能力的培养。要从各方面培养学生综合素质，这一点很重要。让同学们觉得，音乐课程并非“娱乐”，而应该是一门促进身体和精神发展、了解音乐的课程。纠正三个正确的观点。音乐是一门对专业技能的要求很高的学科。要想成为一位优秀的音乐老师，首先要能够创作出一首曲子，能够熟练地弹奏出自己的作品，并且能够熟练地运用合唱及其它有关的技巧。另外，音乐教育也有其自身的特点。目的是使教室的气氛更加生动，更能引起学生的兴趣。一个好的课堂气氛能让同学们对所学的东西有更好的理解。音乐教师既要有专业知识，又要有一定的文化修养，要有丰富的文化知识，要懂得其中的含义。通过定期开展有针对性的音乐教师培养，使其能顺应时代潮流，不断创新、创新自身的教学方式。

（三）更新学校的教学设施和教学环境

在新世纪的音乐教学中，应充分运用信息技术，使其成为我国音乐教学改革的一个重要组成部分。它突破了传统教学领域和领域的限制，拓展了教学的空间与设施，拓宽了学生的眼界，激发了他们的探索与创造力。因此，信息技术与音乐教学应充分结合。为使学生能更好的感受到音乐的感觉，同时也便于老师备课。利用多媒体技术，利用文字、音频、视频、图片等多种形式的教学素材，将学生的学习内容进行综合。新的音乐教室进行了改造，增添了许多小型的乐器，让同学们能够更好地了解音乐、欣赏音乐、欣赏艺术，培养他们的自信与成就感。

举例来说：视觉歌唱与韵律学习的云端教学模式，教师仅需一个帐号即可随时分享教学内容。人机交互的教学工具，既能在课堂上使用，也能在学生自学时使用。适合于不同级别的学生，如：耐力、音阶、节拍、旋律等，以及各种不同的练习，从古典到现代。方便的应用，为学生营造一个快速成长和发展潜力的良好学习环境。每一个专题都包含了教学图片，在线教学，以及供学生们演示和播放音频例子的参考工具。在展示完毕后，同学可以根据自己的喜好选择自己喜爱的乐器，从而提高学习的兴趣。教师还能为学员提供专业的教学，并强化其理论与实际相结合的能力。

结语：

小学音乐教育是与时俱进的，不能拘泥于传统的教学方式与观念。要提高学生的音乐素养，就必须从多个角度出发，对某些教学方式进行有针对性的改革。在教学中，音乐教学是一种很好的教学方式，它能使学生在音樂教学中获得较好的教学效果。试着用音乐来表现自己的生命和情绪，让自己在音乐中获得更多的快乐。所以，在教育中，音乐课是非常重要的。在小学教育中，要充分发挥学生的兴趣，激发学生的学习热情，发掘音乐的魅力。

参考文献：

[1]王舒。浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用[J].戏剧之家，2020（19）：93.

[2]管秀秀。兴在趣方逸，欢馀情未终：浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].戏剧之家，2020（19）：103.