关于小学语文古诗词教学问题及对策探讨

蓝丽玲

摘要：古诗词是中华民族的文化结晶，是历史长河的璀璨明星。在如今浮躁的社会风气下，学习古诗词有利于弘扬优秀的民族精神、培养爱国主义情操和道德情操、提高文化修养和审美能力、传递社会正能量。尤其在小学阶段学习古诗词对于学生树立正确的人生观、价值观，丰富精神世界、引导人生追求具有重要意义。然而目前小学语文古诗词教学中存在难以激发学生的学习兴趣、“古诗词教学就是背诵”的现状，严重忽略古诗词意境美和文化美的教学熏陶，极大程度地降低古诗词的生命力，阻碍学生文化修养的提升。因此研究古诗词教学问题及探讨对策是对小学语文教学的迫切要求。

关键词：小学语文;古诗词教学;问题;对策

1.小学古诗词教学存在的问题

小学阶段古诗词教学的症结在于难以激发学生的学习热情和兴趣，这主要是由传统教学模式的局限性、古诗词与学生存在距离感两方面因素导致的。

1.1 传统教学模式的局限性

在传统的教学模式中，小学生古诗词的教学目标在于背诵、词语释义或是习得生字等方面，教学目标功利化，使古诗词教学未能发挥出对学生价值塑造和情感塑造的作用。教学目标决定教学方式，主要以朗读、释义为主的教学方式忽略对古诗词鉴赏能力的熏陶，缺乏情感体验的机械式填鸭教学难以激发学生的学习热情与学习兴趣。

1.2 古诗词与学生的距离感

古诗词与学生的距离感主要体现在生活环境差异、阅历差异、表达方式差异三个方面。

首先古诗词产生在特定的时间和一定的生活背景下，这与当下小学生的成长生活环境差差巨大;其次古诗词深入浅出，或借物喻人或托物言志、或是对生活的感悟等，以小学生的知识面和生活阅历难以全面理解其中蕴含的深刻哲理及复杂的情感状态;最后古诗词与现代白话文通俗易懂的语言方式不同，语感差异大，又多存在生僻字，导致学生产生畏难心理，并且词语简短凝练，缺乏详尽的故事情节描述，难以产生阅读兴趣，从而进一步阻碍学习兴趣的产生。

2.教学对策的探讨

传统的教学模式与以情感体验为重的古诗词教学要求存在差异，如何激发小学生学习兴趣、增加学习动力是古诗词教学需要探讨的一项重要课题。

2.1创新教学方式

2.1.1跨学科融合，增加趣味性

各学科在教学中都存在相互的联结，优势互补的跨学科融合能在很大程度上促进学习成果产生。语文学科和美术学科的联结在于对审美能力的塑造。古诗词中文字美与形象美兼具，强化与美术学科的融合可以培养学生的古诗词想象能力和理解能力。并且美术教学不同于传统的语文教学，能够营造轻松愉快的学习氛围，增加学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。

例如白居易《暮江吟》作品中描写出一幅残阳西下到新月东升的场景，在教学中可以融合美术学教学方式，让学生发挥想象力，根据理解与感悟绘制诗中描述的情景，从而感受到作者内心深处对大自然的热爱之情，达到深入理解教学目的。

2.1.2熟读熟记，修炼基本功

“千里之行，始于足下”，古诗词蕴含的博大精深的文化需要学生一步一个脚印的学习和体会，在古诗词教学方法求创新求改变的同时也应该同样重视背诵的必要性。创新的教学模式不是一刀切，遵循量变到质变的学习规律，熟读熟记，修炼基本功底是教学目标的基本要求。熟读熟记不是提倡传统的死记硬背，而是创新方式，增加背诵学习乐趣。例如可以采取即兴问题、即兴接龙的方式，让学生感受到出口成章的成就感，激发学习动力。

2.2打破距离感

2.2.1情景教学，加深情感体验

古诗词具有高度凝练的语言特征，缺乏引人入胜的故事情节，这就需要衍生教学内容，如介绍创作背景、介绍人物生平经历等，从而有助于学生加深体会。但以文字叙述为主的填鸭式教学方法，不但无法产生预期的学习效果，反而会因为冗长的教学内容增加学生对古诗词学习的畏难心理。因此情景教学尤为重要，通过多媒体等方式对古诗词背景的模拟塑造，能直观地反应创作背景，打破距离感，使学生更加深刻地理解作者的情绪。

例如在卢纶的《塞下曲》的教学中，利用多媒体软件从画面、音乐等方面演绎雪夜追敌的情境，学生在该情境中进行诗朗诵，一方面能加深理解，另一方面能进一步体会作者的豪迈情绪。

2.2.2勤学善用，消除畏难心理

在古诗词教学中引导学生勤学善用是对教学目标的进一步要求。但古诗词深入浅出的特性使学生无法独立完成对应运场景的筛选，需要教师在教学环境中不断加以引导。

引导学生用诗句表达内心感受，是打破距离感、激发学习兴趣的关键，是勤学善用的重要体现。例如《题西林壁》一诗中，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的描述以四年级学生的理解能力，思维大多局限在“山中”。因此在教学可以进行“当局者迷”场景搜集的头脑风暴，探索批量场景，从而加深学生对应用场景的印象。

结束语

语文学是其他学科的基础，而古诗词教学又是语文学的基石。小学阶段正是学生价值观塑造的啟蒙期，古诗词学习对于提高学生鉴赏能力、思考能力、文化修养具有至关重要的作用，有利于学生综合素质的提升。同时古诗词作为小学语文教学的重要部分，对于推动中华传统文化传承具有重要意义。教师应主动提升对古诗词教学的认识，主动创新教学手段，充分激发学生学习兴趣，努力开创小学生古诗词教学的新局面，最大限度发挥古诗词的育人作用。

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