双减背景下构建小学数学课堂教学的方法探讨

谢志英

摘要：实行“双减”，以改善课堂教学质量，已经成为学校和老师们给学生缓解学习压力的一种有效手段。在新的教育环境和新的教育需求下，学校和教师要切实把握好这一政策方针，加强教育教学管理，采取针对性的强化措施，从课堂上要实效，以此达到减负不减教学质量的新要求。

关键词：“双减”背景;小学;数学;课堂;教学;方法

前言

小学数学教育的创新发展，需要教师自身提高与教学研究，转变传统的教学理念，提高教学效能，促进学生的全面发展，是当前教育教学改革的一个新趋势。教师要主动地与同学们建立起良好的合作关系，并经常对教学进行反思和总结，以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主性和创造性。提高学生的思维能力、强化学习主动性、实施“双减”的政策、减轻学生的学习负担、有针对性地让学生体会到数学的收获、优化数学知识体系、创新教學方法、提高课堂教学效率等。在教学过程中，老师们通过各种形式的教学活动，鼓励学生们去探究教学方法，并通过有针对性的测验来获取成功。

一、双减背景下构建小学数学课堂教学的必要性

小学数学教学对学生的思维发展起着举足轻重的作用，把它融入到学生的日常生活中，营造出丰富多彩、趣味盎然的教学氛围，从而提高数学教学效率，稳定地开展教师教育活动是一个很重要的先决条件。老师对一切教学实践活动都很看重。在与学生的互动沟通中，采取合适的教学目的和教学方式，并通过对学生的主动探究，使他们对学习产生了浓厚的兴趣，从而使他们能够不断地形成明确的学习方向。在“双减负”的大环境下，学生拥有更多的学习时间，让学生轻松的学，自由的学，给予学生良好的学习方法和自我提升方式，而且还会给他们更好的学习方式和自我提升方式。教师要时刻准备，要能灵活地处理教学中的问题，要做到科学、合理地形成新的、有效的教学方式。这样能使同学们主动思考，不断提升自我，形成好的学习习惯。

二、双减背景下提高小学数学课堂教学效率的意义

（一）强化学生学习的积极性

在课堂教学中，学生的地位是十分重要的。上课的时间是有限的，但也是很重要的。在传统的数学教学中，学生处于一种紧张的学习气氛当中，他们的学习积极性比较低，他们对学习的兴趣也比较大。“双减法”可以减少学生在课堂上的心理压力，使他们能够更好地参与到课堂中来，从而使他们更好地学习。在兴趣的带领下，学生在课堂上的表现也会变得更加积极，从而可以有效地改善他们的课堂教学。

（二）增强学生自主性

自主学习对学生具有深刻的影响。在学习过程中，学生要有自己的计划，有自己的思考，在学习和巩固中做到更加出色。“双减”减少了繁琐的步骤，使学生能够自主地进行思考，并能自主地解决问题。另外，在课堂上，学生会变得更有主动性，与老师、同学有密切的交流，有助于教师了解他们的真实的学习状况，并在以后的教学中做出相应的调整。在课外活动中，学生也可以通过自我反省来及时弥补自身的缺陷，从而使自己在学习中得到更好更快速的发展。

（三）提升学生的学习能力

在实行“双减”的情况下，学生们还可以发挥他们的思维能力。教师应明确教学目标，让学生主动参与到课堂中来，并注意培养学生的思维能力。通过这样的教学方式，学生会对数学有了更深刻的理解。它能帮助学生提高课堂学习效果，学生对于数学理解也会更加的深刻。在完成作业时，学生可以向有创意、有目标的主题提出挑战，节约了机械作业，改善了课堂活动，使学生能够不断地充实和提升自己。通过这种学习方式，可以培养学生良好的数学思维能力，为今后的学习奠定良好的基础。

三、双减背景下构建小学数学课堂教学的策略

在“双减”的大环境下，学生课后的学习压力有所缓解，这就更需要教师要充分利用课堂时间，通过合理的教学安排，实现有效的课堂效果。小学数学教师要积极改变自己的教学理念，采取集体备课、集思广益、探索出更好的教学方法，提高自己的专业素质，使他们在学校里享受学习，轻松学习，受益匪浅。

（1）教学方法常用常新，教学氛围轻松愉悦

好的教室环境对学生的益处是显而易见的。在课堂上，学生并不愿意在课堂上进行学习，因此，营造轻松、舒适的课堂气氛是教师必不可少的手段。因此，教师必须抛弃以往的“灌输式”，要防止单一的教学方式，要善于运用多样的教学手段。比如，老师可以通过设计情境来帮助学生运用数学方法来解决实际问题。它能使同学们意识到数学在生活中的重要意义，并激发他们去学习。教师也可以利用游戏的形式，让孩子们在笑声中获得更多的知识。比如，在讨论“位置与方向”这一部分内容时，老师可以组织同学们进行“我来画地图”的活动，把他们分成不同的小组，听老师的描述：“图书馆位于教学大楼南面15°，距教室200米，操场位于图书馆北侧，距图书馆100米处……”让学生画一张图，看哪个学生画得最好。通过这种游戏，学生们不但能迅速地掌握知识，还能使课堂的氛围变得更加生动。同时，也能让学生学会与同学之间一起合作、竞争，使学生间的关系更为融洽，达到了高质量的教学目的，同时也降低了学习负担。

（2）合理安排教学内容，让学生易于接受

教学内容的合理安排，包括教学内容的排列难度、教学内容的数目等。导致学生学习压力增加的一个主要因素是课堂上的课程内容过多或过难。结果是，学生在课堂上不能完全消化，课后作业也很难完成，无形中增加了学业负担。老师在教学中要遵守最近发展区理论，并根据教学内容的不同，设定相应的教学内容。让学生在做功课的时候有足够的时间去思考，再加一点点难度，留给学生一定的思考空间，这样不仅让同学们把自己的知识结合起来，还减轻了他们的学习压力。

（3）指导学生学习方法，提高课堂教学效率

我们都知道，授之以鱼不如授之以渔。与其直接把知识传授给学生，还不如慢慢引导让他们自己去思考，让他们自己去学，这样就能从根本上提高他们的学习效率，减少他们的学习压力。因此，在教学中，要强化学生的学习方法，运用分析、归纳、比较等方法来总结教材的知识，理清各个知识点的联系。用来设定自己的学习方式。在每一单元的复习中，老师可以从归纳到具体，从理论到案例，在学生的心中建立起一个数学的概念，即使他们能够真正地了解和掌握这些知识。

结语

因此，作为小学数学教学活动的组织者、实践者和领导者，必须在新的教学环境下，树立正确的榜样。坚持走下去，坚持“双减”政策，坚持先进教育思想，自主构建教育教学模式体系，以学校为阵地，积极提高课堂教育教学效果，通过教育评估与评估机制激励，实现减负、不降低教育质量和教育质量的目标。

参考文献：

[1]潘建琴.如何提高小学数学课堂教学实效性——以实效性提升小学数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（12）：1.

[2]付婉婧.窥探新课改背景下的小学数学教学质量提升策略[J].都市家教月刊，2014（10）：129-129.