略谈小学数学教学中数学观培养

胡怡超

摘要：数学不仅仅是一门学科，更是一种别具匠心的艺术，是人类智慧皇冠上的璀璨明珠。数学作为小学教育里一门重要的学科，不但要培养学生们掌握一定的知识和技能，而且要在教学过程中逐渐培养学生们的数学观。相对于小学生们来说小学教育也是他们第一次正式的开始了解数学这一门学问，所以小学数学教学中数学观的培养显得尤为重要。老师们通过科学的教学方法使学生建立起思考和处理周围事物时所需要具备的品质，以数学的角度来看待问题和处理问题。数学观的培养是一个潜移默化的过程。因此本文就对小学数学教学中数学观的培养谈一些探讨，希望能对教学过程中数学观的培养有一定的帮助。

关键词：小学数学;数学观;培养策略

数学观是人们对数学和数学的性质任务和来源的理解，以及数学与人类社会各个领域知识之间的关系的认识。在不同的历史时期人们对数学也有各自不同的看法。数学可以是术也可以看做是一种理念。数学可以来解决人们在生活的过程里产生的问题，是一种计算方法。数学是不依赖于人的思维而客观存在的，人们可以通过在实践过程中，借助生活中的实际案例来进行观察亲身体验，从而获得相关的数学知识。毕达哥拉斯和柏拉图认为自然界是按照数学方式设计的，并且这个设计是和谐优美的内部真理。那么在教学过程中培养学生们的数学观，有什么样的方法和策略呢？

一、激发学生的数学兴趣，形成良好的数学观

在数学的教学过程中如果使用的教学方法不恰当则会降低学生们学习数学兴趣，特别是对于小学生们来说他们才刚刚开始接触数学这一门学科，而且小孩子天生对新奇的事物充满好奇，如果方法运用不得当学生往往无法从原理上很好的去理解数学，也不会灵活运用。久而久之就会降低学习的热情。那么正确的去引导学生学习数学打开学生的思维之门，激发学生学习自主学习数学就显得尤为重要。教师通过科学的引导能够激发学生学习数学的兴趣，让学生能够自发的参与到学习的过程中，这对一个良好的数学观的形成有很好的促进作用[1]。

西师大在百分數的应用这一单元中，教师通过运行学生们之前学习的知识解决简单的百分数问题，从而进一步深入学习百分数的应用。教师在本单元中通过活动引导学生们开展学习。在具体的情景中去解决和百分数有关的问题，理解增加和减去百分之几的意义，加深学生的理解，感受生活过程中数学，让学生感觉数学离我们并不遥远它其实就存在我们在我们的日常生活离，进一步体会数学于生活的联系。让学生们在认知中感受数学其实并不是一个抽象的，不可触及的一个概念，而是具体化的一门学科。通过创设有趣的情景，让学生提出相应的问题，这无疑是提高学生自主学习数学的兴趣，增强学生对学习数学的渴望，从而形成良好的数学观有很大的帮助。

二、采用直观的教学，增强学习数学的趣味性

数学是综合性的学科，有利于学生们的全面发展，学生在学习数学的过程中不仅可以培养严谨的科学态度，更能打开学生探知新事物的求知欲望，提高自己本身独立思考问题的能力。在小学的教学中，抽象的学习并不能让学生更好的理解事物的本身，我们应该从实际出发采用直观的教学方法，将抽象的事物具体化，更有利于学生们直观的理解事物。同时我们也应该培养学生们对数学的情感，增加学习数学过程中的趣味性，让数学不再是传统学习里枯燥无味的一门学科，使数学变得生动有趣，更好的让学生在情感上体验到数学的美妙[2]。

西师大在圆柱和圆规这一单元中，更是采用直观的教学方法，老师通过几何模型让学生对日常生活里常见的几何实物进行直观的观察，并将我们日常生活里常见的物体拆分成为所要学习的几何图形。因为直观的教学能让学生的认知建立直观形象的感知基础上。这种教学模式的好处不言而喻，让学生在理解新知识的时候减少了拐弯抹角抽象的理解方法，让学生在本单元的学习前脑海中有一个大概的具体形象，这无疑是引导学生认识并掌握本单元的内容打下良好的基础。

三、面向全体，因材施教，重视数学观的培养

数学这个知识其实就是我们现实生活中所存在的，我们的大自然就是一个天然的数学体系。数学知识是无穷无尽的，无论是古代还现代，或者是在将来数学这种知识他都是确实可靠的。对于哲学所向往的来说数学便是他们一直所追求的某种可靠的体系，数学知识更是让哲学家们深深的为他们所着迷，数学为哲学带来了持久而深远的影响。数学在哲学家们看来是一个神秘的体系，就古希腊人们在数学上的发展成就来说他们也不是轻而易举的就走上这条康庄大道的，因为数学他并不像简单的逻辑学那样单凭理性本身就可以寻找到办法，它的基本原理远比我们所想的要复杂很多。因此在现代社会和的我们更需要面向全体，因材施教，重视数学观的培养[3]。

西师大的教师在教学生学习正比例和反比例这一单元中，从比例的意义和性质入手为接下俩的学习做好准备。这就体现了哲学中注重事物本原的原则，老师通过将正比例和反比例这两个意义放在一起对比同时进行教学，减少了学生混淆、区别、判断这两个不同的概念，同时使学生进一步掌握比例的性质，学会应用比例的基本性质解析有关比例问题的题型，正确的解答问题。教师通过比例的教学因材施教，进一步启蒙学生的数学观的形成。

四、结束语

数学在人类的生产活动中是必不可少的一部分，它对帮助人们解决和处理数据起到了重要的作用。小学阶段的教育更是我们在义务教育的过程中所需要注意的特殊阶段，数学课程更应该突出体现基础性和发展性让人人学有价值的数学，人人都能养成良好的数学观。

参考文献：

[1]卢京京.小学英语智慧课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（01）：23-24.

[2]孙宇.智慧课堂在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（46）：115.

[3]汤瑞淦.略谈小学数学教学中数学观培养[J].学生之友（小学版）（下），2013（07）：43.