探讨初中道德与法治教学中学生法治意识的培养

荣勇

摘要：法治意识是初中道德与法治核心素养体系的重要组成部分，也是支持学生更好地适应社会生活的重要动力。本文结合初中道德与法治教育的教学实践，对培养法治意识核心素质的必要性和有效策略进行了初步分析和探讨。教学目的在于有效地渗透法治意识，引导初中生学习了解和遵守法律，为他们健康健康成长奠定良好的基础。

关键词：初中道德与法治;法治意识;培养

本文从法治意识出发，对初中道德与法治学科核心素养的培养进行了详细的阐述和探讨。希望更多的教育界同仁对此予以关注。我希望你们能积极参与培养学生的法治意识，为学生的健康成长作出贡献。

一、打造趣味课堂，渗透法治意识培养

教学活动可以创造活跃的课堂教学环境，营造积极的学习氛围，让学生通过活动加深对知识的理解，取得良好的教学效果。因此，初中德育法治教师应积极开展有趣的数学教学活动，在活动中传达积极的法治意识，加深学生对法治理念的理解，使学生严格约束自己的行为，促进学生成为具有法治意识的高素质人才。

例如，在遵守规则的相关教学中，教师引导学生开展有趣的教学活动，让不同的学生分别扮演交警和行人的角色，模拟行人“闯红灯”的行为，让学生扮演交警“惩罚”行人的角色，让所有学生都能直观地理解破坏交通秩序的危害和责任。然后，教师引导学生模拟商场购物排队结账的场景。通过模拟顾客有序排队的场景和顾客拥挤在收银台前结帐的场景，让学生讨论公共场所秩序和稳定性的重要性，分析有序排队结帐和拥挤结帐的区别，然后延伸遵守公共规则的相关法律知识，让学生结合相关法律法规对交通秩序和公共场所秩序提出自己的看法。通过有趣的教学活动，学生可以成功地完成老师布置的学习任务，在愉快的教学环境中提高学习道德和法律知识的兴趣，加深对法律知识的理解，并结合有趣的教学活动形成法治意识。

二、采用信息化教学，渗透法治意识培养

信息化教学是一种先进的教学方法，它能以新颖的形式展示繁杂抽象的知识，使学生直观地理解，促进学生的知识学习，提高学习效率，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。利用信息技术进行信息化教学可以显著提高课堂效率。同时，信息化教学还可以丰富课堂教学内容，有效拓展学生的学习视野，增强学生对道德和法治的学习认知。

例如，在讲解合理使用网络知识的过程中，教师利用多媒体教具展示网络资源的不同接入渠道，讲解正确的上网方式和规范的网络行为，鼓励学生列举一些不道德的网络行为，最后通过多媒体教具展示网络安全的法律知识，引导学生正确使用网络，提高生活质量，提高学习效率，认识到互联网不是罪犯自由的场所。在网络世界中，我们还需要遵循规则和规定，通过信息化教学提高学生的法治意识。教师可以有效地将法治的相关知识整合到内容丰富的信息化教学中，从不同角度向学生渗透法治意识，满足学生法治意识建立的需要，更好地提高道德和法治学习质量，提高学生的综合素质和能力。因此，初中德育法治教師应采用信息化教学方法，丰富教学内容，在初中德育法治相关知识的教学中渗透法治意识的培养。

三、设计体验教学，渗透法治意识培养

初中道德与法治课程实践的核心是培养负责任的公民，这主要体现在学生要在实际行动中实现知行统一，这对课程教学提出了更高的要求。首先是观念的转变，这就要求教师在实践教学中充分贯彻转变传统知识的理念，把核心素养的培养提升到思维和认知的高度。然后，我们应该像智能认知一样，以实践经验深化学生的认知，使学生在循序渐进的学习和实践中实现有意识的认知、思维沉淀和自然行为。对于初中生来说，他们已经发展了直觉思维能力，不同学生的思维方式往往存在很多差异，但这些差异可以通过特定的渠道或方式加以改善和培养。这样，教师在设计教学时，可以采用视觉展示、多角度分析等多种体验式的方式和方法，为学生设计更多的实践性教学活动，从而成功地激发学生的积极性和自主参与的积极性，有效地提高学生的思维深度，并以此培养和提高学生的思维和认知能力。

比如，在《道德与法治》八年级下册中《公民的基本义务》一节内容教学过程中，首先，教师将学生分成小组，然后按照圆形座位顺序为学生分配座位，为学生创造平等讨论的学习氛围，有效激发学生说话、讨论和提问的意愿。此外，他们还应该为学生创造一个“遵守公民义务”的场景，允许学生对不遵守规则、拒绝服兵役、台湾问题、，垃圾分类向地方税务局报税等一系列问题，引导学生体验生活的连续状态，并借助多媒体设备向学生展示问题发生时的具体情况，使学生在问答过程中不断进行循环讨论，深刻掌握已有的知识内容。通过这种有趣的讨论和交流过程，学生往往可以在无形中获得新知识，掌握公民应该遵守的既定义务，有效地培养和提高学生的核心素养。

四、提升教师专业素养，渗透法治意识培养

初中德育法治教师的专业素质决定着课堂教学的效果，也是影响学生牢固树立法治意识的关键因素。专业素质高的教师可以结合不同学生的实际情况进行教学，选择适合学生的教学方法，培养学生的自主学习和探究能力，提高学生的道德和法律知识学习能力水平，切实增强学生的法治意识。相反，教师专业素质低会导致学生知识学习经验差，无法深入理解不同法律规定的含义，树立牢固的法治意识。因此，初中德育法治教师必须提高自身的专业素质，提高教育教学水平和能力，以专业形象走进课堂，传授德育法治知识。教师应加强自身修养，以饱满的热情支持教学工作，潜移默化地影响学生的道德和法律知识学习，促进学生法治意识的形成。他们还应该拓宽自我完善的途径，在许多领域提高自我教学技能，比如参加知名学术论坛，访问知名法律专家参加法律知识讲座，参加听证会，有效提高教师的专业能力，为德育和法治教育的良性发展奠定基础。

结束语：

总之，初中生法治意识的培养应从多个角度入手。教师要立足学生身心健康发展，开展初中思想道德和法律教育，运用多种教育手段提高学生学习法律知识的兴趣，切实增强学生的法治意识，促进初中法学教育的发展。

参考文献：

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