浅议小学高段数学课堂教学策略

蒙文善

摘要：在小学规模持续扩大的同时，学生的数学水平也在迅速提高。数学是一门非常复杂的学科，在目前的水平上，学习起来并不轻松。所以，在小学高年级阶段，应针对自身的具体状况，采用相应的教学对策，提高自己的学习能力，提高自己的学习能力。要达到这个目的，就需要加强与同学之间的交往，使学生在学习过程中发挥主体作用。

关键词：小学高段;教学策略;数学课堂

前言：在我国，随着我国经济的发展和社会的迅速发展，小学阶段的数学教学取得了长足的发展，成为培养学生思维和能力的主要途径。所以，在小学高年级的数学课堂中，如何有效地进行教学是十分有意义的。

一、精心筹备功课

教师在准备课程时要全面了解教材的内涵，正确使用数学教科书，并对其进行适当的调节，以保证教科书的质量，为课堂的高效开展奠定良好的基础。在此基础上，教师要对学生的目前的数学学习现状和学习体验进行全面的认识，从而避免课堂上的教学与现实的矛盾。要充分认识和掌握学生的兴趣爱好，按照他们的爱好和爱好进行合理的安排，以最大限度地调动他们的主动性和主动性，使他们主动投入到数学的课堂中去，为以后的数学学习奠定良好的基础。

例如，在学习《大数的认识》的时候，老师首先要从课本的内容开始，了解到数学课本是从中国的人口数量开始的，然后是对大数的理解，然后是对数学的理解，然后是对数学的理解，然后是对学生已经掌握的数学知识进行分析，这样才能更好地运用数学知识。

二、创造条件

在小学数学教育中，要经常给孩子创造一个有利于激发思维、开发想象、自主学习等有利条件，才能使其得到更好的发展。例如，在“解题策略”的教学中，教师给出了“用公式解决问题”的教学方法，同时还播放了一段关于小兰的小短片，这是一个很有智慧的孩子。她想要一种自己最爱喝的饮品，于是就把一些饮品混合在一起，结果发现它的口感更好。母亲回家后，她对小兰的聪慧大加赞赏，说：“只要按比例搭配，就能获得意外的收益。”小兰将苹果、香蕉、蓝莓三种口味的饮料，按照2：1：1的比例调配，味道也不错。在此过程中，有一位同学正在观看录像，教师问道：「假如小兰要调配120 ml的新饮品，每瓶要多少毫升？」在此基础上，通过比较，学生们认为，用公式来解决问题会更容易，可以加深对数学知识的理解，从而提高老师的教学效果。

三、加强师生交往，突出学生的主体性

小学高年级是学生数学学习的关键阶段，在这个阶段，老师们必须重视。因此，教师必须转变传统的教学理念，注重学生在课堂上的主体性，使学生的学习过程由被动变为主动，使学生的学习效果得到提高。要实现这一目标，教师必须与学生进行更多的师生交往，逐步地引导学生成为课堂的主宰。通过这种方式，老师能够及时地发现学生的学习困惑，为他们解决问题，提高他们的学习效率。因此，在小学高年级进行“师生互动”教学是十分必要的。比如，老师在教授小学六年级上册《位置与方向（二）》时，要自觉提高学生的主体性。根据课本中的例子1，老师可以请同学谈谈在日常生活中所遇到的问题中，所涉及到的方位和方位。老师会向学生解释更多的例子，通过播放幻灯片，让学生站起来，说明这些示例中的位置关系。同时，老师还可以通过提问，让学生回答两个位置之间的位置关系，从而使他们学会如何表达距离。

四、以教材为本，扎实扎实的数学基本功

在数学教学中，教师要想让学生的学习过程更加顺畅，就必须加强学生的数学基础。要明白，基础知识是学生学习其它数学的根本。只有把基本功练好，学生才能减少失误，提高学习效果。因此，数学老师要在教材的基础上，对教材中的知识进行细致的讲解，并指导学生复习、修改，使学生能够学以致用。他学会了。内容，发现数学学习的实质，以便于后续的学习。比如，在小学六年级的时候，老师在讲授“除分数”的时候，要加强对数学的基本知识的掌握。在教学中，教师应根据课本的要求，使学生了解到“互惠”的基本概念，并对其具体情况进行关注。然后，教师会给同学们解释一些有关的实例，并让他们去观察和学习“除了0之外的其他数字都是乘这个数字的倒数。”积分除法的运算法则。同时，老师还能指导学生复习分数乘法的内容，使他们能够更好地理解积分除法的运算。通过这种方式，使学生掌握了基本的数学知识。

五、资讯科技教育

在小学数学课堂教学中，应从学生的发展需求出发，把信息技术应用于数学教学，以促进学生的全面发展。教师在教学中运用计算机、网络及相关教学工具，对“观察物体”进行教学，以提高幼儿的空间想像力和数学分析能力。。运用资讯科技进行计算处理，能从多个角度展现「红屋」的影像，并能灵活地改变「圣诞老人」的方位。将制作好的图片作为教学指南，在教室中展示。通过认真的观察和思考，同学们能回答下列问题：第一，照片里的那栋房屋是这所房子的主人？二、第一张图片里的老人，你能看见那一面的房屋吗？老人看不见的面孔是什么？这些意象深深地吸引着初中生们。同学们聚精会神地看着这些教程，对这些图画的内容很有兴趣。

六、团队协作，提升学生的学习能力

在小学高年级阶段，学生的数学知识有很多要学习的地方，因此，提高学习的效率就显得尤为重要。要达到这一目的，教师必须采取一些教学策略，例如采用小組合作学习等。在与其他同学的协作下，学生们可以将自己的学习任务分成不同的部分，然后由各自负责完成的部分，然后大家相互交流，共同提高自己的学习能力。同时，通过与别人的交流和协作，使他们能够从多个角度去理解这些知识，拓展他们的思维方式，这样才能提高学生的学习水平。比如，在学完了《负数》这一节后，老师就可以让学生分组协作。首先，根据教科书中的案例，老师会让同学分组收集生活中的负数，并让他们了解负数的意义。接下来，老师会引导同学们学习负数的写法和读法，并要求同学们分组练习。

七、找出预习的盲点，指导改正，补缺

由于年龄和思维的特殊性，学生对新知识的理解往往是肤浅的，更多的是总结，这种不求甚解的学习方法，会造成知识的零散和孤立，存在着“盲点”。在教学中，教师要努力使学生从记忆中获得的结论中摆脱出来，从而使他们对知识的本质进行更深层次的探索，对概念、法则、法则的内涵进行全面的理解，从而形成对元认知的正确理解。

结语：因此，在小学高年级的教学中，要根据学生的学习特点，采取适当的策略，让他们能够更好地掌握这一阶段的数学知识，并给予他们耐心的指导，从而为他们消除数学上的障碍。要提高学生的数学学习能力，必须加强师生间的交流，突出学生的主体性，以课本为依据，加强数学基础，以小组协作来促进学生的学习。在此基础上，运用上述教学策略，使小学高年级的数学教学能够顺利地进行，从而达到教学目的。

参考文献：

[1]张人昌.提高小学高段数学课堂教学效率之策略[J].散文百家（下），2019（12）：275.

[2]余兴玖.小学高段数学课堂教学策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：940-941.DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.13.2007.