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浅议小学高段数学课堂教学策略

2022-04-21蒙文善

快乐学习报·教师周刊 2022年10期
关键词:小学高段数学课堂教学策略

蒙文善

摘要:在小学规模持续扩大的同时,学生的数学水平也在迅速提高。数学是一门非常复杂的学科,在目前的水平上,学习起来并不轻松。所以,在小学高年级阶段,应针对自身的具体状况,采用相应的教学对策,提高自己的学习能力,提高自己的学习能力。要达到这个目的,就需要加强与同学之间的交往,使学生在学习过程中发挥主体作用。

关键词:小学高段;教学策略;数学课堂

前言:在我国,随着我国经济的发展和社会的迅速发展,小学阶段的数学教学取得了长足的发展,成为培养学生思维和能力的主要途径。所以,在小学高年级的数学课堂中,如何有效地进行教学是十分有意义的。

一、精心筹备功课

教师在准备课程时要全面了解教材的内涵,正确使用数学教科书,并对其进行适当的调节,以保证教科书的质量,为课堂的高效开展奠定良好的基础。在此基础上,教师要对学生的目前的数学学习现状和学习体验进行全面的认识,从而避免课堂上的教学与现实的矛盾。要充分认识和掌握学生的兴趣爱好,按照他们的爱好和爱好进行合理的安排,以最大限度地调动他们的主动性和主动性,使他们主动投入到数学的课堂中去,为以后的数学学习奠定良好的基础。

例如,在学习《大数的认识》的时候,老师首先要从课本的内容开始,了解到数学课本是从中国的人口数量开始的,然后是对大数的理解,然后是对数学的理解,然后是对数学的理解,然后是对学生已经掌握的数学知识进行分析,这样才能更好地运用数学知识。

二、创造条件

在小学数学教育中,要经常给孩子创造一个有利于激发思维、开发想象、自主学习等有利条件,才能使其得到更好的发展。例如,在“解题策略”的教学中,教师给出了“用公式解决问题”的教学方法,同时还播放了一段关于小兰的小短片,这是一个很有智慧的孩子。她想要一种自己最爱喝的饮品,于是就把一些饮品混合在一起,结果发现它的口感更好。母亲回家后,她对小兰的聪慧大加赞赏,说:“只要按比例搭配,就能获得意外的收益。”小兰将苹果、香蕉、蓝莓三种口味的饮料,按照2:1:1的比例调配,味道也不错。在此过程中,有一位同学正在观看录像,教师问道:「假如小兰要调配120 ml的新饮品,每瓶要多少毫升?」在此基础上,通过比较,学生们认为,用公式来解决问题会更容易,可以加深对数学知识的理解,从而提高老师的教学效果。

三、加强师生交往,突出学生的主体性

小学高年级是学生数学学习的关键阶段,在这个阶段,老师们必须重视。因此,教师必须转变传统的教学理念,注重学生在课堂上的主体性,使学生的学习过程由被动变为主动,使学生的学习效果得到提高。要实现这一目标,教师必须与学生进行更多的师生交往,逐步地引导学生成为课堂的主宰。通过这种方式,老师能够及时地发现学生的学习困惑,为他们解决问题,提高他们的学习效率。因此,在小学高年级进行“师生互动”教学是十分必要的。比如,老师在教授小学六年级上册《位置与方向(二)》时,要自觉提高学生的主体性。根据课本中的例子1,老师可以请同学谈谈在日常生活中所遇到的问题中,所涉及到的方位和方位。老师会向学生解释更多的例子,通过播放幻灯片,让学生站起来,说明这些示例中的位置关系。同时,老师还可以通过提问,让学生回答两个位置之间的位置关系,从而使他们学会如何表达距离。

四、以教材为本,扎实扎实的数学基本功

在数学教学中,教师要想让学生的学习过程更加顺畅,就必须加强学生的数学基础。要明白,基础知识是学生学习其它数学的根本。只有把基本功练好,学生才能减少失误,提高学习效果。因此,数学老师要在教材的基础上,对教材中的知识进行细致的讲解,并指导学生复习、修改,使学生能够学以致用。他学会了。内容,发现数学学习的实质,以便于后续的学习。比如,在小学六年级的时候,老师在讲授“除分数”的时候,要加强对数学的基本知识的掌握。在教学中,教师应根据课本的要求,使学生了解到“互惠”的基本概念,并对其具体情况进行关注。然后,教师会给同学们解释一些有关的实例,并让他们去观察和学习“除了0之外的其他数字都是乘这个数字的倒数。”积分除法的运算法则。同时,老师还能指导学生复习分数乘法的内容,使他们能够更好地理解积分除法的运算。通过这种方式,使学生掌握了基本的数学知识。

五、资讯科技教育

在小学数学课堂教学中,应从学生的发展需求出发,把信息技术应用于数学教学,以促进学生的全面发展。教师在教学中运用计算机、网络及相关教学工具,对“观察物体”进行教学,以提高幼儿的空间想像力和数学分析能力。。运用资讯科技进行计算处理,能从多个角度展现「红屋」的影像,并能灵活地改变「圣诞老人」的方位。将制作好的图片作为教学指南,在教室中展示。通过认真的观察和思考,同学们能回答下列问题:第一,照片里的那栋房屋是这所房子的主人?二、第一张图片里的老人,你能看见那一面的房屋吗?老人看不见的面孔是什么?这些意象深深地吸引着初中生们。同学们聚精会神地看着这些教程,对这些图画的内容很有兴趣。

六、团队协作,提升学生的学习能力

在小学高年级阶段,学生的数学知识有很多要学习的地方,因此,提高学习的效率就显得尤为重要。要达到这一目的,教师必须采取一些教学策略,例如采用小組合作学习等。在与其他同学的协作下,学生们可以将自己的学习任务分成不同的部分,然后由各自负责完成的部分,然后大家相互交流,共同提高自己的学习能力。同时,通过与别人的交流和协作,使他们能够从多个角度去理解这些知识,拓展他们的思维方式,这样才能提高学生的学习水平。比如,在学完了《负数》这一节后,老师就可以让学生分组协作。首先,根据教科书中的案例,老师会让同学分组收集生活中的负数,并让他们了解负数的意义。接下来,老师会引导同学们学习负数的写法和读法,并要求同学们分组练习。

七、找出预习的盲点,指导改正,补缺

由于年龄和思维的特殊性,学生对新知识的理解往往是肤浅的,更多的是总结,这种不求甚解的学习方法,会造成知识的零散和孤立,存在着“盲点”。在教学中,教师要努力使学生从记忆中获得的结论中摆脱出来,从而使他们对知识的本质进行更深层次的探索,对概念、法则、法则的内涵进行全面的理解,从而形成对元认知的正确理解。

结语:因此,在小学高年级的教学中,要根据学生的学习特点,采取适当的策略,让他们能够更好地掌握这一阶段的数学知识,并给予他们耐心的指导,从而为他们消除数学上的障碍。要提高学生的数学学习能力,必须加强师生间的交流,突出学生的主体性,以课本为依据,加强数学基础,以小组协作来促进学生的学习。在此基础上,运用上述教学策略,使小学高年级的数学教学能够顺利地进行,从而达到教学目的。

参考文献:

[1]张人昌.提高小学高段数学课堂教学效率之策略[J].散文百家(下),2019(12):275.

[2]余兴玖.小学高段数学课堂教学策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020(13):940-941.DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2020.13.2007.

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